教師職業(yè)道德知識點匯總

《教師職業(yè)道德知識點匯總》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教師職業(yè)道德知識點匯總（19頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

. 教師職業(yè)道德 知識點匯總 【教師職業(yè)道德概述】 一.教師：通過教育活動為社會服務或為一定階級培養(yǎng)合格人才，以滿足社會對人才需要而為社會服務的人。 二.教師職業(yè)勞動特點： 1.長期性和復雜性 2.延續(xù)性和艱苦性 3.藝術(shù)性和創(chuàng)造性 4.主體性和示范性 5.個體性和群體性 三.教師職業(yè)勞動的社會意義 1. 對精神文明建設騎著直接而重要的作用 2. 對社會主義物質(zhì)文明建設有簡介巨大作用 3. 對一個人的成長和發(fā)展起引導作用 四.教師職業(yè)道德： 是教師在從事教育活動過程中，所應遵守的調(diào)節(jié)教師與學生，教師與集體，教師與社會之間比較穩(wěn)定的行為規(guī)范和所應具備的道德品質(zhì)。表現(xiàn)為：教師職業(yè)理想，教師職業(yè)態(tài)度，教師職業(yè)義務，教師職業(yè)技能，教師職業(yè)紀律，教師職業(yè)良心，教師職業(yè)信譽，教師職業(yè)作風。 五.教師職業(yè)道德的特點 1. 教師職業(yè)道德的教育專門性（適用的針對性） 2. 教師職業(yè)道德要求的雙重性 3. 教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性 4. 教師職業(yè)道德功能的多樣性 5. 教師職業(yè)道德境界的高層次性 6. 教師職業(yè)道德意識的自覺性 7、教師職業(yè)道德行為的典范性和示范性 8、教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠性 六.教師職業(yè)道德作用 1. 調(diào)節(jié)作用 (1).與教育事業(yè)關(guān)系促進愛崗敬業(yè)（2).與學生關(guān)系，促進尊師愛生 (3).調(diào)節(jié)與教師關(guān)系，形成教育凝聚力。 (4).調(diào)節(jié)與其他學?；蛏鐣蓡T之間關(guān)系，形成教育合力。 2. 教育作用 (1).對學生品德形成有道德示范作用 (2).對學生智力的發(fā)展 (2).科學文化水平的提高有推動作用 (3).對培養(yǎng)學生審美情趣具有推動作用 (4).對促進學生良好心理素質(zhì)培養(yǎng)具有促進作用 3. 導向作用 (1).激勵作用 (2).控制作用 (3).調(diào)整作用 (4).矯正作用 4. 促進作用 (1).有利于社會職業(yè)道德的發(fā)展和從業(yè)者道德素質(zhì)的提高 (2).有利于家庭美德的形成和整個社會文明程素的提高 (3).有利于社會公德的發(fā)展和良好社會風氣的形成 【教師職業(yè)道德原則】 定義：一定社會和階級在某一歷史時期根據(jù)社會或者階級對教師職業(yè)的需要，對教師職業(yè)道德提出的根本性要求，是整個教師職業(yè)道德體系的核心和精髓： 確定依據(jù)： (1)必須反映教師職業(yè)勞動特點 (2)必須符合一般社會道德原則的要求 (3)必須在教師職業(yè)道德體系中居核心和主體地位 (4)必須符合當時社會經(jīng)濟的要求 基本原則： 1、 集體主義原則： 要求： 1. )正確處理個人與社會關(guān)系 2. )集體利益放在首位 3. )正確處理個人與他人之間的關(guān)系 4. )正確處理貢獻和索取之間的關(guān)系 2、 教育人道主義原則： 要求 1. )尊重與理解教育對象 2. )真誠與其他教育者合作 3、 教書育人原則;要求 1. )正確認識和處理好教書育人之間的關(guān)系 2. )正確理解育人含義，樹立全面育人意識 4、 樂教勤業(yè)原則; 要求 1. )熱愛教育工作，把教育工作當成崇高的事業(yè)來追求 2. )勤業(yè)敬業(yè)，勇于探索 5、 教育民主原則; 要求 1) 尊重每個學生的興趣愛好個性人格 2) 教師以平等寬容博愛友善和引導的心態(tài)對待學生 3) 營造一種使學生平等交流，主動參與，自由探索，大膽創(chuàng)新的民主氛圍 6、 教育公正原則; 1) 尊重學生人格個受教育機會均等權(quán)利 2) 因材施教 3) 賞罰分明 7、 人格示范原則：(道德示范，人格示范) 1) 教育者先受教育 2) 在實踐中努力鍛煉和形成良好的道德人格 3) 要有良好的儀態(tài) 8、 依法執(zhí)教原則; 1) 依法執(zhí)教，做守法模范 2) 模范執(zhí)行國家政策法令 3) 自覺遵守社會主義紀律 4) 廉潔自律，抵制不良社會風氣侵蝕 【教師職業(yè)道德范疇】 1. 