人教版二年級數(shù)學(xué)上冊4《表內(nèi)乘法(一)》教案(共13課時).doc
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______________________________________________________________________________________________________________ 第四單元 單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容 : 第四單元 表內(nèi)乘法(一) 單元教材分析: 乘法的初步認(rèn)識這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認(rèn)識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系,通過學(xué)生熟練而喜愛的游戲等活動,首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況,然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較,從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次:一、以學(xué)生的活動情況提供同數(shù)相加的情況,引出乘法運算;二、進(jìn)一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系,說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例,激發(fā)學(xué)生操作、觀察等探究性的活動讓學(xué)生開展有意義的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠加深對乘法的理解和認(rèn)識。 單元教學(xué)要求: 1、通過動手操作等活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。 2、認(rèn)識乘號、因數(shù),會讀寫乘法算式。 單元教學(xué)重、難點: 1、正確理解乘法的含義,知道乘法與加法的聯(lián)系。 2、正確讀寫乘法算式 單元課時安排:(13課時左右) 1、乘法的初步認(rèn)識…………………3課時左右 2、 2——6的乘法口訣 5的乘法口訣…………………………2課時左右 2、3、4、的乘法口訣………………4 課時左右 6的乘法口訣…………………………3課時左右 復(fù)習(xí)和整理……………………………1 課時 第一課時 乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容: 課本p47頁,例1 教學(xué)目標(biāo): 1、通過動手操作等實踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。 2、認(rèn)識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。 教學(xué)重、難點: 初步理解乘法的含義,知道求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示比較簡便,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備: 小棒、練習(xí)本、題卡 教學(xué)過程: 一、激趣引入 星期天到了,小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢,讓我們來看看吧。這是什么地方呀?你最愛玩什么項目? [設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、認(rèn)識乘法建立概念 1、出示插圖 數(shù)一數(shù):摩天輪上共有幾人 2、分小組討論一下:怎樣數(shù)?怎樣算? 3、請分組匯報說說你們是怎樣算的? 板書:1)1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1=20有1+1+……+1+1=20 幾個1相加? 20個1相加 2)每個吊廂坐4人,一共有5個4相加,4+4+4+4+4+4=20還有別的算法嗎? 3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 10個2相加 4)6+6+6+6+6+6=36 6個6相加 4、師小結(jié):像上面算法來算,你覺得怎樣? 對呀, 太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法 板書:“乘法” 5、同學(xué)來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方? 大家說得對,根據(jù)這些特點,我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”,叫乘號。板書 1)1+1+……+1+1=20×1或 1×20 2)4+4+4+4+4+4=5×4或4×5 3)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=2×10或10×2 4)6+6+6+6+6+6=6×6 用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式,讀做20乘1, 1乘20, 5乘4,4 乘5, 2乘10, 10乘2 即:幾個幾相加寫作:幾×幾 讀作:幾乘幾 6、小組活動,集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。 [設(shè)計意圖]充分利用教科書的教學(xué)資源,讓學(xué)生在這些情景中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例,從而感受乘法意義。 三、嘗試練習(xí) : 剛才學(xué)習(xí)了寫、讀乘法算式,學(xué)到這里,你還想知道什么? 1、看游樂園過山車上共有幾人? 加法算式: 算式中有( )個( )相加 乘法算式: 或 小火車上共有幾人? 加法算式: 算式中有( )個( )相加 乘法算式: 或 蕩秋千共有幾人? 加法算式: 算式中有( )個( )相加 乘法算式: 或 2、 書上的主題圖。你們瞧,他們正用小棒在桌上擺著各種各樣的圖案呢,都有些什么圖案呢?引導(dǎo)學(xué)生列出加法算式想一想要擺出這些漂亮的圖案,分別要用多少根小棒呢?誰能用我們以前學(xué)過的方法算一算并寫出算式 學(xué)生板演: 剛才拼圖游戲中的4號同學(xué)擺的房子和樹用了幾根小棒?14+6 這與其他算式有什不同?