2018版高中語文 第一單元 體驗(yàn)情感 第3課 論握手課件 粵教版必修2.ppt
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第3課論握手,第一單元體驗(yàn)情感,預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容,學(xué)基礎(chǔ)知常識,精讀研析——讀課文題點(diǎn),析思路明答案,內(nèi)容索引,多讀厚積——讀素材美文,積素養(yǎng)提技能,,,,,預(yù)讀先學(xué)——讀文本內(nèi)容,學(xué)基礎(chǔ)知常識,一、音正形準(zhǔn),,語言知識積累,1.給下列加顏色的字注音(1)單音字①尷尬()②氣氛()③窘狀()④涇渭分明()⑤笑容可掬(),ɡānɡfēnjiǒnɡjīnɡjū,(2)多音字,①模,,模樣()模范(),②與,,參與()與人為善(),mm,yyǔ,(1),,潰()饋(),(2),,諾()偌(),(3),,拙()絀(),(4),,嫌()賺(),潰爛饋贈,承諾偌大,笨拙相形見絀,嫌棄賺錢,2.給下列形似字組詞,(1)笑容可掬:____________________________________________(2)受寵若驚:___________________________________(3)萍水相逢:_____________________________(4)涇渭分明:_________________________________________________________________(5)談笑風(fēng)生:__________________________(6)我行我素:__________________________________________,理解運(yùn)用,二、詞語積累,笑容露出來,好像可以用手捧住,形容笑得明顯。,受到過分的寵愛待遇而感到緊張不安。,比喻向來不認(rèn)識的人偶然相遇。,涇河水清,渭河水渾,涇河的水流入渭河時(shí),清濁不混,,比喻界限清楚。,形容談話談得高興而有風(fēng)趣。,不管別人怎么說,我還是照我本來的一套去做。,判斷下列加顏色成語的運(yùn)用是否正確。(正確的打“√”,錯誤的打“”)(1)浮來山,又名浮丘,主體建筑“定林寺”既軒敞典雅,又古樸大方;另有“怪石峪”怪石嶙峋,“臥龍泉”溪流潺潺。四季來這里旅游的人絡(luò)繹不絕,笑容可掬。()(2)由于一到長沙就受到人們的追捧,大熊貓“公主”受寵若驚,居然一晚上都躲在樹上,怎么都不肯下來。()(3)李優(yōu)與三十年前的同學(xué)張永在昆明湖畔萍水相逢,他們高興得熱淚盈眶。(),√,,“驚”不是受驚嚇之意。,,“萍水相逢”用于素不相識的人之間。,(4)文理科知識不僅應(yīng)該互相補(bǔ)充,還應(yīng)該互相滲透。實(shí)際上,自然與社會決不可能是涇渭分明的。()(5)爸爸多年未見的老戰(zhàn)友到了我家,他們談笑風(fēng)生,連吃飯的時(shí)間都忘記了。()(6)他上課的時(shí)候總是我行我素,一點(diǎn)也不受其他同學(xué)的干擾,所以總是受到老師的表揚(yáng)。(),√,√,“我行我素”指不聽從別人的意見,不合語境。,,(1)施行實(shí)行施行:法令、規(guī)章等公布后從某時(shí)起發(fā)生效力,執(zhí)行;按照某種方式或辦法去做,實(shí)行。適用于具體的事物。實(shí)行:用行動來實(shí)現(xiàn)(綱領(lǐng)、政策、計(jì)劃等)。適用于抽象的事物。①為了解決冬季供暖不熱的問題,供熱部門將在全城區(qū)_____電熱供暖改造工程。②機(jī)動車闖紅燈扣6分的處罰自2013年1月1日起_____。