《七級(jí)語(yǔ)文（上）《韓老師教我敢說(shuō)話(huà)》課件（39張PPT） （共39張PPT）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七級(jí)語(yǔ)文（上）《韓老師教我敢說(shuō)話(huà)》課件（39張PPT） （共39張PPT）（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、12021/7/25學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)前側(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并通過(guò)前側(cè)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并使其掌握。使其掌握。2、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。情感。3、熏陶學(xué)生感悟生活，形成尊師愛(ài)師的熏陶學(xué)生感悟生活，形成尊師愛(ài)師的人文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩。人文素養(yǎng)，學(xué)會(huì)感恩。22021/7/25作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 張志公（張志公（1918199719181997），河北），河北南皮人，南皮人，語(yǔ)言學(xué)家語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家語(yǔ)文教育家，著有著有張志公文集張志公文集。與。與葉圣陶葉圣陶、呂淑湘呂淑湘合稱(chēng)為語(yǔ)言教育界合稱(chēng)為語(yǔ)言教育界“三老三老”。32021/7/254
2、2021/7/252.根據(jù)注音寫(xiě)漢字。根據(jù)注音寫(xiě)漢字。鼓鼓l（勵(lì)）（勵(lì)）絲絲ho（毫）（毫）一一fn（番）話(huà)（番）話(huà) 孤孤p（僻）（僻）sh（樹(shù)）立信（樹(shù)）立信心心 自自bi（卑）感（卑）感52021/7/253.詞語(yǔ)解釋詞語(yǔ)解釋 孤獨(dú)孤獨(dú)：畏畏縮縮畏畏縮縮：孤僻孤僻：自卑自卑：獨(dú)自一個(gè)人，孤單。獨(dú)自一個(gè)人，孤單。因害怕而不敢前進(jìn)。因害怕而不敢前進(jìn)。孤獨(dú)怪癖，不合群。孤獨(dú)怪癖，不合群。輕視自己，認(rèn)為不如別人。輕視自己，認(rèn)為不如別人。62021/7/25內(nèi)容分析內(nèi)容分析文章的敘事分為三個(gè)階段：小學(xué)，韓老師文章的敘事分為三個(gè)階段：小學(xué)，韓老師教我敢說(shuō)話(huà)（教我敢說(shuō)話(huà)（24段）；中學(xué)至大學(xué)，段）；中學(xué)
3、至大學(xué)，“我我”發(fā)展善于說(shuō)話(huà)的才能（發(fā)展善于說(shuō)話(huà)的才能（5段）；大段）；大學(xué)至工作，學(xué)至工作，“我我”成為語(yǔ)言工作者，當(dāng)成為語(yǔ)言工作者，當(dāng)上了上了“吃說(shuō)話(huà)飯吃說(shuō)話(huà)飯”的教師，完整地寫(xiě)出的教師，完整地寫(xiě)出了韓老師給我的深遠(yuǎn)影響。了韓老師給我的深遠(yuǎn)影響。72021/7/25自主探究自主探究82021/7/2592021/7/25102021/7/259、人的價(jià)值，在招收誘惑的一瞬間被決定。22.7.1422.7.14Thursday,July 14,202210、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。8:38:538:38:538:387/14/2022 8:38:53 AM11、人總是珍惜為得到。22.7