是呀,像這樣只有出現(xiàn)相同數(shù)連加的時候,可以把加法算式簡寫成乘法算式,但加數(shù)不相同時就只能用加法算,不能用乘法算。 [設(shè)計意圖]利用正、反例子增強(qiáng)對概念的辨析,加深對概念的理解。 3、歸納總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了乘法,具體學(xué)了些什么? [設(shè)計意圖]對每個環(huán)節(jié)有針對性的小結(jié),加深了對乘法的認(rèn)識。 四、隨堂練習(xí): 教學(xué)反思: 第二課時 乘法算式中各部分的名稱 教學(xué)內(nèi)容: 課本p48頁。例2。 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱,乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖,學(xué)生準(zhǔn)備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個2,說出相同加數(shù)是什么?有幾個相同加數(shù)? 寫出加法算式和乘法算式, 并讀出2乘以4,表示4個2相加。 2、教師讓學(xué)生用小圓形擺,自己想擺成幾個幾都可以。 擺后寫出加法算式和乘法算式。教師巡視時,注意幫助有困難的學(xué)生。 最后教師挑選不同擺法的學(xué)生,要他們說出: 擺成幾個幾,相同加數(shù)是什么? 有幾個相同加數(shù)?讀出乘法算式。 [設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)回顧,加深對兩個基本運算意義的認(rèn)識。 二、新課 1.教學(xué)例2。 教師擺出一幅有5個氣球的圖,說明這是1個5, 再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖,并且先后問現(xiàn)在是幾個5? 出四幅氣球圖后,讓學(xué)生說加法算式和乘法算式, 教師板書:5+5+5=15 5×3=15 教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明: 5乘以3 表示3個5連加; 相同的加數(shù)是5,5就是乘數(shù)。有3個5相加,或者說相同加數(shù)的個數(shù)是3,3也是乘數(shù),5乘3得15,15是積。 然后再讓學(xué)生說出例1中乘法算式各部分的名稱。 2.教師拿出如右圖的卡片。 練習(xí)時,先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36, 讓學(xué)生讀加法算式,說出相用加數(shù)是幾,有幾個相同加數(shù)。 然后讓學(xué)生看著加法算式說出乘法算式后,再出示4×9=36,讀出乘法算式,說出乘法算式各部分的名稱。(這樣的卡片,應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片,以便反復(fù)練習(xí)。) [設(shè)計意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分,有利理解和計算。 三、鞏固練習(xí) 做課本第47頁上“做一做”的練習(xí)。 做第1題時,讓學(xué)生先看圖,按照圖中的內(nèi)容,分別填出:相同的加數(shù)是幾,就用幾做乘數(shù);有幾個相同加數(shù),就用幾做乘數(shù),最后寫出乘法算式。 做練習(xí)九第3~8題。 第3題,可由學(xué)生獨立完成。 第4題,先讓學(xué)生把圖看清楚,每堆有幾只熊貓?一共有幾個幾只?再按照書上的要求填數(shù)。 第7題,可以聯(lián)系乘法的含義,讓學(xué)生通過觀察來判斷必須是幾個相同數(shù)連加才能改寫成乘法算式。另外,也可能有少數(shù)學(xué)生把3+3+3+2改寫成3×3+2,這個式子是對的,遇到這種情況,可給以鼓勵,但這是乘加兩步運算的式子,開始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫出這樣的式子。 [設(shè)計意圖]用多種形式練習(xí),及計算過程的強(qiáng)烈對比,達(dá)到熟練計算。 四、小結(jié): 這節(jié)課你學(xué)到了什么? [設(shè)計意圖]通過練習(xí),同學(xué)們能夠從乘法的含義出發(fā)正確地寫出乘法算式。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思: 第三課時 練習(xí)課(一) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第49、50頁,練習(xí)九的第1~6題 教學(xué)目標(biāo): 1、通過動手操作等實踐活動,使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。 2、會讀寫乘法算式。 教學(xué)重、難點: 進(jìn)一步理解乘法的含義,熟悉求幾個相同加數(shù)的和時,用乘法表示,認(rèn)識乘號、會讀,寫乘法算式 教學(xué)準(zhǔn)備: 練習(xí)本 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識,大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來考考你們。 出示1、爬梯比賽:以組為單位,每人做一道,看哪一個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。 3+3+3+2 4+4 5+5+5 1+1+1+1+1 2+2+2+2 3+3 加法算式 乘法算式 1、 賽龍舟 :出示圖片 讓學(xué)生觀察,要想知道參賽的一共有多少人,誰能很快列出一道算式? [設(shè)計意圖]進(jìn)一步感知求幾個相同加數(shù)的和,用乘法表示比較簡便! 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、 一共有多少個圓圈? ○ ○ ○ ○○ ○○ ○○ ○○○ ○○○ ○○○ 乘法算式:( )×( )或( )×( ) 2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。 (1)7+7+7+7=( )×( ) (2)3+3+3+3+3=( )×( ) (3)8+8+8+8+8+8+8=( )×( ) 3、寫出乘法算式,再讀出來。 3個9相加。 ( ) 一個因數(shù)是6,另一個因數(shù)是3。 ( ) 6和4相乘。 ( ) [設(shè)計意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。 三、課堂作業(yè):隨堂練習(xí) 教學(xué)反思: 第四課時 練習(xí)課(二) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第50、51頁,練習(xí)九的第7~14題 教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生熟悉乘法算式中的各部分名稱,因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 教師要準(zhǔn)備學(xué)具卡片,小黑板 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)(出示小黑板) 1) 寫出乘法算式,再讀出來。 4個2相加 5個4相加 2和7相乘 2)3個9相加,和是( )。 一個因數(shù)是9,另一個因數(shù)是3,積是( )。 [設(shè)計意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求,寫出乘法算式,并及時校正。 二、讀一讀。 4×5 6×3 5×2 3×4 三、看圖寫算式 ★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆ 算式是( )×( ) 算式是( )×( ) 讀作( )乘( ) 讀作( )乘( ) [設(shè)計意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式,理解乘法意義。 四、指導(dǎo)完成書本7~11題 教學(xué)反思: 第五課時 5的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第52頁例1和“做一做”練習(xí)九第1~3題。 教學(xué)目的: 1、 學(xué)生知道5的乘法口訣的來源,初步記住一5的乘法口訣。 2、 會用口訣進(jìn)行計算。 3、 過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 在長條紙上畫5個格, 5根小棒,學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 ?1.大家齊背1~4的乘法口訣。 ? 2.師生對口令。教師說口訣的前半句,學(xué)生回答后半句。 ??? 二三(? )??? 二二(? ) ??? 一三(? )??? 四四(? ) ??? 一四(? )??? 二四(? ) ??? 二四(? )??? 三三(? ) [設(shè)計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。 二、新課自主探究5的乘法口訣 ??? 今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決,教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 11、教師出示主題圖并提問。你們看,小麗和她的伙伴有在擺小棒了,他們在拼什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個要用5根小棒) 2、指導(dǎo)學(xué)生操作,讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎? 1) 請大家用小棒擺出一把小傘,你擺一把小傘用了幾根小棒?就是幾個5?用乘法算式怎樣表示?(1×5=5 5×1=5) 2) 再擺出一個 3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這,我們用小棒擺出的兩個,誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?請你來解決好嗎? 板書:5 + 5 10 2×5=10 5×2=10 4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個算式都表示有2個5,而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5 ???口訣怎樣編?試一試 一五得五 [設(shè)計意圖]學(xué)生通過自己的動手操作,在得出結(jié)果的同時,進(jìn)一步理解了乘法的含義,并為編制相關(guān)的乘法口訣,打下了基礎(chǔ)。 教學(xué)其余口訣。 1) 引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個。 2) 問:這時有多少根小棒?你想到了什么樣的算式? 根據(jù)學(xué)生的回答板書:10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15 3) 引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個乘法算式編出乘法口訣嗎? 4)用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書: 15 +5 20 4× 5=20 5× 4=20 四五二十 20 +5 25 5×5=25 五五二十五 [設(shè)計意圖]學(xué)生獨立思考,給如何有效地記住口訣帶來了方便。 5、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。 今天這節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣,你們看5的口訣共有幾句?怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢?你有什么好辦法?把你的好辦法給你的同桌說一說。 [設(shè)計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中體驗口訣編制的過程,明確口訣的來源,加深對乘法口訣的理解。 三、鞏固練習(xí) 1、 開火車。 老師說出口訣的半部分,學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。(先按照一定的順序出現(xiàn)口訣,再打亂順序。) 2、 教材51頁《做一做》 3、教材52頁3、4題。 [設(shè)計意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固,有較濃的積極性。 四、拓展性練習(xí) 1、 根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。 