七年級政治上冊 1_3_1 認識自己教案 新人教版（道德與法治）

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第1課時 認識自己 [教學目標] 1．情感態(tài)度價值觀 (1)懂得認識自己很難，認識自己也很重要，認識、探索自己是一個不斷深化的過程。 (2)虛心聽取別人的意見，學會用理性的態(tài)度面對他人的評價。 2．能力目標 (1)能夠從多方面全面認識自我。 (2)掌握正確對待他人評價的方法，能夠客觀地認識自己。 3．知識目標 (1)正確認識自己的重要性。 (2)了解認識自己的內容。 (3)掌握認識自我的途徑。 [教學重點和難點] 重點：正確認識自己。 難點：人貴自知。 [教學設計思路] 1．教材分析 《認識自己》所依據(jù)的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“認識自我”和“自尊自強”。具體對應的內容標準是：“了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念”“主動鍛煉個性心理品質”“形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”“認識自己生命的獨特性”。 本課所依據(jù)的課程標準的相應部分還有“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是：“積極與同學、朋友和成人交往?！? 本課通過“運用你的經驗”活動中讓學生選取三個鏡頭來反映自己的中學生活，讓學生在集體生活中覺察自我形象，并初步了解自己在同學心目中的形象，引出青少年時期自我意識的增強，使認識和發(fā)現(xiàn)自己不僅成為“我”的需要，而且成為一種可能。通過“小剛和隊友”的對話，理解自我探索對中學生的發(fā)展有積極意義，明確認識自己的重要性。通過“我是這樣的”活動，引導學生進行自我探索，明確對自己的認識可分為三個方面。通過“我的自畫像”活動，引導學生進行自我探索，同時，覺察自我評價和他人評價之間的共同之處和差異。通過了解“自我評價的方法”，以及“不同的‘我’”活動和“正確對待他人評價的方法”，掌握自我認識的途徑和方法，學會用理性的心態(tài)面對他人的評價。 2．學情分析 (請根據(jù)學生的實際情況進行補充。) 3．教學方法 講授法、提問法、討論法 [教學準備] 教師：制作多媒體課件。 學生：每人在紙上畫一幅自畫像，要抓住自己的特點，表現(xiàn)自己的形象，可以具體些，也可以抽象些。然后在紙上回答問題“我是誰？”，并寫下10個“我是……”的句子。 注意： (1)不要過多的思考，想到什么就寫下來。 (2)句子內容可以很具體，例如：我是一個男孩、我是一個愛笑的女孩；也可以是較抽象，例如：我是一片云、我是一棵大樹等。 (3)句子的內容包括：①自身外表和體質狀況，如外貌、風度、健康狀況等。 ②自我形象，如你在班級、年級中的學習情況、作用，你在公共場合的表現(xiàn)和適應能力。 ③自己的精神世界，如性格、愛好、特長、道德水平、智力、能力等。 ④自己的優(yōu)點、缺點等。 [教學過程] 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 新課導入 故事導入：森林中要舉行“大”比賽，老牛走上擂臺，動物們高呼：“大！”；大象登場表演，動物們也歡呼：“大！”，這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，心想：難道我不大嗎？青蛙“嗖”地跳上擂臺，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”臺下傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死都不知道它到底有多大。 提問：同學們聽了這個故事后有什么感想？你覺得青蛙可憐嗎？為什么可憐？ 點撥：青蛙的可憐之處在于它沒有正確認識自己。 欣賞故事，感悟思考，明確了解自己的重要性。 通過趣味故事，提高學生學習興趣，引入學習主題。 探究新知 一、人貴自知 教師引導：進入初中，隨著自我意識的不斷增強，我們不僅將目光投射到更廣闊而精彩的外部世界，而且越來越關注自我：“我是怎樣一個人？”“我為什么和別人不一樣？”“我將來會成為一個怎樣的人？”“我對他人、對社會有什么意義？”……雖然我們的答案可能不同，但是，探尋這些問題卻很有意思，也很有意義。 情景分析：前段時間，班級進行了班干部競選活動，很多同學帶著新的目標和期待參與了競選活動。小剛認為自己學習成績好，在小學的時候也擔任過學習委員，于是參加了學習委員這一職務的競選。正當他信心滿滿地認為自己一定當選的時候，投票的結果卻顯示另外一名學習成績比自己差一點，卻熱心助人的小彬當選。小剛…… 教師引導：接下來小剛會有什么想法呢？我們一起來分析一下。 想法一：小彬學習成績不錯，人也熱心。相比之下，我還是在人際交往方面存在不足，以后我要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取進步。 想法二：既然不選我，那我不參加班級活動了。 想法三：難道我這么差勁嗎？(從此對自己失去信心。) 教師提問：(1)你如何看待小剛對自己的認識？ (2)這樣的認識會分別給他帶來怎樣的影響？ 展示知識點：1．為什么要正確認識自己？ (1)正確認識自己，可以促進自我發(fā)展。每個人都是獨一無二的個體，認識到自己的稟賦和獨特性，有助于我們增強對自己的信心，更好地發(fā)展自己的能力。 (2)正確認識自己，可以促進與他人的交往。正確認識自己，有助于我們認識到自己離不開他人和社會，從而更好地理解、寬容和善待他人，與他人積極互動。 