4、.148:38:538:38Jul-2214-Jul-2212、人亂于心，不寬余請(qǐng)。8:38:538:38:538:38Thursday,July 14,202213、生氣是拿別人做錯(cuò)的事來(lái)懲罰自己。22.7.1422.7.148:38:538:38:53July 14,202214、抱最大的希望，作最大的努力。2022年7月14日星期四上午8時(shí)38分53秒8:38:5322.7.1415、一個(gè)人炫耀什么，說(shuō)明他內(nèi)心缺少什么。2022年7月上午8時(shí)38分22.7.148:38July 14,202216、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2022年7月14日星期四8時(shí)38分53秒8:38:5314
5、July 202217、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。上午8時(shí)38分53秒上午8時(shí)38分8:38:5322.7.14112021/7/25122021/7/25132021/7/25無(wú)論如何不干無(wú)論如何不干鼓勵(lì)我；說(shuō)鼓勵(lì)我；說(shuō)“我我”功課功課好、守規(guī)矩、同學(xué)會(huì)支好、守規(guī)矩、同學(xué)會(huì)支持；遇到困難老師幫助持；遇到困難老師幫助 和同學(xué)們打交道多和同學(xué)們打交道多了；朋友多了；性了；朋友多了；性格不那么孤僻了格不那么孤僻了 當(dāng)然不敢當(dāng)然不敢 教給教給“我我”演講的要演講的要領(lǐng)領(lǐng) 大著膽子講了；得大著膽子講了；得了名次、獎(jiǎng)品；精了名次、獎(jiǎng)品；精神狀態(tài)不一樣了，神狀態(tài)不一樣了，不那么畏縮了不那么畏縮
6、了 一番鼓勵(lì)一番鼓勵(lì) 演下來(lái)了；還演下來(lái)了；還過(guò)得去過(guò)得去？142021/7/25 5、6兩段刪掉可不可以，為什么？?jī)啥蝿h掉可不可以，為什么？(小組小組討論、多角度發(fā)言討論、多角度發(fā)言)敢于說(shuō)話(huà)的影響的延伸，深化教師的敢于說(shuō)話(huà)的影響的延伸，深化教師的鼓勵(lì)、支持鼓勵(lì)、支持情節(jié)的完整情節(jié)的完整詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)152021/7/25老師對(duì)我的幫助、影響這一過(guò)程是按什老師對(duì)我的幫助、影響這一過(guò)程是按什么順序組織在一起的？么順序組織在一起的？表層：時(shí)間順序表層：時(shí)間順序深層：邏輯順序深層：邏輯順序(影響由小而大影響由小而大)162021/7/25在文章中找出在文章中找出盛贊盛贊韓老師的語(yǔ)句，韓老師的語(yǔ)句
7、，并并體會(huì)作者的感情體會(huì)作者的感情像我當(dāng)時(shí)那樣，如果老是看不上，上課我舉手也像我當(dāng)時(shí)那樣，如果老是看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會(huì)是怎么樣呢？不理，那以后的發(fā)展會(huì)是怎么樣呢？這句話(huà)通過(guò)作者想象如果沒(méi)有韓老師的幫助，自己的前這句話(huà)通過(guò)作者想象如果沒(méi)有韓老師的幫助，自己的前途渺茫，從而發(fā)自肺腑地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。途渺茫，從而發(fā)自肺腑地表達(dá)了對(duì)老師的感激之情。172021/7/25我深信韓老師是精通兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)的，我深信韓老師是精通兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)的，他鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，大膽發(fā)展自己，使學(xué)生他鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)話(huà)，大膽發(fā)展自己，使學(xué)生樹(shù)立信心樹(shù)立信心,取得進(jìn)步。取得進(jìn)步。韓