二五一十 三五十五 四五二十 一五得五 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 在□里填上正確的數(shù)。 3+3+3+3=□×□ 5+5+5+5=□×□ 6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□ 4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□ 3.教師出示 。教師任意指圓中的一個數(shù),讓學(xué)生回答5乘以這 個 數(shù)等于多少。例如,教師指4,要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時,可以全班學(xué)生集體回答,然后再指定學(xué)生回答。 4.讓學(xué)生做練習(xí)十的第l~3題。 [設(shè)計意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動腦,舉一反三靈活運用。 五、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思?:??????? 第六課時 5的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第53頁練習(xí)十 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生熟悉5的乘法口訣,記住5的乘法口訣。 2、學(xué)會用口訣進(jìn)行計算。 3、通過乘法口訣的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板 ? 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)舊知 1、對口令 一五( )( ) ( )( )一十 四五( )( ) 三五( )( ) ( )( )二十五 二五( )( ) 學(xué)生模仿,同桌同學(xué)互對口令,看誰對得又對又快。 [設(shè)計意圖]通過對口令,熟練了五的的口訣。 2、寫乘法算式 正 正 ( )×( )=( ) 正 正 正 ( )×( )=( ) 正 正 正 正 ( )×( )=( ) 3、填口決。 三五( )( ) ( )( )一十 四五( )( ) 五五( )( ) ( )( )二十五 二五( )( ) 4、計算 5×3= 5×1= 1×5= 5×5= 5×2= 4×5= 5×4= 2×5= 5、看圖寫算式。 △△△ △△△ △△△ △△△ [設(shè)計意圖]形式多樣的練習(xí),使學(xué)生對乘法意義有進(jìn)一步的理解。 二、實踐題 1、先把口訣補(bǔ)充完整,再根據(jù)口訣寫出算式。 三五( ) 二五( ) 四五( ) [設(shè)計意圖]讓學(xué)生經(jīng)過實踐后,達(dá)到熟練口訣的記憶。 三、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思: 第七課時:2、34的乘法口訣?? 教學(xué)內(nèi)容: 書本第54、55頁的例2~例3、4及相應(yīng)的“做一做” 教學(xué)目的: 1、 使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣。 2、 初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘 教學(xué)重點、難點: 1是使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。 2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 小棒16根 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鋪墊。組織復(fù)習(xí)5的乘法口訣。 1、開火車,對口令 一五…三五…五五…四五…二五…… 2、組織學(xué)生之間進(jìn)行對口令活動。 [設(shè)計意圖]組織復(fù)習(xí),進(jìn)一步熟悉口訣,為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。 二、自主探究2、3、4、的乘法口訣 1、教學(xué)例2 教師讓學(xué)生先看課本插圖:小聰和小娟他們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了這下可高興了!多可愛的小苗??!你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉? 引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子,根據(jù)學(xué)生回答 教師板書?!?×l=2 1×2=2。教師指著黑板上的算式問:“1個2得數(shù)是2,我們可以說成'一二得二'。”并板書:“一二得二” ??? 接著教師又讓學(xué)生看2棵幼苗,問;“這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫?”教師指著乘法算式,說:“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'?!辈鍟骸岸盟?× 5=20 5× 4=20 四五二十。 [設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考,從而順利地完成對新知識的學(xué)習(xí),同時對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)植物的教育。 2、教學(xué)例3 出示例3的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。每行有多少棵向日葵?可以說成幾個3?要求一共有多少棵幼苗,如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣? 板書:一三得三。如果有2行你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3行呢?2)引導(dǎo)學(xué)生對2和3 的乘法口訣進(jìn)行記憶。引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣;“二三得六”。 ??? 教師讓學(xué)生再擺一個三角形,引導(dǎo)學(xué)生自己想,自己寫,最后歸納出口 訣:“三三得九”。 [設(shè)計意圖]對學(xué)生半扶半放,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 3、?教學(xué)例4。 4的乘法口訣的教學(xué)方法跟3的乘法口訣類似。 ?? 引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,得到相應(yīng)的乘法算式和結(jié)果。 板書: 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 2)引導(dǎo)學(xué)生編制乘法口訣。一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 3)想一想:1×1=?同桌交流板書:一 一得一 教師引導(dǎo)學(xué)生想:“1個2是2,1個3是3,1個4是4,那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是:一二得二,一三得三,一四得四;那么,1乘以1得1,口訣應(yīng)該是-一得一。” [設(shè)計意圖]在學(xué)習(xí)過乘程中,由易到難,層層深入,體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。 三、鞏固練習(xí) l.做教科書第一25頁"做一做"中的練習(xí)。 ??? 做第1、2題時,可以先讓學(xué)生獨立做、然后再集體訂正。這樣的練習(xí)題可以幫助學(xué)生掌握乘法口訣的意義和來源,同時用這些口訣進(jìn)行乘法計算,通過計算又可以鞏固乘法口訣。 ??? 第3題,是對口令游戲題??梢杂脕韽?fù)習(xí)學(xué)過的乘法口訣,訓(xùn)練學(xué)生記熟每一句口訣。練習(xí)時,可以由教師說題目,先讓學(xué)生集體說得數(shù),然后再指定學(xué)生說得數(shù),盡量多給學(xué)生一些練習(xí)機(jī)會。 ??? 第4題,讓學(xué)生看乘法算式寫出乘法口訣,教師巡視,幫助有困難的學(xué)生。 ??? 2.做練習(xí)六第1題。 ??? 教學(xué)時,要求每個學(xué)生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學(xué)生乘法口訣不熟, 或者某個學(xué)生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。 [設(shè)計意圖]鞏固所學(xué)新知識,使學(xué)生能夠正確進(jìn)行計算。 四、小結(jié)作業(yè)??? 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要求學(xué)生回家背誦2、3、4的乘法口訣。 教學(xué)反思 : 第八課時:2、3、4的乘法口訣練習(xí)? 教學(xué)內(nèi)容: 書本第56~57頁 教學(xué)目的: 1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘 教學(xué)重點、難點: 1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計算。 2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 小黑板 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí) 1、開火車,對口令 2、背一背 二三( ) 五五( ) 四五( ) 二四( )三三( ) 二二( ) 三四( ) 三五( )二五( ) 四四( ) 一一( ) 一四( ) [設(shè)計意圖]鞏固2~3的乘法口訣,達(dá)到熟練運用。 3、填一填 5×3=★ ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20 1×5=□ △×5=15 ☆ ×5=20 ◇×◆ =25 5×★=30 [設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段,來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識。 4、算一算 1)兩個因數(shù)都是5,它們的積是多少? 2)擺一個◇需要根小棒,擺這樣的3個◇要多少呢? 5、想一想。 如果 表示5,那 么 表示( ), [設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。 二、列式計算 a 2乘3得幾? b 3個4是多少? C 5個3的積是多少? D 兩個因數(shù)都是4,積是多少? e 一個因數(shù)是4,另一個因數(shù)是3,積是多少? [設(shè)計意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。 三、課堂隨練 教學(xué)反思: 第九課時 乘加和乘減 教學(xué)內(nèi)容: 58頁例5 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算,并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。 4、進(jìn)一步學(xué)會合作、交流,在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點: 1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運算。 教學(xué)難點: 學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 一群小朋友在玩旋轉(zhuǎn)木馬,看他們玩得多開心呀! 出示課本圖片 [設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、合作探究,學(xué)習(xí)乘加和乘減 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。 2、引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題,解決問題 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎? 一共坐了多少人? 3、這個問題你會解決嗎? 想一想可以怎樣列式? 根據(jù)學(xué)生回答板書 3+3+3+2 3×3+2 4×3-1 教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法,然后再做加減法。 [設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進(jìn)行解決問題,在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序,學(xué)會計算。 三、鞏固練習(xí) 1、指導(dǎo)完成56頁做一做1、2題。 