廣東省廉江市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 散文二篇課件 新人教版.ppt

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15散文二篇,永久的生命,,1．反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。2．揣摩文章重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。3．認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類(lèi)的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價(jià)值。,嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦，1915年生,湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話(huà)集》、《嚴(yán)文井童話(huà)寓言集》等，曾獲全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國(guó)優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。2005年7月20日病逝于北京。,一、讀一讀,,臼齒（）茸毛（）蔓延（）凋謝（）洗滌（）炫耀（）消逝（）卑微（）,ji,rnɡ,mn,diāo,d,xun,sh,bēi,卑微:消逝：無(wú)能為力：混為一體:,二、記一記,形容卑賤微小，地位低下。,指慢慢逝去，不再存在;消失。,不能施展力量。指使不上勁或沒(méi)有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問(wèn)題。,融合成一個(gè)整體，不可分割。也形容文章繪畫(huà)，布置勻整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。,齊讀課文,回答問(wèn)題:,本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章思路的看法。第一層：（第一自然段）：談生命的易逝，表現(xiàn)出人對(duì)生命的無(wú)奈。第二層：（第二自然段）：通過(guò)小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層：（第三至五自然段）：了解了生命的真實(shí)的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。,1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？3.本文運(yùn)用哪種寫(xiě)作手法？有什么作用？,1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？作者的感情是有變化的。從表面上看，作者一開(kāi)始的感情是悲觀失望的，其實(shí)這不是作者要表達(dá)的情感。因?yàn)闅q月的，青春的一去不復(fù)返，是客觀存在的。作者主要想告訴我們：“生命充滿(mǎn)了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣告著它的快樂(lè)和威勢(shì)。”讓我們贊美生命，贊美那毀不掉的生命吧！”作者的感情是樂(lè)觀的、激昂的。,,,2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？對(duì)比手法?！吧幌褚患r衫；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了破了的時(shí)候，你就可以脫下來(lái)洗滌，把它再補(bǔ)好。你如果曾經(jīng)為什么事憂(yōu)慮過(guò)，頂多你只能盡力地去忘卻它，你卻不能取消它存在過(guò)的跡印?！薄吧焙汀耙r衫”相對(duì)比，突出表現(xiàn)了“即令你是一個(gè)智者又怎么辦呢！你的力量是那樣的小，對(duì)于生命上的事你絲毫不能做主?！薄霸谶@件事上我們都是這樣可憐！”表達(dá)了無(wú)可奈何的思想感情。,,,2.本文運(yùn)用了哪些修辭手法？作用是什么？比喻。例：“我們以著同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢，它們跳跳蹦蹦，炫耀它們遍身金黃的茸毛?！毙蜗蟮谋扔鞒鲂∨偕砩系娜酌拢?，表達(dá)作者欣喜的感情。,,,3.本文運(yùn)用哪種寫(xiě)作手法？有什么作用？欲揚(yáng)先抑。本文先談生命易逝，感到無(wú)奈；再談生命的永久，贊嘆不已；最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。三個(gè)層次，條理清晰，章法井然。,,語(yǔ)言品析,請(qǐng)你找出最喜歡或難以理解的句子，和同學(xué)合作交流，談?wù)勀愕睦斫狻?雖然個(gè)體的生命是短暫的，但一代一代傳下去，就延續(xù)了人類(lèi)的整個(gè)生命。人類(lèi)的生命是永無(wú)止境的。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒，寬廣的胸襟。,例：它仿佛一個(gè)不懂疲倦的旅客，也許只是暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)，便又離開(kāi)前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的。,主旨探究,作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)？談?wù)勀愕睦斫狻?①每一個(gè)人的生命雖然是卑微、柔弱的，但整個(gè)人類(lèi)的生命卻是無(wú)窮無(wú)盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難。但它是強(qiáng)大的，永久不朽，不能被任何的艱難困苦所阻擋。③我們每個(gè)人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無(wú)限的價(jià)值。④我們都應(yīng)該以積極的態(tài)度去面對(duì)人生，去創(chuàng)造美好的未來(lái)。⑤珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，做有意義的事。,聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣看待自己的生命的？生活中對(duì)你的生命有啟示的事是什么，你是如何得到啟示的？