九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元教案 新人教版
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第一單元單元教案 一、 單元教材分析 詩歌是人類靈魂深處的吶喊。開學(xué)伊始,師生將共同走進(jìn)詩人們的內(nèi)心世界,聆聽他們同自然、心靈、歷史的對(duì)話,感受他們對(duì)生命的贊頌,對(duì)人生的思索,對(duì)歷史的感悟。 本單元作為新課標(biāo)精神的載體之一,既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)角色,又注重學(xué)生的主體地位。作為詩歌單元,教師不宜多講,更不宜僅注重理性的分析,關(guān)鍵在于帶領(lǐng)學(xué)生深入地感知形象,通過聯(lián)想和想象,獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)入詩中的情境,體悟詩意,因此,教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)意象的把握和意境的感受。 注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的整體發(fā)展??谡Z訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練貫穿單元的學(xué)習(xí)過程,知識(shí)學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)雙線并進(jìn),通過綜合性學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生整合所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn),并能夠主動(dòng)合作,解決問題。 二、單元整體目標(biāo) 1.五首詩歌以自然界萬物為描寫對(duì)象,雪、雨、夜、星星、蟈蟈、蛐蛐,動(dòng)景和靜景有機(jī)組合,交替呈現(xiàn)美的世界。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲詩句,細(xì)致深入地體會(huì)內(nèi)涵,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和以往欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn),加以聯(lián)想和想象,體味詩中的形象和意境,從而深切地感受詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。 2.學(xué)生能夠熟讀乃至背誦詩歌。在這個(gè)過程中,引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美,體會(huì)詩歌的魅力,并且提高口語表達(dá)能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生掌握比較閱讀的方法,并且運(yùn)用這種方法認(rèn)識(shí)本單元五首詩歌在具體內(nèi)容、語言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、感情意蘊(yùn)等方面的異同。 三、教學(xué)重點(diǎn) 1.鞏固已有的詩歌知識(shí),初步構(gòu)建詩歌的知識(shí)系統(tǒng),并掌握詩歌朗讀的技巧。 2.理解五首詩詞的重點(diǎn)字詞句,體會(huì)詩歌語言的特殊性和詩歌塑造形象的藝術(shù)手法。 3.理解詩人借景抒情、托物言志的創(chuàng)作手法。 4.學(xué)會(huì)比較閱讀的方法 5.學(xué)會(huì)客觀、公正地評(píng)價(jià)他人。 四、教學(xué)難點(diǎn) 1.比較這五首詩歌在形象內(nèi)涵、主題思想、藝術(shù)手法、語言特色上的異同,體會(huì)古今、中外詩歌的不同風(fēng)格。 2.學(xué)會(huì)從詩歌的意境、音韻和情感三個(gè)方面進(jìn)行鑒賞,領(lǐng)會(huì)三者之間的關(guān)系,并嘗試進(jìn)行拓展閱讀。 3.體會(huì)并能夠基本掌握想象與聯(lián)想的方法,嘗試詩歌寫作。 五、單元課時(shí)分配(本單元共8課時(shí)) 1《沁園春雪》 2課時(shí) 2《雨說》 2課時(shí) 3《星星變奏曲》 l課時(shí) 4《外國詩兩首》 2課時(shí) 寫作 2課時(shí)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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