九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2單元 8《清兵衛(wèi)與葫蘆》導(dǎo)學(xué)案語(yǔ)文版

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《清兵衛(wèi)與葫蘆》 【學(xué)習(xí)目標(biāo)和知識(shí)鏈接】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)技能目標(biāo)： 1． 理解、積累“茶鹵、葫蘆籽、光彩熠熠、呵斥、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、薪水”等詞語(yǔ)。 2． 體會(huì)本文前后對(duì)比照應(yīng)的寫(xiě)法。 3． 心理活動(dòng)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、把握小說(shuō)情節(jié)的能力。 情意目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、價(jià)值觀教育，思考怎樣保護(hù)、培養(yǎng)孩子自尊自主的人格。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 學(xué)習(xí)如何善待他人。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 體味傳神的心理描寫(xiě)。 【知識(shí)鏈接】 教材分析： 《清兵衛(wèi)與葫蘆》是日本小說(shuō)家志賀直哉寫(xiě)的一篇主張尊重個(gè)性的小說(shuō)，通過(guò)講述一個(gè)異國(guó)的悲劇性故事，揭露封建家長(zhǎng)專制思想對(duì)青省年的扼殺。 作者鏈接： 志賀直哉（1883－1971），日本作家。1910年，與有島武郎、有島生馬、開(kāi)者小路實(shí)篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人首主義與理想主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。 志賀為“白樺派”的代表作家之一。1910年發(fā)表曾被《帝國(guó)文學(xué)》退稿的《到網(wǎng)走去》與新作《剃刀》，1912年發(fā)表短篇小說(shuō)《克羅諦思日記》，顯示出他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說(shuō)《和解》，寫(xiě)他立場(chǎng)于文學(xué)與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時(shí)期。《在城崎》（1917）、《佐佐木的場(chǎng)合》、《好人物夫婦》（1917）等名著以及歷史小說(shuō)《赤西蠣太》（1917）相繼問(wèn)世。從1921年開(kāi)始，著手寫(xiě)他生平唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》，歷時(shí)15年之久，于1937年完成。 志賀的作品大多從自己及與自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)主義的精神，對(duì)同時(shí)代的日本作家有深刻的影響。志賀一向關(guān)心社會(huì)事務(wù)，在政治上和文學(xué)上表現(xiàn)堅(jiān)貞不屈。早年關(guān)懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰(zhàn)中，他保持沉默，以示對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。后期的作品還有《萬(wàn)歷紅瓷瓶》（1933）、《臺(tái)風(fēng)》（1934）、《早春的旅行》（1941）、《寂寞的一生》（1941）以及戰(zhàn)后創(chuàng)作的《灰色的月亮》和《被腐蝕的友情》等。 【課前預(yù)習(xí)】 1、 給加點(diǎn)字注音。 茶鹵（ ） 　 葫蘆籽（ ） 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（ ） 薪水（ ） 隱瞞（ ） 嘀咕（ ） 干涉（ ）　呵斥（　?。? 2、本文的體裁是　　　　，主人公是　　　　　，貫穿全文的線索是　　　　　。 3、下列書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是：（　　） A.情不自禁　光彩熠熠　狹隘　　B.不知疲倦　氣喘吁吁　干涉 C.忍氣吞聲　橫瞧豎看　出息　　D.偷偷模?！〈纛^呆腦　熱衷 4、根據(jù)課文內(nèi)容填空 一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆；收拾好了，就　　　　上酒，用手巾　　好，放在罐子里，又把罐子　　　　在火爐箱中，然后去睡覺(jué)。第二天早晨起來(lái)，　　　 　　又 　　　　　　罐子看，葫蘆皮上冒出了許多水珠。他　　　　　　　地看著，看過(guò)之后，很 　　　　　　　地　　　　　　　絡(luò)繩，　　　　　　朝陽(yáng)的檐廊下，然后上學(xué)校去。 【合作探究】 5、文中哪些地方表現(xiàn)了清兵衛(wèi)對(duì)的癡迷？哪些地方表現(xiàn)了他父親的霸道專制？讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)就如何處理？ 