56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后,列出不同的算式,明確運算的順序。 [設(shè)計意圖] 通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認(rèn)識和理解。 四、拓展性學(xué)習(xí) 1、 在口里填上正確的數(shù)。 8+9=口×口+口 7+5=口×口+口 9+7=口×口+2 =口×口-口 =口×口-口 8×6=口×口-2 4+6+8=口×3 3+4+5+6+7=口×口 [設(shè)計意圖]給學(xué)生有一定的展示場地,發(fā)揮他們的智能。 教學(xué)反思: 第十課時 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第60頁例6和“做一做” 教學(xué)目的: 1、 使學(xué)生知道6的乘法口訣的來源,初步記住 6的乘法口訣。 2、 能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 3、 通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點: 1、初步掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備36根小棒。 教學(xué)過程: ?? ?一、復(fù)習(xí) ?1.大家齊背1~5的乘法口訣。 ?2.把乘法口訣說完整。 ??? (? )五十五 ??? 三(? )十二??? (? )四得八 ??? (? )四十六?? 四( ? )二十??? (? )五一十 ??? (? )三得九?? 五( ? )二十五? (? )三得六 [設(shè)計意圖]鞏固前面所學(xué)的乘法口訣 ?3.寫出乘法算式。 (l)5個3是多少? (2) 4乘以5是多少? ?二、新課 ??? 今天我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣,教師邊說邊在黑板上寫出課題“6的乘法口訣”。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?完成下表 豆莢個數(shù) 1 2 3 4 5 6 豆子個數(shù) [設(shè)計意圖]通過計算連加法,得出有關(guān)6的口訣的結(jié)果,為編制口訣打下基礎(chǔ)。 2、引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。1)請你說說每一列是什么意思?分別表示有幾個幾?2)根據(jù)這個表你能夠列出哪些乘法算式?教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)行板書:1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18 ???你能編一句乘法口訣嗎?把你編的乘法口訣和同桌的同學(xué)互相說一說。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書口訣 ??教師在前面寫的乘法算式和口訣的右邊板書: “1×6=6 6×1=6 一六得六 2×6=12?6×2=12 二六十二”。 讓學(xué)生打開教科書第61頁,在自己一的書上把例6中的乘法算式和乘法口訣填完全。教師讓學(xué)生填完以后。指定一名學(xué)生讀出乘法算式和乘法口訣。同時,教師接著板書: ??? 3×6=18 6×3=18??? 三六十八 4×6=24 ??? 6×4=24??? 四六二十四 ?? ?5×6=30 6×5=30??? 五六三十 ??? 6×6=36??? 六六三十六 教師指著黑板上的乘法算式和6的乘法口訣,讓學(xué)生齊讀一遍。 ??教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上6的乘法口訣,并讓學(xué)生讀一遍。請你看一下發(fā)現(xiàn)了什么?為什么六六三十六“”只有一 個算式? [設(shè)計意圖]教給學(xué)生記憶乘法口訣的方法,有利于熟記口訣。 三、鞏固練習(xí) l.課本61頁做一做第1題 根據(jù)口訣寫出連個乘法算式 2.做一做第2題。 解決簡單的實際問題 ?四、??隨堂練習(xí) 教學(xué)反思: 第十一課時 6的乘法口訣練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容: 教科書第61、62頁練習(xí)十三。 教學(xué)目的: 1、要求學(xué)生記住 6的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高形式的推理能力和良好的思維習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點: 1、掌握6 的乘法口訣。 2、能夠正確而比較熟練的運用6 的乘法口訣。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣 1、同桌對口令。 2、師生互補(bǔ)口訣。 [設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。 二、指導(dǎo)練習(xí)第4~11題 1、第4題讓學(xué)生獨立完成第5題“用數(shù)學(xué)”。用實物與 給學(xué)生提? 出要計算的問題。先讓學(xué)生理解圖意,再口頭表述題意,之后,讓學(xué)生獨立填寫算式。 2、第6題讓學(xué)生獨立完成后,相互交流一下是怎樣想的。 3、第7題混合練習(xí)。激發(fā)學(xué)生的競爭意識,給學(xué)生以鼓勵,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 4、第8題練習(xí)1~6的乘法口訣。練習(xí)時,可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí),讓全體學(xué)生積極參與其中 5、第11題,“用數(shù)學(xué)”完成后,讓學(xué)生互相交流,說一說題意,解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。 6、下面的游戲題,進(jìn)行綜合練習(xí),先讓學(xué)生算出得數(shù),填在書上,看著說,再讓學(xué)生背著說,看誰說得全對。 [設(shè)計意圖]利用各種形式進(jìn)行復(fù)習(xí),讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識,對乘法有個系統(tǒng)的回顧,彌補(bǔ)不足之處。 三、 補(bǔ)充題 1、判斷題(對的打“√”,錯的打“×”)。 