8、老師并不一定真的懂得這些，但是在作者心目中他就是韓老師并不一定真的懂得這些，但是在作者心目中他就是最權(quán)威的專(zhuān)家，他懂得如何讓自己的學(xué)生得到最好的發(fā)展。最權(quán)威的專(zhuān)家，他懂得如何讓自己的學(xué)生得到最好的發(fā)展。作者在這里表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情和感激之情。作者在這里表達(dá)了對(duì)老師的崇敬之情和感激之情。182021/7/25 通過(guò)我們的通過(guò)我們的悉心閱讀悉心閱讀，你能概括出韓老，你能概括出韓老師教師教“我我”敢說(shuō)話(huà)最終取得成功的敢說(shuō)話(huà)最終取得成功的“秘訣秘訣”是什么嗎？是什么嗎？給學(xué)生信心給學(xué)生信心給學(xué)生鼓勵(lì)給學(xué)生鼓勵(lì)給學(xué)生方法給學(xué)生方法給學(xué)生機(jī)會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)192021/7/25202021/7/25 這里
9、是從這里是從不同角度不同角度寫(xiě)寫(xiě)老師對(duì)老師對(duì)“我我”的培養(yǎng)的培養(yǎng)。讓讓“我我”當(dāng)班長(zhǎng)，為當(dāng)班長(zhǎng)，為“我我”敢說(shuō)話(huà)敢說(shuō)話(huà)創(chuàng)造條件創(chuàng)造條件；推舉推舉“我我”參加講演，為參加講演，為“我我”打下在公眾打下在公眾 面前敢說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)面前敢說(shuō)話(huà)的基礎(chǔ)；鼓勵(lì)鼓勵(lì)“我我”演戲，使演戲，使“我我”不僅敢說(shuō)話(huà)，而不僅敢說(shuō)話(huà)，而 且會(huì)表演，開(kāi)始體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)了且會(huì)表演，開(kāi)始體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)了。這里的安排是逐漸深入的，可見(jiàn)，老這里的安排是逐漸深入的，可見(jiàn)，老 師教育方法的科學(xué)性。師教育方法的科學(xué)性。212021/7/25 后來(lái)，按年齡進(jìn)了小學(xué)。入學(xué)之后當(dāng)然后來(lái)，按年齡進(jìn)了小學(xué)。入學(xué)之后當(dāng)然還是還是畏畏縮縮畏畏縮縮那副樣
10、子。大概在二三年級(jí)那副樣子。大概在二三年級(jí)的時(shí)候，有一位的時(shí)候，有一位“級(jí)任老師級(jí)任老師”（相當(dāng)于現(xiàn)在（相當(dāng)于現(xiàn)在的班主任）姓韓。上了一段課之后，韓老的班主任）姓韓。上了一段課之后，韓老師師指派指派我當(dāng)班長(zhǎng)。我我當(dāng)班長(zhǎng)。我無(wú)論如何無(wú)論如何不干，韓老不干，韓老師就鼓勵(lì)我，師就鼓勵(lì)我，說(shuō)我功課好，守規(guī)矩，說(shuō)我功課好，守規(guī)矩，同學(xué)同學(xué)一定一定會(huì)支持我，如果遇到困難，會(huì)支持我，如果遇到困難，找找他給解他給解決。當(dāng)了班長(zhǎng)，跟同學(xué)打交道就不得不多決。當(dāng)了班長(zhǎng)，跟同學(xué)打交道就不得不多起來(lái)，慢慢小朋友也多了，性格就不那么起來(lái)，慢慢小朋友也多了，性格就不那么孤僻了。孤僻了。表現(xiàn)了表現(xiàn)了老師善老師善于發(fā)現(xiàn)我的長(zhǎng)于
