四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃 蘇少版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃

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1、四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)方案 蘇少版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下教學(xué)方案 導(dǎo)語(yǔ)：教學(xué)方案，除包括班級(jí)日常教育教學(xué)工作外，還包括家長(zhǎng)工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的內(nèi)容。其詳細(xì)的內(nèi)容大致可以分為現(xiàn)狀分析^p 、學(xué)期目的、詳細(xì)措施、主要活動(dòng)等幾局部。接下來(lái)WTT整理了秋北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上教學(xué)方案，文章！ 一、教材分析^p ： 教材從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生開(kāi)展為本”，音樂(lè)教育面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展。教材編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以〔音樂(lè)〕學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)理論與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與浸透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。 新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性根底上

2、，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽(tīng)易記，讓學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)聽(tīng)。在樂(lè)譜使用上，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)兼顧世界上使用的各局部主要譜種。刪除了過(guò)難的和弦等知識(shí)，和聲〔音程〕主要通過(guò)口風(fēng)琴的目定低音伴奏的形式去操作理論，另外，還有自制樂(lè)器，編創(chuàng)小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能。教材的最后，還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩。 二、學(xué)生分析^p ： 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)四個(gè)班的音樂(lè)課。從整體的程度看，班級(jí)的整體程度相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的承受才能和音樂(lè)表現(xiàn)才能方面學(xué)生相對(duì)可以，大局部學(xué)生對(duì)音

3、樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的.學(xué)生較多。從整體程度來(lái)看，這學(xué)期學(xué)生音樂(lè)程度明顯好轉(zhuǎn)，在教學(xué)常規(guī)方面大有進(jìn)步。在視唱練耳、音樂(lè)知識(shí)等方面有所進(jìn)步，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最根本的音樂(lè)根底知識(shí)。 例如：他們已經(jīng)根本認(rèn)識(shí)了音的上下、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容安康、優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒童歌曲，感受了音樂(lè)的美，具備了一定的編創(chuàng)才能。但還有一局部同學(xué)音樂(lè)根底知識(shí)欠佳，需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來(lái)獲得更多的音樂(lè)知識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，在教學(xué)中浸透德育、美育，在課上進(jìn)展多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展。 總的來(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)

4、程中我還要注重音樂(lè)根底知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固、完善教學(xué)，還要充分注意這一學(xué)段學(xué)生是以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模擬力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要擅長(zhǎng)利用兒童自然的嗓音和乖巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的根底，并進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。 三、教學(xué)目的： 〔一〕感受與鑒賞 1、音樂(lè)表現(xiàn)要素 〔1〕對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，可以用自己的聲音或樂(lè)器進(jìn)展模擬。能隨著熟悉的歌曲或樂(lè)曲哼唱，或在體態(tài)上作出反響。 〔2〕能聽(tīng)辨不同類(lèi)型的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中國(guó)民族樂(lè)器和西洋樂(lè)器，并能聽(tīng)辨其音色。 〔3〕在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，可以初步區(qū)分節(jié)拍的不

5、同，可以聽(tīng)辨旋律的上下、快慢、強(qiáng)弱。 〔4〕可以感知音樂(lè)主題、樂(lè)句和段落的變化，并可以運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反響。 2、音樂(lè)情緒與情感 〔1〕聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描繪。 〔2〕夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂(lè)情緒的變化。 3、音樂(lè)體裁與形式 〔1〕聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，可以隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。 〔2〕聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲，可以通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)作出反響。 〔3〕可以區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。 〔4〕可以初步分辨小型的音樂(lè)體裁與形式，可以聆聽(tīng)音樂(lè)主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首。 4、音樂(lè)風(fēng)

6、格與流派 〔1〕聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲和戲曲、曲藝音樂(lè)等，理解其不同的風(fēng)格。 〔2〕聆聽(tīng)世界各國(guó)民族民間音樂(lè)，感受一些國(guó)家和民族音樂(lè)的不同風(fēng)格。 〔二〕表現(xiàn) 1、演唱 〔1〕樂(lè)于參與各種演唱活動(dòng)。 〔2〕知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌理論中逐步掌握和運(yùn)用。可以對(duì)指揮動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆错憽? 〔3〕可以用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。 〔4〕可以對(duì)自己和別人的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 〔5〕每學(xué)年可以背唱歌曲4～6首。 2、演奏 〔1〕樂(lè)于參與各種演奏活動(dòng)。 〔2〕學(xué)習(xí)課堂樂(lè)器的演奏方