1)求5個4的和是多少,可以寫成5×4=20( ) 2)6+6+6+6+5可以寫成6×5+5。 ( ) 3)兩個因數(shù)分別是4和6,他們的積是10。 ( ) [設(shè)計意圖]此練習(xí)為了預(yù)防作業(yè)中會產(chǎn)生的錯誤,同時也提高了“用數(shù)學(xué)”的要求。 四、智慧亭 1、已知△×△=25 △+□=13 求△+△=( ) □=( ) 2、已知□+○=9 □×○=18 求□=( ) ○=( ) [設(shè)計意圖]在熟練掌握乘法口訣的基礎(chǔ)上,發(fā)揮他們的聰明,從乘法入手去想。 五、練習(xí)作業(yè) 教學(xué)反思: 第十二課時 乘法和加法的比較 教學(xué)內(nèi)容:課本第63頁例題7 教學(xué)目標(biāo): 1、 通過畫圖,理解乘法和加法意義的異同; 2、 在意義理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會區(qū)別乘法和加法問題,選擇合適的方法解答。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 出示例題 二、動手操作,解決問題 1、知道了什么? 兩題都是求一共有多少張桌子。 第一題是有4排桌子,每排5張。 第二題是有2排桌子,一排5張,一排4張。 你能把兩道題說的情況在紙上畫出來嗎? 學(xué)生根據(jù)題意畫圖。 2、怎樣解答? 第一題是求4個5相加的和是多少,用乘法計算。 第二題是求4+5的和是多少,用加法計算。 你還發(fā)現(xiàn)了什么? 第二題中的2排桌子的2,不參加計算。 3、解答正確嗎? 先對照題意檢查圖畫對了嗎? 再檢查算式是否正確。 最后檢查計算的結(jié)果是否正確。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)十四第1題。 2、完成練習(xí)十四第2題。 四、全課總結(jié) 今天你有什么收獲? 課后反思: 第十三課時 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容: 義教課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)數(shù)學(xué)二年級上冊66頁 教學(xué)目標(biāo): 1、通過整理1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、通過研究口訣表的排列規(guī)律,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力。 3、通過 復(fù)習(xí)有關(guān)用口訣解決問題的內(nèi)容鞏固學(xué)生對乘法意義的認(rèn)識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。 教學(xué)重點、難點: 1、通過整理1~6的乘法口訣,進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。 2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。 教學(xué)過程: 一、談話引入: 同學(xué)們前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí) 了1~6的乘法口訣,并且還學(xué)習(xí)了用乘法口訣解決問題,今天這節(jié)課老師要和大家一塊對這部分知識進(jìn)行一個整理和復(fù)習(xí)。 [設(shè)計意圖]開門見山直奔主題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在一開始就有明確的任務(wù)。 二、整理復(fù)習(xí)單元相關(guān)的知識 1、出示1~6的乘法口訣卡我們先來比一比看誰算得又對又快。老師出示卡片學(xué)生算 出得數(shù) 2、引導(dǎo)學(xué)生說出這些算式都用了哪些口訣? 3、出示空白的乘法口訣表,老師把有關(guān)1的乘法口訣全部擺在第一列的位置。 [設(shè)計意圖]進(jìn)行口算練習(xí),鞏固1~6的乘法口算。 1) 組織小組進(jìn)行匯報。哪個小組來展示一下你們小組排列的結(jié)果?并說一說你們?yōu)槭裁匆@樣排列? [設(shè)計意圖]小組合作學(xué)習(xí),共同探究乘法口訣表的排列規(guī)路,并體驗這一規(guī)律。在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣,加深對1~6的乘法口訣的認(rèn)識。 2) 引導(dǎo)觀察乘法口訣表的跑列規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察這張乘法口訣表,看看他有怎樣的排列規(guī)律? 3) 引導(dǎo)學(xué)生從各個方向朗讀乘法口訣表加深記憶。 [設(shè)計意圖]從各個方向朗讀乘法口訣表,加深對乘法口訣的認(rèn)識,更加熟練地掌握乘法口訣的。起到鞏固強(qiáng)化的目的。 4) 引導(dǎo)學(xué)生從各個方向背誦乘法口訣表加深記憶。 4、復(fù)習(xí)用乘法解決問題 1) 出示教材65頁第2題,引導(dǎo)學(xué)生明確題目的意義思,說一說主題圖的含義。 2) 讓學(xué)生先獨立進(jìn)行解答。 3) 引導(dǎo)學(xué)生說出自己的解答方法和理由。 4) 組織集體校正。 [設(shè)計意圖]通過對解答過程的說理,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,熟悉用乘法解決問題的基本思考方法。 三、學(xué)習(xí)效果測評 1口算練習(xí),組織完成66頁第1、2題 2補(bǔ)充練習(xí)想一想算一算 (1) 有16名學(xué)生,每條船限坐5人,3條船能坐下嗎? (2) 公園的門票每張3元,小紅 20元買5張夠嗎? [設(shè)計意圖]結(jié)合實踐運用,達(dá)到預(yù)計效果。 四、隨堂練習(xí) 教學(xué)反思: THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議,策劃案計劃書,學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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- 表內(nèi)乘法一 人教版二 年級 數(shù)學(xué) 上冊 乘法 教案 13 課時
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