11、發(fā)現(xiàn)我的長(zhǎng)處，他讓我樹(shù)處，他讓我樹(shù)立起做好班長(zhǎng)立起做好班長(zhǎng)的信心。當(dāng)并的信心。當(dāng)并且告訴我做班且告訴我做班長(zhǎng)不是孤立的，長(zhǎng)不是孤立的，老師是我的后老師是我的后盾。盾。韓老師對(duì)我的極度的信任，韓老師對(duì)我的極度的信任，令我感動(dòng)，為我聽(tīng)老師話(huà)奠令我感動(dòng)，為我聽(tīng)老師話(huà)奠定基礎(chǔ)。定基礎(chǔ)。因材施教因材施教初見(jiàn)成效初見(jiàn)成效222021/7/25“我無(wú)論如何不干”寫(xiě)出了什么？表現(xiàn)出我不當(dāng)班長(zhǎng)的態(tài)度特別堅(jiān)決，表現(xiàn)出我不當(dāng)班長(zhǎng)的態(tài)度特別堅(jiān)決，從側(cè)面表現(xiàn)出我不自信，害怕與人從側(cè)面表現(xiàn)出我不自信，害怕與人交流的性格特點(diǎn)。交流的性格特點(diǎn)。232021/7/25 “說(shuō)我功課好，守規(guī)矩，同學(xué)一定會(huì)支持我，如果遇到困難，找他
12、給解決”寫(xiě)出了什么？表現(xiàn)了老師給我鼓勵(lì)、機(jī)會(huì)的教育方法好。表現(xiàn)了老師給我鼓勵(lì)、機(jī)會(huì)的教育方法好。他讓我樹(shù)立了自信心。他讓我樹(shù)立了自信心。242021/7/25“畏畏縮縮”寫(xiě)出了什么？在文中是害怕而不敢向前的意思。在文中是害怕而不敢向前的意思。寫(xiě)出寫(xiě)出了我入學(xué)后不敢和小朋友主動(dòng)說(shuō)話(huà)，性了我入學(xué)后不敢和小朋友主動(dòng)說(shuō)話(huà)，性格依舊孤僻。表現(xiàn)了我缺乏自信心，凡格依舊孤僻。表現(xiàn)了我缺乏自信心，凡事不主動(dòng)，自卑的性格特點(diǎn)。事不主動(dòng)，自卑的性格特點(diǎn)。252021/7/25“由不敢說(shuō)話(huà)、不會(huì)說(shuō)話(huà)，而終于到了由不敢說(shuō)話(huà)、不會(huì)說(shuō)話(huà)，而終于到了敢說(shuō)話(huà)，當(dāng)上了敢說(shuō)話(huà)，當(dāng)上了“吃說(shuō)話(huà)飯吃說(shuō)話(huà)飯”的老師。的老師?！澳闳绾卫?/p>
13、解這句話(huà)的深刻含義？你如何理解這句話(huà)的深刻含義？概括敘述了我的成長(zhǎng)經(jīng)歷及變化概括敘述了我的成長(zhǎng)經(jīng)歷及變化 這源于這源于韓老師韓老師教育的深刻影響教育的深刻影響 字里行間融入了對(duì)韓老師對(duì)韓老師的字里行間融入了對(duì)韓老師對(duì)韓老師的感激與贊美感激與贊美.262021/7/25 過(guò)了一些時(shí)候，學(xué)校舉行演講比賽。韓過(guò)了一些時(shí)候，學(xué)校舉行演講比賽。韓老師又叫我去，代表全班參加。我當(dāng)然不敢。老師又叫我去，代表全班參加。我當(dāng)然不敢。他笑著對(duì)我說(shuō)：他笑著對(duì)我說(shuō)：“講演有兩條，講演有兩條，最要緊最要緊的一的一條是口齒清楚，讓人句句聽(tīng)明白，態(tài)度自然，條是口齒清楚，讓人句句聽(tīng)明白，態(tài)度自然，這一條你有這一條你有。再就是
14、內(nèi)容好，。再就是內(nèi)容好，有點(diǎn)有點(diǎn)自己的意自己的意思，思，不是不是背書(shū)。有了這兩條，就成功了一半。背書(shū)。有了這兩條，就成功了一半。你自己好好想想講些什么，我可以你自己好好想想講些什么，我可以幫你出點(diǎn)幫你出點(diǎn)主意主意?！蔽掖笾懽又v了，我大著膽子講了，居然居然還上了名次，還上了名次，得了得了點(diǎn)點(diǎn)獎(jiǎng)品。經(jīng)過(guò)這兩回，精神狀態(tài)不一樣獎(jiǎng)品。經(jīng)過(guò)這兩回，精神狀態(tài)不一樣了，不那么萎縮了?，F(xiàn)在想來(lái)，韓老師是為了，不那么萎縮了?，F(xiàn)在想來(lái)，韓老師是為了補(bǔ)救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓勵(lì)，了補(bǔ)救我的缺陷。用的什么方法呢？鼓勵(lì)，讓我樹(shù)立信心。他讓我樹(shù)立信心。他絲毫絲毫不責(zé)備我。不責(zé)備我。像我當(dāng)時(shí)像我當(dāng)時(shí)那樣，如果老師看