7、法，參與歌曲、樂(lè)曲的表現(xiàn)。 〔3〕可以選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂(lè)曲的情緒，并對(duì)自己和別人的演奏進(jìn)展簡(jiǎn)單評(píng)論。 〔4〕每學(xué)年可以演奏樂(lè)曲2～3首。 3、綜合性藝術(shù)表演 〔1〕可以主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè)趣。 〔2〕在有情節(jié)的音樂(lè)表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。 〔3〕可以對(duì)自己、別人的表演進(jìn)展簡(jiǎn)單的評(píng)論。 4、識(shí)讀樂(lè)譜 〔1〕用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂(lè)譜。 〔2〕結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。 〔3〕可以識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。 〔三〕創(chuàng)造 1、探究音響與音樂(lè) 〔1〕可以自制簡(jiǎn)易樂(lè)器。 〔2〕可以運(yùn)用人聲、樂(lè)器聲及其他音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

8、2、即興創(chuàng)造 〔1〕可以即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。 〔2〕可以以各種音及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。 3、創(chuàng)作理論 〔1〕可以創(chuàng)作２～４小節(jié)的節(jié)奏短句。 〔2〕可以創(chuàng)作２～４小節(jié)旋律。 〔3〕嘗試用電腦創(chuàng)編音樂(lè)。 〔四〕音樂(lè)與相關(guān)文化 1、音樂(lè)與社會(huì)生活 〔1〕關(guān)注日常生活中的音樂(lè)。 〔2〕喜歡從播送、電視、磁帶、CD等傳播媒體中搜集音樂(lè)材料，并經(jīng)常聆聽(tīng)。 〔3〕主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂(lè)活動(dòng)，并能同別人進(jìn)展音樂(lè)交流。 〔4〕聽(tīng)音樂(lè)會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂(lè)表演。 2、音樂(lè)與藝術(shù) 〔1〕接觸與理解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演

9、形式，認(rèn)識(shí)音樂(lè)在其中的作用。 〔2〕可以結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描繪音樂(lè)在其中的作用。 3、音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科 〔1〕可以選用適宜的背景音樂(lè)，為兒歌、童話(huà)故事或詩(shī)朗讀配樂(lè)。 〔2〕知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性?xún)和枨? 四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、可以完好地背唱所學(xué)過(guò)的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。 2、可以隨著音樂(lè)自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏表演。 3、感受生活中的音樂(lè)，可以運(yùn)用人聲、樂(lè)器模擬自然界或生活中的聲音。 4、樂(lè)于與別人共同參與音樂(lè)活動(dòng)。 五、教學(xué)措施： 1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此根底上按課時(shí)，認(rèn)真寫(xiě)好教案。 2、認(rèn)真執(zhí)行課時(shí)方案

10、，嚴(yán)格把握35—40分鐘的課堂時(shí)間，向35—40分鐘要效率。 3、充分作好課前準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、認(rèn)真上課，在課上多給學(xué)生自我表現(xiàn)和發(fā)問(wèn)的時(shí)機(jī)。因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生可以充分開(kāi)展。 5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲。 6、注重學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。 7、在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。 8、每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，老師正確處理、引導(dǎo)。 9、合理安排時(shí)間進(jìn)展音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并理解一些音

11、樂(lè)知識(shí)。 10、通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)。 11、在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂(lè)課、歌舞唱游課中浸透德育，深化教育改革。 12、根據(jù)本校條件設(shè)備，充分利用錄音機(jī)等教具，努力激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。 13、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿(mǎn)知識(shí)性、興趣性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能及創(chuàng)新才能，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課。 14、豐富課外音樂(lè)活動(dòng)，以學(xué)生的愛(ài)好為主開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)。 總之，在音樂(lè)教學(xué)中施行自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有興趣的教法，讓學(xué)生多聽(tīng)多唱，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)