教師良心 1) 定義：教師在個人教育實踐中，對社會向教師提出一系列道德要求的自覺意識，是教師個人對學生、教師集體和社會履行其職責的道德責任感以及對自己教育行為進行道德控制和道德評價的能力，是教師各種職業(yè)道德心理因素在教師個人意識中的有機統(tǒng)一 2) 社會基礎：(1)隨著社會生活的發(fā)展而形成 (2)是教師師德關(guān)系的自覺反映 (3)是教師接受職業(yè)道德教育，自覺進行師德修養(yǎng)的產(chǎn)物 3) 在職業(yè)道德行為過程中的作用? 指導作用，監(jiān)控作用，評價作用 2. 教師公正：教師在教師職業(yè)活動中，公平合理的對待和評價全體合作者 1) 教師公正范疇的確立 A受歷史條件和社會教育制度，教師職業(yè)勞動目的的制約 B取決于教師對教育規(guī)律和學生情況水平的制約 C取決于教師覺悟的提高 2) 作用：(1)形成良好的教育環(huán)境 (2)調(diào)動學生積極性 (3)有利于教師威信的形成 (4)給學生道德心靈形成影響 3. 教師義務 1) 社會基礎 A根源于社會主義教育勞動關(guān)系 B決定于社會主義教師道德規(guī)范 2) 作用 A調(diào)節(jié)沖突，保證教育勞動進行 B綜合判斷道德，選擇正確教育行動 C自覺培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì) 4. 教師榮譽 1) 內(nèi)容 A光榮的角色稱號 B無私的職業(yè)特性 C崇高的人格形象 D豐厚的勞動回報 2) 正確對待榮譽的要求 A處理好集體榮譽和個人榮譽的關(guān)系 B正確處理好自尊和謙遜之間的關(guān)系 5. 教師威信：教育環(huán)境中，特別是學生集體中的道德地位、道德尊嚴和道德影響力 1) 意義 A道德威信是教師開展教育教學工作的道德基礎 B教育威信的高低直接影響 C是不斷完善，自我進取的積極精神因素。 2) 形成條件 A人格魅力 B評價手段 C師生關(guān)系 D專業(yè)素質(zhì) 3) 形成途徑 A學校教學實踐活動 B日常師生交往 C第一印象建立 【教師職業(yè)道德規(guī)范】★★★★ 基本規(guī)范 1) 愛國守法(基礎) 2) 愛崗敬業(yè)(本質(zhì)) 3) 關(guān)愛學生(靈魂) 4) 教書育人(核心) 5) 為人師表(內(nèi)在需要) 6) 終身學習(時代需要) 教育職業(yè)中的道德規(guī)范 1) 熱愛教育，樂于奉獻(熱愛教育是對教師的基本要求，樂于奉獻是人民教師的本色) 2) 教書育人，盡職盡責(教書育人是教師的根本道德職責，兢兢業(yè)業(yè)扎實練就基本功) 3) 嚴謹治學，提高水平 意義： A嚴謹治學培養(yǎng)良好學習風氣所必需的 B嚴謹治學是提高教師素質(zhì)所必需的 C是提高教育質(zhì)量所必需的 基本要求： A好學不倦，精通業(yè)務 B把握規(guī)律，科學實施 C嚴于律己，精益求精 D不斷探索，勇于創(chuàng)新 師生關(guān)系中的道德規(guī)范 1) 熱愛學生(A關(guān)心學生成長；B把愛的種子撒向每一個學生；C保持對學生穩(wěn)固而持久的愛) 2) 尊重學生 意義：A只有尊重學生才會自尊自信自強不息；B調(diào)動學生學習的主動性和積極性 基本要求：A尊重學生自尊心；B尊重學生個性；C尊重學生對班級工作的意見和建議 3) 了解學生 意義：A了解學生是培養(yǎng)愛師之情的需要；B是教育學生的客觀需要 基本要求：a努力使自己成為學生朋友；b克服影響，了解學生 4) 公正對待學生：a公平一視同仁的對待每一個人，不偏袒不委屈；b公正是非分明的對待學生各種行為 5) 嚴格要求學生 意義：A嚴格要求是愛學生的體現(xiàn)和學生成長的需要；B是充分發(fā)揮學生內(nèi)在潛力，促其成才的需要 基本要求：A循循善誘，誨人不倦；B嚴而有度，嚴而有方；C合理要求，持之以恒 6) 教學相長 A教師不斷從學生的學習中汲取營養(yǎng)來改進自己的教；B教師要真心實意的歡迎學生提出錯誤并用于公開承認錯誤；C鼓勵和支持學生提出不同于自己的看法和獨立見解；D教師要有歡迎鼓勵和支持學生超過自己的寬廣胸懷。 【教師集體中的道德規(guī)范】 1、 尊重同事 意義： (1)尊重同事是尊重人的道德要求在教育勞動總的具體體現(xiàn) (2)尊重同事有利于良好的教師集體的形成 具體要求： (1)尊重同一學科同事 (2)尊重不同學科教師 (3)尊重優(yōu)秀的和暫時處于后進的狀態(tài)的同事 (4)尊重持不同學術(shù)觀點和教育思想的同事 (5)不同年齡教師之間要相互尊重 (6)教師與領導之間相互尊重 2、團結(jié)協(xié)作 意義 (1)是實現(xiàn)教育目標的客觀要求 (2)是教師人格的必備要素 (3)是提高自身能力的有效途徑 (4)是形成良好校風的保障 基本要求： (1)謙虛為懷，有自知之明 (2)嚴于律己，以誠待人 3、公平競爭 必要性 (1)是社會經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在需求 (2)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求 (3)促使教師個體奮發(fā)向上的內(nèi)在動力 要求： (1)競爭的手段必須符合道德 (2)妥善處理好競爭和協(xié)作的關(guān)系 (3)教師要有開拓進取，勇于創(chuàng)新的精神 4、維護集體榮譽 【自身建設中的道德規(guī)范】 1、依法執(zhí)教 意義 (1) 是強化教育社會功能所必需的 (2)是普及義務教育所必需的 (3)是教育規(guī)范化有序化所必需的 (4)是保障教育人道化所必需的 基本要求 (1)學習馬列主義，毛澤東思想 (2)擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針 (3)自覺遵守法律，做奉公守法模范 【教師職業(yè)道德培養(yǎng)】 一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的意義 教師職業(yè)道德培養(yǎng)是根據(jù)社會對教師這一職業(yè)的道德要求所展開的道德教育，道德修養(yǎng)和道德內(nèi)化活動。通過外部教育督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中將外在的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為教師個人道德品質(zhì)并付諸行動的過程 意義：1)教師職業(yè)道德培養(yǎng)是發(fā)展教育建設教師隊伍的需要 2)教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實現(xiàn)自身價值，完善人格的需要 3)加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學生健康成長的需要 二、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的任務和內(nèi)容 1) 提高教師職業(yè)道德認識 2) 陶冶教師職業(yè)道德情感 3) 鍛煉教師職業(yè)道德意志 4) 堅定教師職業(yè)道德信念 5) 培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為 三、教師職業(yè)道德教育 意義：1)教師職業(yè)道德教育是培養(yǎng)教師社會主義高尚品質(zhì)的重要環(huán)節(jié) 2)教師職業(yè)道德教育是糾正不良教風校風的有力手段 3)教師職業(yè)道德教育是加強教師隊伍建設的迫切要求 教師職業(yè)道德教育的特點：A職業(yè)針對性；B自教互教性；C同時多端性；D漸進重復性 教師職業(yè)道德教育原則 1) 傳授知識和實踐鍛煉相結(jié)合的原則 2) 組織教育與自我教育相結(jié)合的原則 3) 正面教育與批評疏導相結(jié)合的原則 4) 嚴格要求與尊重信任相結(jié)合的原則 5) 個人示范和集體影響相結(jié)合的原則 6) 榜樣引導與正確輿論相結(jié)合的原則 7) 理論灌輸與多種勞動相結(jié)合原則 8) 道德教育與其他教育相結(jié)合原則 【教師職業(yè)道德評價】(道德他律機制的核心) 第一、教師職業(yè)道德評價的作用和功能 1、教師職業(yè)道德評價的含義：按一定的道德評價標準，運用規(guī)章制度，校內(nèi)外輿論教育傳統(tǒng)和教師內(nèi)心信念等形式，對教師職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德評判主要目的是改進教師行為 2、特征 A.思想深刻性 B.空間廣泛性 C.時間的持久性 3、作用： 1).教師職業(yè)道德評價對教師職業(yè)道德理想規(guī)范的形成起到保障維護作用 2).教師職業(yè)道德評價是使教師職業(yè)道德理想規(guī)范轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德行為的一個重要機制 3).教師職業(yè)道德評價是對教師個體思想行為起道德評判作用 4).教師職業(yè)道德評價是調(diào)節(jié)教育人際關(guān)系的杠桿 5).教師職業(yè)道德評價是改善教師職業(yè)道德氛圍的有力武器 4、教師職業(yè)道德評價的功能 A.評定功能 B.分析反饋功能 C.預測功能 D.導向功能 第二、教師職業(yè)道德評價的標準和依據(jù) 1、標準： A.善惡標準(歷史性和階級性 相對性和絕對性) B.職責標準 C.素質(zhì)標準 2、依據(jù) A.在評價道德行為的善惡依據(jù)問題上，要堅持動機與效果統(tǒng)一觀點 B.堅持用目的和手段統(tǒng)一的觀點來評價教師的道德行為 C.堅持用理想和現(xiàn)實統(tǒng)一觀點來評價教師的道德行為 第三、教師職業(yè)道德評價的方式和方法 (內(nèi)在方式+外在方式) 1、教師職業(yè)道德評價的內(nèi)在方式 A.學生評價 B.他人評價 C.社會評價 D.社會習俗 2、內(nèi)在形式：自我評價 3、師職業(yè)道德外部的具體方法 A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價 4、教師職業(yè)道德評價的內(nèi)部方法 A.參照法 B.量表自評法 C.橫向比較法 D.期望值比較法 .