15、不上，上課我舉手也不理，那樣，如果老師看不上，上課我舉手也不理，那以后的發(fā)展會(huì)是怎么樣呢？那就很難說(shuō)了。那以后的發(fā)展會(huì)是怎么樣呢？那就很難說(shuō)了。口語(yǔ)化的語(yǔ)言，極其平淡?？谡Z(yǔ)化的語(yǔ)言，極其平淡。充分的肯定；輕松充分的肯定；輕松的指點(diǎn)；有力的靠的指點(diǎn)；有力的靠山。山。-成功成功出乎意料的完成這出乎意料的完成這件事是如此的輕松件事是如此的輕松愉快。愉快。為我今后主動(dòng)去鍛為我今后主動(dòng)去鍛煉自己發(fā)展自己奠煉自己發(fā)展自己奠定基礎(chǔ)。定基礎(chǔ)。贊揚(yáng)老師因材施教給學(xué)生的影響贊揚(yáng)老師因材施教給學(xué)生的影響。感恩之情發(fā)感恩之情發(fā)自肺腑。自肺腑。去掉；換掉去掉；換掉都不適當(dāng)，都不適當(dāng)，寫(xiě)出老師以寫(xiě)出老師以鼓勵(lì)為主的鼓勵(lì)為
16、主的教學(xué)手段教學(xué)手段272021/7/25假如你是老師，在你的班里出現(xiàn)假如你是老師，在你的班里出現(xiàn)了一位才華橫溢但不言不語(yǔ)的學(xué)了一位才華橫溢但不言不語(yǔ)的學(xué)生，你會(huì)怎么辦？（小組討生，你會(huì)怎么辦？（小組討論，選代表發(fā)言）論，選代表發(fā)言）282021/7/25我們已升入中學(xué)，下面我們來(lái)考考你的記憶力，看看誰(shuí)能把記憶衰弱獎(jiǎng)“抱回家在你的學(xué)習(xí)生活里，也一定得到過(guò)老師的幫助與鼓勵(lì)。模仿這篇課文的寫(xiě)法，給同學(xué)們講講你的經(jīng)歷和體會(huì)！記憶衰弱 獎(jiǎng) 記憶衰弱獎(jiǎng)獲得者：292021/7/25 讀過(guò)這篇文章，讓我思考良久。韓老師的讀過(guò)這篇文章，讓我思考良久。韓老師的因材施教使我受益匪淺，同時(shí)也讓我深深感知因材施教使
17、我受益匪淺，同時(shí)也讓我深深感知自己身上的責(zé)任重大，作為你們的老師，我有自己身上的責(zé)任重大，作為你們的老師，我有責(zé)任也義不容辭讓你們每個(gè)人的身心得到最好責(zé)任也義不容辭讓你們每個(gè)人的身心得到最好的發(fā)展。作為我的學(xué)生的你們，我也希望你們的發(fā)展。作為我的學(xué)生的你們，我也希望你們能有像文中的能有像文中的“我我”那樣敢于學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的勇氣。那樣敢于學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)的勇氣。302021/7/25課堂練習(xí)現(xiàn)代文閱讀：回眸 （1）天陰陰的，風(fēng)冷冷的，機(jī)場(chǎng)里卻是人潮洶涌。一個(gè)）天陰陰的，風(fēng)冷冷的，機(jī)場(chǎng)里卻是人潮洶涌。一個(gè)月的假期一轉(zhuǎn)眼就又過(guò)去了，父親送我到機(jī)場(chǎng)。時(shí)間仍早，月的假期一轉(zhuǎn)眼就又過(guò)去了，父親送我到機(jī)場(chǎng)。時(shí)間仍早，父
18、親提議到機(jī)場(chǎng)的候機(jī)室的咖啡廳喝杯咖啡。我應(yīng)允了，跟父親提議到機(jī)場(chǎng)的候機(jī)室的咖啡廳喝杯咖啡。我應(yīng)允了，跟在父親的后面。他一只手幫我拿著大衣，另外一只手幫我拖在父親的后面。他一只手幫我拿著大衣，另外一只手幫我拖著行李箱。從父親的背影我看到了歲月的痕跡，父親不再年著行李箱。從父親的背影我看到了歲月的痕跡，父親不再年輕，而我也已長(zhǎng)大，一晃十幾年就過(guò)去了。小時(shí)，父親給我輕，而我也已長(zhǎng)大，一晃十幾年就過(guò)去了。小時(shí)，父親給我的印象是一個(gè)忙于工作、拘謹(jǐn)而嚴(yán)肅的人。我每次離家，送的印象是一個(gè)忙于工作、拘謹(jǐn)而嚴(yán)肅的人。我每次離家，送我的人必定是媽媽。每次放假回家，我能見(jiàn)到父親的時(shí)候便我的人必定是媽媽。每次放假回家