,施行,實(shí)行,辨詞填空,(2)榮幸榮耀榮幸:光榮而幸運(yùn)。交往中的敬辭,表示客氣。榮耀:光榮。側(cè)重心理表現(xiàn)。①能參加這次盛大的會議,我不勝_____之至。②考上清華大學(xué),那是全村的_____,值得慶賀。,榮幸,榮耀,與“禮儀”相關(guān)的名句1.不學(xué)禮,無以立。——孔子2.非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動?!鬃?.禮者,人道之極也。——荀子4.人無禮則不生,事無禮則不成,國無禮則不寧。——荀子5.禮,經(jīng)國家,定社稷,序民人,利后嗣?!蹲髠鳌?三、名言警句,一、作者簡介,,文本常識積累,萊亨特(1784—1859),英國評論家、散文家和詩人。,議論文議論文是作者對某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評論,表明自己的觀點(diǎn)、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文的三個(gè)要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。論據(jù)就是證明論點(diǎn)的材料、依據(jù)。類型有:①事實(shí)論據(jù),可以是具體的事例、概括的事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字、親身經(jīng)歷、感受等;②理論論據(jù),可以是前人的經(jīng)典著作、至理名言,民間的諺語和俗語以及科學(xué)上的公理、規(guī)律等等。,二、文體知識,論證就是用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程。常用的論證方法有:舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證等。,,精讀研析——讀課文題點(diǎn),析思路明答案,,教師用書獨(dú)有,學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂導(dǎo)語,脈絡(luò)梳理,學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容,明確作者闡述的關(guān)于“握手”的觀點(diǎn)。2.品悟?qū)Ρ日撟C在議論中的作用。,課堂導(dǎo)語“萬人叢中一握手,使我衣袖三年香?!饼徸哉涞倪@句名言,生動地詮釋了友情的感人力量,道出了“莫愁前路無知己,天下誰人不識君”的內(nèi)涵。古往今來,人們的思想情感其實(shí)都是相通的。茫茫人海中,注定有我們苦苦尋找的知己,也必定存在著和我們只有一面之緣、擦肩而過的朋友。握手,這個(gè)看似平常的動作,卻包含著豐富的內(nèi)容:“執(zhí)子之手,與子偕老”,這是有情人之間的盟誓;“握手言歡”“握手言和”,這是情感回歸的表示。但更多的情況下,握手僅是一個(gè)交往的禮節(jié),它意味著溝通、理解、容納、信任,抑或是期待、歉疚……,脈絡(luò)梳理,論握手,列舉兩種失態(tài)表現(xiàn),無論親疏,不分場合,見手即握唯諾謙卑,手欲伸欲縮,游移不定,明確觀點(diǎn),舉例論證,握手的必要性和不握手的根源(道理論證)列舉兩位先生,論證握手的重要性(對比論證),,,,下列對課文內(nèi)容的分析和理解,正確的兩項(xiàng)是A.與人熱情握手的人,熱情出自真誠,所以能夠創(chuàng)造一種和睦的氣氛。B.唯諾謙卑的人與人握手,手欲伸欲縮,有的是因?yàn)槭种赴l(fā)炎潰爛,羞于現(xiàn)丑。C.熱情與人握手的人,對人熱情有加,即使是萍水相逢的人,見面也像是與遠(yuǎn)道而來的老朋友相見,十分親熱。