九年級語文上冊 第5單元 第19課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 北京課改版
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《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 三維目標(biāo): 知識與能力: 1、了解契訶夫的小說創(chuàng)作及課文的寫作背景。 2、了解本文運(yùn)用對比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。 過程和方法: 理解本文通過對話展開情節(jié),表現(xiàn)人物性格的寫法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 認(rèn)識“變色龍”這一欺下媚上、趨炎附勢、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義,認(rèn)識沙俄專制制度的腐朽。 教學(xué)重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生從課文的對話中領(lǐng)會(huì)主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)奧楚蔑洛夫這一經(jīng)典形象的社會(huì)意義,以及作者對沙皇走狗的諷刺之情。 教學(xué)方法: 1、教師巧妙設(shè)疑,層層深入,引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)知上升為理性思考。培養(yǎng)學(xué)生的求索精神。 2、模仿角色語氣語調(diào)朗讀表演,更好地理解人物形象。 3、讀寫結(jié)合:鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫及續(xù)寫小說。 授課時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 請大家看屏幕上的謎語,猜猜是什么動(dòng)物?“稀稀文墨武功窮,粗短四肢丑陋容。只因一身變色術(shù),逍遙自在亦稱龍?!蓖瑢W(xué)們,說起人們眼下追求的個(gè)性寵物——蜥蜴,很多人的感覺是丑陋、可怕的,其實(shí)蜥蜴中的一種叫變色龍的,哪位同學(xué)能向我們介紹它的特性?(它會(huì)隨著環(huán)境顏色的改變而改變皮膚顏色。)俄國短篇小說大師契訶夫1884年創(chuàng)作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》,今天我們就一起走進(jìn)小說,去了解那里發(fā)生的故事。 二、預(yù)習(xí)檢查 1、用一句話概括文章的內(nèi)容。 2、一字評奧楚蔑洛夫“___,奧楚蔑洛夫!”(哼/啊/嘿/唉/吔/呸……) 1、明確:警官奧楚蔑洛夫在街頭上處理一條狗咬傷一個(gè)人手指頭“案子”的經(jīng)過。 2、學(xué)生自讀課文后,談?wù)剬θ宋锏那楦袘B(tài)度。 三、自讀課文,理清情節(jié) 思考:1、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中,前后態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因及內(nèi)容。 學(xué)生梳理、概括,教師引領(lǐng)用圖表形式完成。 判定依據(jù) 對小獵狗 對赫留金 宣判 1 不知狗的主人是誰。 “野畜生”“瘋狗”“把它弄死好了” 肯定赫留金是被狗咬了 弄死狗,狗的主人要罰款。 2 有人說這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰? “它是那么小”“它什么會(huì)咬著你的” “你那手指頭一定是給小釘子弄破的”“鬼東西” 狗無辜,赫留金訛詐。 3 巡警說不是將軍家里的狗。 “下賤坯子” “受了害,我們絕不能不管” 狗是下賤坯子,赫留金受了害,要教訓(xùn)狗的主人。 4 巡警說說不定是將軍家的狗。 “名貴的狗”“狗是嬌貴的動(dòng)物” “你這混蛋……不用把你那蠢手指頭伸出來!怪你自己不好” 狗是嬌貴動(dòng)物,赫留金受斥責(zé)。 5 將軍家的廚師說沒有這樣的狗。 “野狗”“弄死它算了” “野狗”“弄死”。 6 廚師說這是將軍哥哥的狗。 “還不賴,怪伶俐的,一口咬破這家伙的手指頭” “我早晚要收拾你” 小狗“怪伶俐”,赫留金遭辱罵。 思考:2、奧楚蔑洛夫的態(tài)度圍繞什么而變化的?請同學(xué)找到奧楚蔑洛夫聽說“狗主人是誰?” 時(shí)候的語言,模仿他的語氣表演朗誦。 明確:圍繞“狗的主人是誰”而變化。 表演朗誦:第17自然段:“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗;這條狗呢,鬼才知道是什么玩意兒!毛色既不好,模樣也不中看,完全是個(gè)下賤坯子。居然有人養(yǎng)這樣的狗!這人的腦子上哪兒去啦?” 第25自然段:“他哥哥來啦?是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎?”“哎呀,天!我還不知道呢!他是上這兒來住一陣就走嗎?”“哎呀,天!