,永短暫的——（無(wú)奈）久的永久不朽——（樂(lè)觀）欲揚(yáng)先抑生命高唱?jiǎng)P歌——（贊美）,,,我為什么而活著,1、理清文章的結(jié)構(gòu)。2、把握作者的觀點(diǎn)，理解作者崇高的品質(zhì)和博大的胸襟。3、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。,羅素：英國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、作家，獲1950年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。代表作品：《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》等。,伯特蘭羅素（1872-1970），出生于英國(guó)，2歲喪母，4歲喪父，由他曾出任過(guò)兩次英國(guó)首相的祖父把他撫養(yǎng)成人。他一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終堅(jiān)強(qiáng)地生活，后來(lái)成為一位集眾家于一身的偉人。他被稱(chēng)為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無(wú)數(shù)人視為是“未來(lái)時(shí)代的先知”；他還是著名的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。20世紀(jì)初，取得了現(xiàn)代數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究的重大成果“羅素悖論”及解決這一悖論的“類(lèi)型論”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱(chēng)為“百科全書(shū)式文學(xué)家”。95歲高齡完成《羅素自傳》的寫(xiě)作。,羅素一生追求真理，積極參加社會(huì)政治活動(dòng)，為維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，多次發(fā)表聲明和演講。二戰(zhàn)期間，還因?yàn)榉磻?zhàn)坐了六個(gè)月的牢，但他仍不改初衷。1955年初羅素、愛(ài)因斯坦和各國(guó)科學(xué)家發(fā)起了禁核簽名運(yùn)動(dòng)。1961年，89歲高齡的羅素和夫人到英國(guó)國(guó)防部門(mén)前靜坐示威，結(jié)果被判兩月的監(jiān)禁。1964年創(chuàng)立羅素和平基金會(huì)。,一、讀一讀,,,遏制（）颶風(fēng)（）瀕臨（）俯瞰（）肆意（）深淵（）嘲諷（）犧牲（）,,j,bīn,kn,s,yuān,fěnɡ,xī,遏制:瀕臨：俯瞰：深不可測(cè):無(wú)能為力：,二、記一記,制止，控制。,緊接，靠近。,俯視。,深得無(wú)法測(cè)量。比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。,能施展力量。指使不上勁或沒(méi)有能力去做好某件事情、解決某個(gè)問(wèn)題。,朗讀課文,回答問(wèn)題:,1.作者為什么而活？2.文章的結(jié)構(gòu)是怎樣設(shè)置的？,1.,作者為什么而活：,為渴望的愛(ài)情而活，為對(duì)知識(shí)的追求而活，為對(duì)苦難的人類(lèi)的同情而活。,,結(jié)構(gòu)設(shè)置：,總—分—總。總提人生追求——分述追求理由——總結(jié)表明態(tài)度,,,,1.作者一生有幾種追求？分別是什么？作者一生有三種追求：一是渴望愛(ài)情，二是追求知識(shí)，三是同情苦難。2.作者渴望愛(ài)情的原因是什么呢？其結(jié)果怎樣？一是愛(ài)情能帶來(lái)狂喜二是愛(ài)情能擺脫孤寂三是愛(ài)情能見(jiàn)到天堂的縮影?？释麗?ài)情帶來(lái)的結(jié)果：雖然它對(duì)人生來(lái)說(shuō)似乎過(guò)于美好，然而我最終還是得到了它。,3.作者所追求的知識(shí)分為幾大類(lèi)?其結(jié)果怎樣？一是希望了解人的心靈（人類(lèi)）二是希望知道星星為什么閃閃發(fā)光（自然）三是試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力（社會(huì)）追求知識(shí)帶來(lái)的結(jié)果：我獲得一些成就，然而并不多。,4.作者同情人類(lèi)苦難的具體內(nèi)涵？其結(jié)果怎樣？“人類(lèi)苦難”主要指饑餓的兒童、被壓迫者折磨的受害者、被兒女視為可厭負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人以及充滿(mǎn)孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界。,同情苦難帶來(lái)的結(jié)果：我渴望減輕這些不幸，但是我無(wú)能為力，而且我自己也深受其害。體現(xiàn)了一個(gè)思想家對(duì)人類(lèi)關(guān)懷，悲天憫人博大情懷。,例：這就是我的一生，我覺(jué)得值得為它活著如果有機(jī)會(huì)的話(huà)，我還樂(lè)意再活—次。雖然羅素一生的追求常給他在人生“苦?！鄙蠋?lái)“絕望”，但他仍認(rèn)為“是值得活的”。這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的最好寫(xiě)照，也是一個(gè)熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)生活的思想家的肺腑之言。,找出自己最喜歡或難以理解的句子，和同學(xué)交流合作談?wù)勀愕睦斫?本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？,人為什么活著？實(shí)際上這是人類(lèi)始終關(guān)心的一個(gè)哲學(xué)命題，是人類(lèi)對(duì)自身永恒的追問(wèn)。羅素作為一個(gè)偉大的思想家、哲學(xué)家，用文學(xué)筆法，對(duì)這個(gè)永恒的命題作出了響亮地回答，通俗而生動(dòng)地亮出了自己的思想——渴望愛(ài)情、追求知識(shí)、同情人類(lèi)的苦難。從中可以窺見(jiàn)思想家羅素的崇高思想和偉大人格。,學(xué)習(xí)了本文，你有何感受？,示例：我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的奮斗目標(biāo)，明確活著的意義，若整天胸?zé)o大志、渾渾噩噩、得過(guò)且過(guò)，這種生活有何意義？,