D.與唯諾謙卑之人握手,就像是對人施行惡作劇一樣困難可怕。E.與唯諾謙卑之人握手,是否要搖動一番,何時(shí)松手都要仔細(xì)想想。,,整體感知,√,√,解析,答案,解析A項(xiàng)原文是“握手時(shí)的熱情并非全然出自真誠”。B項(xiàng)原文是運(yùn)用比喻,形容唯諾謙卑的人與人握手的情形,并非真的說其手指發(fā)炎潰爛。D項(xiàng)“就像是對人施行惡作劇一樣”錯,應(yīng)是唯諾謙卑之人像怕別人對他施行惡作劇。,答案作者首先指出生活中兩種握手的失態(tài),一是熱情的握手,一是唯諾謙卑的握手;然后提出對這兩種握手的看法,明確提出“我倒更傾向于與人熱情握手”“熱情友善應(yīng)當(dāng)被奉為至理”等觀點(diǎn),并進(jìn)行了具體闡述;最后以兩位先生握手的變化為例,進(jìn)一步闡述自己的觀點(diǎn)。,1.作者是怎樣圍繞“握手”展開議論的?,,課堂互動,答案,2.本文議論了哪幾種握手的情形?聯(lián)系實(shí)際生活,說說哪一種情形出現(xiàn)的比較多,為什么?,答案,答案三種情形:無論親疏,不分場合,見手即握;唯諾謙卑,手欲伸欲縮,游移不定;自視清高,姿態(tài)傲岸,視己手若金玉。第一種出現(xiàn)的比較多。因?yàn)槲帐质侨藗內(nèi)粘=浑H中不可或缺的禮節(jié),是人們交往的開端,因此一般人把握手看得比較重要;但是由于一些人把握不住分寸,往往出現(xiàn)過分熱情的尷尬場面。,3.閱讀全文,按照表格提示填寫相關(guān)內(nèi)容。,答案,答案,4.細(xì)讀最后一段,指出那兩位先生在握手禮節(jié)方面有什么共同點(diǎn)和變化,并分析他們在心態(tài)及結(jié)局上的差別。,答案,答案共同點(diǎn):自視清高,姿態(tài)傲岸,視己手若金玉;極少與人握手,即使與人相握亦冷淡無味。變化:其中一位轉(zhuǎn)變了看法,意識到握手的重要性,握手頻頻,熱情親切;另一位則舉止絲毫未改,我行我素,旁若無人。心態(tài):一個(gè)隨和,知錯就改;另一個(gè)固執(zhí),姿態(tài)冷傲。結(jié)局:改變者得以變遷,冷傲者為其所激。,5.課文最后一段運(yùn)用了哪些對比論證?請結(jié)合課文具體分析一下。,答案(1)其中一位先生對“握手”的前后態(tài)度變化的對比。(2)兩位先生對“握手”的不同態(tài)度的對比。(3)能否重視“握手”導(dǎo)致的結(jié)果的對比。,答案,“握手”作為現(xiàn)代社會生活中的一種常見禮節(jié),似乎人人都會,天天用到,作者卻從中發(fā)現(xiàn)有兩種失態(tài)的握手方式:一是無論親疏,不分場合,見手即握;二是在某些社交場合,一些人唯諾謙卑,手欲伸欲縮,游移不定,該握不握。有人認(rèn)為第一種是失態(tài)的表現(xiàn),但第二種不應(yīng)該視為“失態(tài)”。你認(rèn)為呢?我的觀點(diǎn):,,問題爭鳴,爭論話題,答案,答案(觀點(diǎn)一)第二種不是“失態(tài)”,是拘謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn),可能是由于不適應(yīng)當(dāng)時(shí)的場合,或者自己的身份地位使然。如果到一個(gè)陌生場合就自來熟,不管三七二十一,就與別人貿(mào)然握手,這才是失態(tài)的。(觀點(diǎn)二)我不贊同這一看法。第一種握手雖然有些過于熱情,但畢竟能和睦氣氛。能和睦氣氛的握手就是積極的,值得肯定的,說其“失態(tài)”就太過了。第二種握手嚴(yán)重影響氣氛,別人與你握手,你不去積極回應(yīng),這是極不禮貌的,這才是失態(tài)的行為。