高中化學(xué)選修四（人教版）參賽課件《離子濃度大小比較》(10)

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1、中原好教育聯(lián)盟為了賽制的公平公正，參賽學(xué)校請(qǐng)：為了賽制的公平公正，參賽學(xué)校請(qǐng)：統(tǒng)一使用此模版作為PPT展示封面上請(qǐng)不要標(biāo)注“xxx學(xué)?！遍_(kāi)始說(shuō)課只需報(bào)抽簽后的出場(chǎng)代碼 說(shuō)課程序說(shuō)課程序教學(xué)分析教學(xué)分析學(xué)法分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)反思小組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)整體設(shè)計(jì)教材作用與地位 學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理狀態(tài)會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)，學(xué)的有意思離子濃度半定量的分析離子濃度半定量的分析教材分析學(xué)情分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)分析教學(xué)分析 認(rèn)識(shí)鹽類(lèi)水解的原理和認(rèn)識(shí)鹽類(lèi)水解的原理和影響鹽類(lèi)水解的主要因素；影響鹽類(lèi)水解的主要因素；從電離、離子反應(yīng)、化從電離、離子反應(yīng)、化學(xué)平衡的

2、角度認(rèn)識(shí)電解質(zhì)水學(xué)平衡的角度認(rèn)識(shí)電解質(zhì)水溶液的組成、性質(zhì)和反應(yīng)；溶液的組成、性質(zhì)和反應(yīng)；綜合利用離子反應(yīng)、化綜合利用離子反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)原理，分析和解決生學(xué)反應(yīng)原理，分析和解決生產(chǎn)、生活中有關(guān)電解質(zhì)溶液產(chǎn)、生活中有關(guān)電解質(zhì)溶液的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)1問(wèn)題討論2啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、發(fā)展56思維導(dǎo)圖61比較、分析、演繹、歸納3半定量判斷4學(xué)法分析學(xué)法分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程構(gòu)建模型構(gòu)建模型內(nèi)化、概括、內(nèi)化、概括、建立理論模型建立理論模型復(fù)習(xí)反饋復(fù)習(xí)反饋水解常數(shù)與電水解常數(shù)與電離常數(shù)的關(guān)系離常數(shù)的關(guān)系半定量分析半定量分析離子濃度大小離子濃度大小比較的規(guī)律比較的規(guī)律引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生成物濃度與平生成物濃度與平衡常數(shù)的關(guān)系衡常數(shù)的關(guān)系變化觀(guān)念與變化觀(guān)念與平衡思想平衡思想證據(jù)推理與證據(jù)推理與模型認(rèn)知模型認(rèn)知宏觀(guān)辨識(shí)與宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析微觀(guān)探析化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)成員參成員參 與度與度項(xiàng)目完項(xiàng)目完成度成度成員的成員的合作合作問(wèn)題問(wèn)題回答回答小組小組效率效率上課專(zhuān)上課專(zhuān)注度注度合作共贏合作共贏小組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教學(xué)理念教學(xué)理念設(shè)計(jì)過(guò)程設(shè)計(jì)過(guò)程 課堂生成效果課堂生成效果持續(xù)發(fā)展持續(xù)發(fā)展以學(xué)生為本以學(xué)生為本學(xué)科素養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)學(xué)以致用學(xué)以致用教學(xué)反思教學(xué)反思中原好教育聯(lián)盟