19、，我能見(jiàn)到父親的時(shí)候便已是夜闌人靜時(shí)分。長(zhǎng)久以來(lái)，我與父親便有了無(wú)形的距離。已是夜闌人靜時(shí)分。長(zhǎng)久以來(lái)，我與父親便有了無(wú)形的距離。312021/7/25（2）在咖啡廳里，父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡，）在咖啡廳里，父親幫我叫了杯特香特濃的意大利咖啡，說(shuō)：說(shuō)：“記住，到那邊不可喝太多咖啡，對(duì)身體不記住，到那邊不可喝太多咖啡，對(duì)身體不好。好?！薄啊薄昂玫摹：玫??！保?）接著又是一片寂靜。熱咖啡升起了縷縷的白煙，）接著又是一片寂靜。熱咖啡升起了縷縷的白煙，香味撲鼻而來(lái)。我深深地吸了一口氣。父親真了解我喝香味撲鼻而來(lái)。我深深地吸了一口氣。父親真了解我喝咖啡的習(xí)慣！望著那漫漫消失的白煙，我咬了咬下
20、唇，咖啡的習(xí)慣！望著那漫漫消失的白煙，我咬了咬下唇，到了口邊的話(huà)又咽了下去。我多想對(duì)父親說(shuō)：到了口邊的話(huà)又咽了下去。我多想對(duì)父親說(shuō)：“爸，我爸，我在那兒真的好想您！在那兒真的好想您！”但，這句話(huà)不知被什么東西梗在但，這句話(huà)不知被什么東西梗在那兒。那兒。（4）“記住要好好讀書(shū)，但別太累了，對(duì)身體不記住要好好讀書(shū)，但別太累了，對(duì)身體不好。好。”“”“好的。好的?！保?）霎時(shí)間，一種十分奇妙的感覺(jué)如閃電般快速地）霎時(shí)間，一種十分奇妙的感覺(jué)如閃電般快速地穿過(guò)全身。有種沖動(dòng)想穿過(guò)全身。有種沖動(dòng)想想做什么呢？我自己也不知想做什么呢？我自己也不知道。道。322021/7/25（6）時(shí)間一分一秒流走了。）時(shí)間
21、一分一秒流走了?！皶r(shí)間到了！時(shí)間到了！”“”“噢！我自己拿噢！我自己拿行李！行李！”“”“不用！我送你到閘門(mén)口。穿上大衣，別著涼不用！我送你到閘門(mén)口。穿上大衣，別著涼了！了！”“”“不用了，那邊很熱！不用了，那邊很熱！”“”“機(jī)場(chǎng)很冷，小心著了涼。機(jī)場(chǎng)很冷，小心著了涼?！保?）到了閘門(mén)口，擠滿(mǎn)了送行的人。仍記得，剛剛出家）到了閘門(mén)口，擠滿(mǎn)了送行的人。仍記得，剛剛出家門(mén)時(shí)，母親給了我一個(gè)溫暖的擁抱和一個(gè)深情的親吻，那種門(mén)時(shí)，母親給了我一個(gè)溫暖的擁抱和一個(gè)深情的親吻，那種溫馨的感覺(jué)溢滿(mǎn)了我小小的心?，F(xiàn)在望著父親，我終于知道溫馨的感覺(jué)溢滿(mǎn)了我小小的心?，F(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么了！那沖動(dòng)是
22、什么了?。?）但是，那種沖動(dòng)被理智壓抑了下去！我隨著人潮進(jìn)）但是，那種沖動(dòng)被理智壓抑了下去！我隨著人潮進(jìn)了閘門(mén)。我回頭一看，父親仍然站在那兒，他向我揮了揮手，了閘門(mén)。我回頭一看，父親仍然站在那兒，他向我揮了揮手，向我示意向我示意“該進(jìn)去了該進(jìn)去了”。我扭過(guò)頭，走了兩步，忍不住又回。我扭過(guò)頭，走了兩步，忍不住又回頭，父親仍舊站在那兒。送行的人潮幾乎把他淹沒(méi)了，他仍頭，父親仍舊站在那兒。送行的人潮幾乎把他淹沒(méi)了，他仍注視著我。我的淚兒在我的眼眶中打轉(zhuǎn)。我快步走進(jìn)第二道注視著我。我的淚兒在我的眼眶中打轉(zhuǎn)。我快步走進(jìn)第二道閘門(mén)，因?yàn)槲也幌胱尭赣H被人擠來(lái)擠去。在我進(jìn)去后，躲在閘門(mén)，因?yàn)槲也幌胱尭赣H被人擠
23、來(lái)擠去。在我進(jìn)去后，躲在門(mén)口看著他，雖然已見(jiàn)不到我了！仍舊，父親站在那兒，好門(mén)口看著他，雖然已見(jiàn)不到我了！仍舊，父親站在那兒，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去，才走出幾步，他又回頭看了看閘門(mén)里，一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去，才走出幾步，他又回頭看了看閘門(mén)里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出來(lái)向他揮揮手。似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出來(lái)向他揮揮手。332021/7/25（9）那時(shí)那地，我心里很不是滋味，剛才為什么我不順）那時(shí)那地，我心里很不是滋味，剛才為什么我不順著我的情感沖動(dòng)去抱抱父親呢？我相信，我不用多說(shuō)，著我的情感沖動(dòng)去抱抱父親呢？我相信，我不用多說(shuō)，擁抱會(huì)告訴父親我心中波濤澎湃的感情。我真恨我自