,,多讀厚積——讀素材美文,積素養(yǎng)提技能,誠然,握手時(shí)的熱情并非全然出自真誠,但它至少創(chuàng)造了和睦的氣氛?!瓫r且就待人接物而言,熱情友善應(yīng)當(dāng)被奉為至理。,,素材運(yùn)用,一、課本素材,點(diǎn)擊文本,握手是一種禮儀,不用說話就能顯示出熱情、友好的待人之道,如果應(yīng)用得當(dāng),它能進(jìn)一步增添別人對你的信賴感。禮儀是人際交往中的行為規(guī)范,所以在比較正規(guī)的場合,誰先伸手是有標(biāo)準(zhǔn)做法的。兩個(gè)人同時(shí)伸手在操作上概率不高,總有一個(gè)發(fā)起者。當(dāng)然,有的時(shí)候我們自己也別和他人太較真,如果有人并不知道規(guī)范的禮儀而先伸手了,你也沒必要端架子,握下手表示一下熱情、友善也并無大礙。真正懂得社交禮儀的人還是強(qiáng)調(diào)平等和尊重的基本原則的。在禮儀之上,平等和尊重要比規(guī)范更加重要。(高考作文《禮儀,交際的橋梁》),運(yùn)用示例,廣州市民回憶與李克強(qiáng)握手一刻1月5日,中共中央政治局常委、國務(wù)院總理李克強(qiáng)來到廣州南沙新區(qū)考察。在南沙政務(wù)服務(wù)中心,李克強(qiáng)詳細(xì)地了解了目前市民的許多民生問題。8日,記者回訪了當(dāng)日見到總理的市民,他們依然激動不已。5日11時(shí)許,阿浩和家人正在南沙政務(wù)服務(wù)中心辦理房產(chǎn)證,李克強(qiáng)總理來到他們面前,“我一抬頭,認(rèn)出是李克強(qiáng)總理,他面帶笑容,先跟我們打聲招呼,主動跟我們握手。我當(dāng)時(shí)愣了一下,以前都是在電視、報(bào)紙上看到總理,沒想到可以‘零距離’跟總理握手,當(dāng)時(shí)太激動了,腦袋一片空白”。,二、課外素材,據(jù)阿浩回憶,總理跟他們?nèi)宋帐趾螅€主動和他們寒暄起來,并詳細(xì)詢問了現(xiàn)在農(nóng)村關(guān)于醫(yī)療、保險(xiǎn)、養(yǎng)老等與市民生活息息相關(guān)的事。“總理很關(guān)心民生問題,問的問題都很貼近生活。我告訴總理,我們現(xiàn)在日子過得還不錯,因?yàn)閲艺吆?。”阿浩說。聽到這里,李克強(qiáng)微微一笑。在短暫的停留后,李克強(qiáng)與阿浩等人握手道別。李克強(qiáng)走出政務(wù)中心門口時(shí),很多市民都圍上來,爭先向總理問好,并紛紛舉起手機(jī)拍照,李克強(qiáng)和藹可親地與市民一一握手。,【選材感言】一個(gè)大國的總理,在百忙之中來到百姓中間,直接和百姓交流,絲毫沒有總理的架子,也沒給人以距離感。事情雖不大,卻正是我們黨能夠和群眾同呼吸共命運(yùn)的一個(gè)具體體現(xiàn)。正是因?yàn)楣埠蛧臍v任總理都與群眾心連心,黨的事業(yè)才能夠獲得人民的支持,中國的各項(xiàng)事業(yè)才能夠持續(xù)快速地向前發(fā)展?!菊埬闼伎肌磕阌X得該素材能運(yùn)用到哪類話題文章中?,,美文深讀,核心亮點(diǎn):擬題、點(diǎn)題(三),作文命題:閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。英國詩人萊亨特在《論握手》一文中提到了兩種不得體的握手方式,其中一種人唯諾謙卑,手欲伸欲縮,游移不定,好像是手指發(fā)炎潰爛,羞于獻(xiàn)丑。這種不得體的握手其實(shí)是一種不自信的表現(xiàn)。在人際交往中,在各種活動中,我們都要增強(qiáng)自己的自信心。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不得抄襲。,,渠清如許(1)(2)①你曾極度自信,我引以為榮的華夏文化?