他是惦記他的兄弟了……可我還不知道呢!這么說,這是他老人家的狗?高興得很……把它帶走吧。這小狗還不賴,怪伶俐的,一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……” 思考:3、在他“變色”的背后“不變”的又是什么?運(yùn)用什么手法來寫五次變化,達(dá)到什么效果? 明確:在他“變色”背后“不變”的是:趨炎附勢、見風(fēng)使舵的沙皇統(tǒng)治衛(wèi)道士的思想和性格。奧楚蔑洛夫是沙皇統(tǒng)治的一條走狗。明確:對比,達(dá)到諷刺的藝術(shù)效果。 四、品讀課文 分析人物形象 思考討論:奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說中出現(xiàn)了幾次?有什么作用? 明確:在小說中共出現(xiàn)了四次。 第一次:小說開頭。新的軍大衣是奧楚蔑洛夫身份和地位的標(biāo)志。 第二次:聽說“這好像是將軍家的狗”,借口天氣熱,脫大衣,以“脫大衣”掩蓋自己的狼狽。 第三次:聽到人群中有人肯定是將軍家的狗,奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z的冒犯而恐懼不已,嚇得渾身發(fā)抖。因而又要巡警給他穿上大衣。 第四次:小說結(jié)尾?!肮o大衣”。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職,因此他不寒而栗,情不自禁地要“裹緊大衣”。 軍大衣這一細(xì)節(jié)描寫,將奧楚蔑洛夫變色過程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)刻畫得淋漓盡致。 五、小試牛刀: 文中的細(xì)節(jié)描寫更好地突出了人物性格特征,請你嘗試補(bǔ)充一或兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫。(100字左右) 第二課時(shí) 六、研讀探究,理解小說主題 話題導(dǎo)入:如果奧楚蔑洛夫不變,會(huì)有怎樣的結(jié)果? 思考:1、自然界中的變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色,是出于生存的本能,而文中主人公的變色又是為了什么? 明確:奧楚蔑洛夫之所以幾次變色,是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴。面對一般群眾的時(shí)候,他往往會(huì)擺出一副官架子,在眾人面前“嚴(yán)厲”的表情,一個(gè)拿腔作調(diào)、作威作福的小官僚形象畢現(xiàn)。而面對權(quán)貴,卻是一副奴顏婢膝的樣子。 思考2、作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象?(補(bǔ)充寫作時(shí)代背景。) 3、除了奧楚蔑洛夫文中還有哪些人物,他們又有著什么性格特征? 明確:這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治的俄國,經(jīng)濟(jì)落后,思想保守,實(shí)行殘酷的專制統(tǒng)治。而作為這樣一個(gè)國家機(jī)器上的小零件,像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚,為了生存,不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存空間。這樣的人物雖然可恨,但作者批判的鋒芒其實(shí)更多地是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì),指向孕育這種奴性人格的土壤。 七、拓展與延伸 文章最后寫道奧楚蔑洛夫“裹緊大衣,接著穿過市場的廣場徑自走了”,請?jiān)O(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里?要求設(shè)計(jì)的情節(jié)符合人物的性格特征。 預(yù)設(shè)答案: 1、繼續(xù)去別的地方搜刮民脂民膏。 2、又遇見了一起類似狗咬人的案件,又做出了相同的處理,或者處理得更圓滑了。 3、去找普洛訶爾套近乎。去將軍家邀功請賞,在此之前到首飾店索要一些金銀珠寶,一并送給將軍。 4、“買”一只小狗送給將軍的哥哥。 5、 去赫留金工作的首飾店尋點(diǎn)兒麻煩。 七、暢談收獲 學(xué)生自由暢談學(xué)習(xí)本文的收獲。 教師小結(jié): 1、一個(gè)好的題目能使文章的主題更深刻。 2、學(xué)習(xí)小說對比手法的使用。 3、運(yùn)用人物自己的語言來突顯人物性格。 4、處理好文章的細(xì)節(jié)能增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力度。 5、運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 八、布置作業(yè) 續(xù)寫課文內(nèi)容。要求:想象警官走后又發(fā)生了什么事情?300字左右。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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