24、擁抱會(huì)告訴父親我心中波濤澎湃的感情。我真恨我自己。己。（10）望著父親慢慢離去的背影，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)父）望著父親慢慢離去的背影，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)父親不再年輕了！頭上白絲不再是依稀可見(jiàn)了！工作上親不再年輕了！頭上白絲不再是依稀可見(jiàn)了！工作上的壓力、母親的病、女兒的遠(yuǎn)行及家中的擔(dān)子有多重的壓力、母親的病、女兒的遠(yuǎn)行及家中的擔(dān)子有多重啊！父親頭上縷縷白發(fā)告訴我，我唯一可以報(bào)答父親?。「赣H頭上縷縷白發(fā)告訴我，我唯一可以報(bào)答父親的便是照顧好自己，努力學(xué)習(xí)，別再讓他擔(dān)心！我應(yīng)的便是照顧好自己，努力學(xué)習(xí)，別再讓他擔(dān)心！我應(yīng)盡快分擔(dān)他的擔(dān)子。盡快分擔(dān)他的擔(dān)子。342021/7/25（11）有人說(shuō)，父母給予子女的愛(ài)永
25、遠(yuǎn)多過(guò)于子）有人說(shuō)，父母給予子女的愛(ài)永遠(yuǎn)多過(guò)于子女給父母的愛(ài)。我認(rèn)為是的，而且這是一個(gè)形女給父母的愛(ài)。我認(rèn)為是的，而且這是一個(gè)形成于古，流傳至今的規(guī)律，我也無(wú)力改變這個(gè)成于古，流傳至今的規(guī)律，我也無(wú)力改變這個(gè)規(guī)律。但我不會(huì)以此為借口，而忽略了對(duì)父母規(guī)律。但我不會(huì)以此為借口，而忽略了對(duì)父母的愛(ài)。即使將來(lái)我不能給他們帶來(lái)大福大貴，的愛(ài)。即使將來(lái)我不能給他們帶來(lái)大福大貴，我也要盡我微小的力量讓他們開(kāi)心，盡其所能我也要盡我微小的力量讓他們開(kāi)心，盡其所能地給他們以關(guān)愛(ài)來(lái)報(bào)答他們的養(yǎng)育之情。地給他們以關(guān)愛(ài)來(lái)報(bào)答他們的養(yǎng)育之情。（12）半年過(guò)了，我的心并不平靜。機(jī)場(chǎng)那）半年過(guò)了，我的心并不平靜。機(jī)場(chǎng)那一幕一
26、直藏在我心中，父親那含蓄的愛(ài)，猶如一幕一直藏在我心中，父親那含蓄的愛(ài)，猶如一粒石頭投在我平靜的心湖里。石頭是沉入了一粒石頭投在我平靜的心湖里。石頭是沉入了水底，可那一圈一圈的漣漪在慢慢地散開(kāi)水底，可那一圈一圈的漣漪在慢慢地散開(kāi)352021/7/251.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，依次概括出發(fā)生在不同場(chǎng)景的用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，依次概括出發(fā)生在不同場(chǎng)景的兩件事。兩件事。（1）（2）2.“我多想對(duì)父親說(shuō)：我多想對(duì)父親說(shuō)：爸，我在那兒真的好想爸，我在那兒真的好想你！你！但，這句話(huà)不知被什么東西梗在那兒。但，這句話(huà)不知被什么東西梗在那兒?！睆挠洈⒌膬?nèi)容看，梗住從記敘的內(nèi)容看，梗住“我我”想對(duì)父親說(shuō)話(huà)的想對(duì)父親說(shuō)話(huà)的東西是什