6、隨著情節(jié)的發(fā)展，小主人公的心理活動(dòng)和性格是呈動(dòng)態(tài)發(fā)展的，我們把這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程分析一下，概括出來(lái)，可以分成哪幾個(gè)階段？ 7清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛(ài)有加，可父親稱贊的馬琴的葫蘆他不喜歡，模樣“很普通的”，他去很喜歡，這說(shuō)明了什么？舉例說(shuō)明。 8、清兵衛(wèi)前后有不同的興趣愛(ài)好。作者是怎樣寫(xiě)的呢？ 9、本文還對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)，有哪些神態(tài)描寫(xiě)呢？各有什么作用呢？ 10、探究本文的主題。 【精讀精練】 11、寫(xiě)出下列句子對(duì)人物的描寫(xiě)方法。 “好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來(lái)?！鼻灞l(wèi)急匆匆地說(shuō)。（　　　?。? 他用人不當(dāng)無(wú)人色地回到家里，靠在為爐邊發(fā)呆。（　　　?。? 清兵衛(wèi)的父親聽(tīng)了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。（　　　　） 12、閱讀課文“從此，他片刻也不離這個(gè)葫蘆……可是他的父親，對(duì)于他的喜歡繪畫(huà)，又在開(kāi)始嘀咕了。”，完成練習(xí)。 清兵衛(wèi)上課偷偷在桌子底下磨擦葫蘆有何用意？ “他臉無(wú)人色地回到家里，靠在為爐邊發(fā)呆?！边@句話寫(xiě)出清兵衛(wèi)什么心態(tài)？ 清兵衛(wèi)的父親是一個(gè)怎樣的人？ 當(dāng)清兵衛(wèi)的父親用錘子將葫蘆砸碎時(shí)，清兵衛(wèi)是怎樣的？（用原文回答） 清兵衛(wèi)花一毛錢買的葫蘆最終被古董商以六百塊的高價(jià)賣了出去，這說(shuō)明了什么？這個(gè)結(jié)果與前言的哪些內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比？ 　13、小說(shuō)的結(jié)尾意猶未盡，清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的愛(ài)好被扼殺后，又熱衷于繪畫(huà)了，他的這一新的愛(ài)好能守住嗎？后來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？請(qǐng)合理展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)這篇小說(shuō)。（課外完成練筆） 【能力提升】 抬起頭來(lái)做人（梁文福） 那一年，那個(gè)小男孩，不過(guò)八九歲。一天，他拿著一張籌款卡回家，很認(rèn)真地對(duì)媽媽：“學(xué)校要籌款，每個(gè)學(xué)生都要叫人捐錢?！? 對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)，直接想到的“人”，就是自己的家長(zhǎng)。 小男孩的媽媽取出5塊錢，交給他，然后在籌款卡上簽名。小男孩靜靜地看著媽媽簽名，想說(shuō)什么，卻沒(méi)開(kāi)口。媽媽注意到了，問(wèn)他：“怎么啦？” 小男孩低著頭說(shuō)：“昨天，同學(xué)們把籌款卡交給老師時(shí)，捐的都是100塊、50塊?！? 小男子就讀的是當(dāng)?shù)刂摹百F族學(xué)?！保ｉT外，每天都有小轎車等候放學(xué)的學(xué)生。小男孩的班級(jí)是排在全年級(jí)最前面的。班上的同學(xué)，不是家里捐獻(xiàn)較多，就是成績(jī)較好。當(dāng)然，小男孩不屬于前者。 那一天，小男孩說(shuō)，不是想和同學(xué)比多，也不是自卑。他一向都認(rèn)真對(duì)待老師交代的功課，這一次，他也想把自己的“功課”做好。況且，學(xué)校還舉行班級(jí)籌款比賽，他的班已領(lǐng)先了，他不想拖累整班。 媽媽把小男孩的頭托起來(lái)說(shuō)：“不要低頭，要知道，你同學(xué)的家庭背景，非富則貴。我們必須量力而為，我們所捐的5塊錢，其實(shí)比他們的500塊錢還要多。你是學(xué)生，只要以自己的品學(xué)，盡力為校爭(zhēng)光，就是對(duì)學(xué)校最好的貢獻(xiàn)了?！? 第二天，小男孩抬起頭，從座位走出去，把籌款卡交給老師。當(dāng)老師在班上宣讀每位同學(xué)的籌款成績(jī)時(shí)，小男孩還是抬起頭來(lái)。自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈闊佬的面前，一直抬起頭來(lái)做人。 媽媽說(shuō)的那一番話，深深地刻在小男孩心里。那是生平第一次，他面臨由金錢來(lái)估量人的“成績(jī)”的無(wú)言教育。非常幸運(yùn)，就在這第一次，他學(xué)習(xí)到“捐”的意義，以及別人所不能“捐”的、自己獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值。 14、文章第8節(jié)說(shuō)：“自此以后，小男孩在達(dá)官貴人、富賈闊佬的面前，一直抬起頭來(lái)做人。“試闡述這句話的深刻含義。 15、文章說(shuō)，小男孩學(xué)習(xí)到了“捐”的意義，這“捐”的意義是什么？ 16、文章第8節(jié)有兩處寫(xiě)到小男孩“抬起頭來(lái)”，這兩處“抬起頭來(lái)”有何相同之處？有何不同之處？ 17、文題“抬起頭來(lái)做人”有何深刻含義？試結(jié)合文章內(nèi)容闡述這一文題中蘊(yùn)含的哲理。 【教（學(xué)）后記】