、谀愕囊灰u長衫,歷經(jīng)千載風(fēng)塵,堅(jiān)守著“謙謙君子”的信念,履行著“非禮勿動”的公約,終贏得“禮儀之邦”的聲譽(yù)!然而有一天,魯迅先生以尖刻的語調(diào),講述了一幕鬧?。弘娷?yán)?,幾個(gè)儒生謙和有禮,為一個(gè)空位揖首相讓。,[先讀佳作],[思悟亮點(diǎn)],,1.精準(zhǔn)擬題(1)本文題目化用朱熹的詩句,請予以具體說明。,提示化用了朱熹《觀書有感》中的兩句詩“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。,提示,提示,提示題目“渠清如許”是為了說明“清如許”的原因,那就是有“源頭活水”。面對話題“自信”,作者跳出思維的窠臼,想到的是“華夏文化”既不能“過分自信”,也不能“盲目追隨他人”,立意比較周密、嚴(yán)謹(jǐn)。,(2)結(jié)合全文分析題目的含義以及文章的立意。,③開車時(shí),這些依舊站立的“君子”在謙讓中摔倒。魯迅的指責(zé),刺中了千百年不曾治愈的沉疴?、苣愕囊患堝\繡,唱出過“金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)”的纏綿,吟出過“今宵酒醒何處,楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆钡谋?,終熏陶出精通音律、擅長書畫的后主,斷送了一國江山。直到有一天,蘇軾的“大江東去”撲面而來,洗滌了詞曲中酸澀的腐朽,開辟了雄渾豪邁的新天地。這才是華夏攝人心魄的大氣。,,⑤你的精美八股,沿襲數(shù)朝,淘出精英無數(shù)。他們滿腹經(jīng)綸,妙筆生花。面對前來朝拜的洋人,他們以“異類”相待;面對精良的炮艦,他們不屑一顧。終于有一天,噴火的槍炮擊落了他們的花翎,這才生出“洋務(wù)救國”的念頭。近代的恥辱,在無上的自信里拉開了帷幕。⑥近乎固執(zhí)的堅(jiān)持,近乎盲目的壅塞,使你在近代落伍,所以,汲取教訓(xùn)的你廣開言路,以海納百川的大度接納著各式外來文化——(3),,⑦你粗暴地推倒有著百年歷史的老屋,粗大的柱子里露出鮮紅的檀木。一位老人頹然蹲下,用手撫摸著花紋精致的磚瓦,用哽咽的語調(diào)講述著關(guān)于老屋的故事——和歷史一樣綿長,和畫檐一樣精美的故事。你的勇氣,是否來自于一張有著“現(xiàn)代化”標(biāo)題的城市規(guī)劃圖?,,⑧你堅(jiān)決地將發(fā)黃的古籍投入烈火,似乎要焚燒掉這百年的恥辱;你取下黑山白水的丹青,換成印刷考究的廣告;你合上沉重的史書,轉(zhuǎn)而品玩通俗易懂的白話文。所以,孩子們不知“孔融讓梨”的典故,愈加驕縱,愈加頑劣。你的取舍,是否源于一張有著“現(xiàn)代化”標(biāo)題的參考說明?⑨你仍然錯了。(3),,⑩先賢朱熹有詩云:“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!币环N文化若要有長久的生命力,就必得吐故納新;一種文化若要延綿不絕,更需要堅(jiān)守自己。(3)?過分相信自我使你腐朽,盲目追隨他人使你迷失。渠清如許,我深愛的華夏文化,在與外界的交流中,你能否清澈如許,流淌依舊呢?(3),,提示文章①~⑤段說明中國文化曾極度自信后,在第⑥段中說明過分的自信使中國落伍,從而引起下文所說的“盲目追隨他人”的做法。第⑨段只有一句話:“你仍然錯了?!狈浅:啙嵉胤穸恕懊つ孔孕拧迸c“盲目追隨他人”的兩種錯誤做法。第⑩段回扣文章題目,指出正確的做法。第?段水到渠成地亮出觀點(diǎn),并以問句作結(jié),引人思索。,提示,2.巧妙點(diǎn)題(3)文章是如何巧妙點(diǎn)題的?,本課結(jié)束,- 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