27、么？產(chǎn)生那種東西的原因是什么？東西是什么？產(chǎn)生那種東西的原因是什么？答：答：3.“現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么現(xiàn)在望著父親，我終于知道那沖動(dòng)是什么了！了！”是第（是第（7）段中的一句話(huà)，聯(lián)系記敘的）段中的一句話(huà)，聯(lián)系記敘的內(nèi)容，揣摩一下內(nèi)容，揣摩一下“我我”的那種沖動(dòng)是什么？的那種沖動(dòng)是什么？答：答：362021/7/25答案答案:1.（1）咖啡廳父親為我買(mǎi)咖啡并諄諄地教）咖啡廳父親為我買(mǎi)咖啡并諄諄地教導(dǎo)我。導(dǎo)我。（2）閘門(mén)口父親深情地為我送行。）閘門(mén)口父親深情地為我送行。2.（1）我與父親之間無(wú)形的距離。）我與父親之間無(wú)形的距離。（2）父親為人拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，又總是忙于）父親為人拘謹(jǐn)嚴(yán)肅，
28、又總是忙于工作，和工作，和“我我”接觸很少。接觸很少。3.答：想沖上去擁抱爸爸，給他一個(gè)親答：想沖上去擁抱爸爸，給他一個(gè)親吻并告訴他：吻并告訴他：“爸爸放心，我會(huì)照顧自爸爸放心，我會(huì)照顧自己的。己的?！?72021/7/25 4.“在我進(jìn)去后，躲在門(mén)口看著他。在我進(jìn)去后，躲在門(mén)口看著他?！笔堑冢ㄊ堑冢?）段中的一句話(huà)，段中的一句話(huà)，“我我”這樣做的意圖是什么？這樣做的意圖是什么？答：答：5.“已經(jīng)見(jiàn)不到我了，仍舊，父親站在那兒，好已經(jīng)見(jiàn)不到我了，仍舊，父親站在那兒，好一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去。才走幾步，他又回頭看一會(huì)兒，才轉(zhuǎn)身離去。才走幾步，他又回頭看了看閘門(mén)里，似乎希望能找到我的身影。了看閘門(mén)里，
29、似乎希望能找到我的身影?！边@這句話(huà)表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？句話(huà)表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心理？答：答：6.從文中找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析它的作用。從文中找出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并分析它的作用。（1）環(huán)境描寫(xiě)的句子：）環(huán)境描寫(xiě)的句子：（2）作用：）作用：7.文中（文中（9）（）（10）（）（11）三段分別抒發(fā)了）三段分別抒發(fā)了“我我”什么感情？這三段之間是什么關(guān)系？什么感情？這三段之間是什么關(guān)系？答：答：382021/7/25答案答案:4.答：想讓父親以為答：想讓父親以為“我我”已經(jīng)走遠(yuǎn)了，讓他趕已經(jīng)走遠(yuǎn)了，讓他趕快離開(kāi)，別再在人群中被人擠來(lái)擠去。快離開(kāi)，別再在人群中被人擠來(lái)擠去。5.答：依依不舍，放
30、心不下，對(duì)我牽腸掛肚。答：依依不舍，放心不下，對(duì)我牽腸掛肚。6.（1）環(huán)境描寫(xiě)的句子：天陰的，風(fēng)冷冷的，）環(huán)境描寫(xiě)的句子：天陰的，風(fēng)冷冷的，機(jī)場(chǎng)里卻是人潮洶涌。機(jī)場(chǎng)里卻是人潮洶涌。（2）作用：描寫(xiě)出自然天氣的寒冷；烘托）作用：描寫(xiě)出自然天氣的寒冷；烘托父女之間分別的凄涼氣氛。父女之間分別的凄涼氣氛。7.答：（答：（1）（9）段抒發(fā)了悔恨之情；（）段抒發(fā)了悔恨之情；（10）段抒發(fā)努力）段抒發(fā)努力自立，免得讓父親牽掛之情；（自立，免得讓父親牽掛之情；（11）段抒發(fā)了）段抒發(fā)了將來(lái)要盡一切可能報(bào)答父母養(yǎng)育之恩之情。將來(lái)要盡一切可能報(bào)答父母養(yǎng)育之恩之情。（2）遞進(jìn)關(guān)系）遞進(jìn)關(guān)系 392021/7/25402021/7/25
七級(jí)語(yǔ)文（上）《韓老師教我敢說(shuō)話(huà)》課件（39張PPT） （共39張PPT）