閱讀材料，思考問題，小組內討論交流，選代表發(fā)言。 通過該活動，幫助學生理解正確認識自己，可以促進自我發(fā)展，促進與他人交往。 二、多把尺子認識自己 1．全面地認識自己 成果展示：組織學生展示課前畫好的“自畫像”，并進行自我介紹，請其他學生評評畫得像不像，說得對不對。 展示表格： 較差(1分) 差 (2分) 一般(3分) 好 (4分) 非常好(5分) 做事不馬虎 學習 勤奮 成績 優(yōu)異 講衛(wèi)生 獨立 性強 能吃苦 有毅力 孝敬 父母 團結 同學 組織學生對自己進行評分，并在組內分享，請其他同學評論這樣的評分是否全面。 2．認識自己的途徑 教師提問部分學生，請他們談一談通過什么途徑對自己有更全面的認識。引導學生總結出有兩種途徑：通過自我評價認識自己；通過他人評價自己。 (1)通過自我評價認識自己 展示材料：關于認識自己的名人名言或熟語，如：吾日三省吾身。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 人貴有自知之明。 展示知識點：自我評價的方法 (1)自我觀察和分析。 可以觀察自己在學校和家庭中的表現(xiàn)、自己的強項和弱項、自己感興趣的事情和討厭的事情等，可以分析自己過去的生活經歷、自己成功的經驗或失敗的教訓等。例如，可以有意識地通過日記等方式記錄自己的內心活動，描繪自己的情緒、情感體驗，評價自己的個性特征和行為表現(xiàn)。 (2)與他人比較。 比較的內容，可以是全面的，也可以是單方面的；比較的對象，可以是現(xiàn)實的人，也可以是歷史上或文學作品中的人物。尤其是通過把自己與同齡伙伴作比較，可以加深對自身特點的認識和了解。 途徑二：通過他人評價認識自己 教師引導：在剛才進行的活動中，同學們可能已經聽到了不少其他同學對自己的評價。這些評價可能有好也有壞，不同的人對自己的評價可能也不同，我們應該怎樣看待這些評價呢？ 展示知識點：(1)正確對待他人評價的態(tài)度 重視他人的態(tài)度與評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視。用理性的心態(tài)面對他人的評價，是走向成熟的表現(xiàn)。 (2)正確對待他人評價的方法 ①用心聆聽。 重視他人的評價，不過早下結論；感謝他人幫助我們更清楚地認識自己。 ②勇于面對。 在他人評價中，有些是我們不愿意聽到的，但當我們有足夠的勇氣面對這些評價時，不僅能更好地看清自己，而且可以不斷提升自己。 ③平靜拒絕。 有時他人的評價是對我們的過分吹捧或人格貶損，這樣的評價也許并不能真實地表明自己究竟是怎樣一個人。我們可以經過理性思考后平靜地拒絕，不讓這樣的評價傷害自己。 引導學生談談上了本節(jié)課后的收獲。 學生積極展示，從其他學生的評論中認識自己。 學生給自己打分，并反思自己的行為。 學生積極參與活動，并踴躍回答問題，體驗認識自我的途徑，對自己有全面的認識，虛心聽取他人的意見，做更好的自己。 學生回憶剛才聽取他人評價時的心情，說說自己的想法。 鍛煉學生的口頭表達能力，幫助學生從生理、心理、社會等方面全面認識自己。 幫助學生體驗全面地認識自己，了解兩種錯誤認識自己的危害，進一步懂得全面、正確認識自己的重要性。 幫助學生深入理解、掌握認識自我的多種途徑，并加以區(qū)分，能根據(jù)不同的材料判斷體現(xiàn)了哪種認識自我的途徑。 通過學生根據(jù)自己的體驗，進行思考，總結出正確對待他人評價的態(tài)度。 課堂總結 展示本節(jié)知識結構。 歸納、梳理知 識點。 通過梳理知識點，幫助學生形成知識體系。 鞏固練習 1．老子說：“自知者明，自勝者強。”這句名言指出了正確認識自己的重要性。以下說法正確的是( ) ①正確認識自己，可以促進自我發(fā)展 ②我們認識到自己的稟賦和獨特性，有助于增強對自己的信心 ③正確認識自己，是為了自己比別人強 ④正確認識自己，可以促進與他人的交往 A．①③④ 　　B．②③④ C．①②④ 　　D．①②③ 2．在初中綜合素養(yǎng)評價中，通過同學互評，小麗發(fā)現(xiàn)一些自己并未意識到的優(yōu)點，也清楚地找到了自己的不足之處。由此看來( ) A．他人評價有助于我們形成對自己更為客觀、完整、清晰的認識 B．小麗是一個容易受別人影響的人 C．同學們的評價都是對的 D．要完全聽從其他人的評價 3．“有則改之，無則加勉?！边@一勵志名言告訴我們的道理是( ) A．要全面地認識自己 B．在實踐中不斷探索自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己 C．要通過自我評價認識自己 D．要重視他人的態(tài)度和評價，但也要客觀冷靜分析，既不能盲從，也不能忽視 4．[多項]了解自己不是一件容易的事情，因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。所以，要客觀全面地了解自己，就要通過正確地與他人進行比較。下列同學的想法或做法不可取的是( ) A．小明的父母是普通工人，他看到其他同學的父母大多是經理、醫(yī)生，感到很丟人 B．小俊看到自己的數(shù)學成績在班上名列前茅，就經常瞧不起別人 C．小華經常觀察其他同學的優(yōu)秀品質，在發(fā)揚自己優(yōu)點的同時，虛心地向他人學習 D．小雨在班里成績平庸，她經常感到自己一無是處 5．根據(jù)下列情景回答問題。 情景一：媽媽說：“小華，你放學后只顧著看電視，也不去學習。”于是小華知道自己太貪玩了。 情景二：試卷發(fā)下來了，小娟發(fā)現(xiàn)自己因為粗心，答錯了好幾道題。 情景三：小輝發(fā)現(xiàn)大家都愛和同桌小麗交往，而自己的朋友則很少，原來是自己待人太冷淡了。 以上情景分別通過什么途徑來認識自己？ 參考答案： 1．C 2．A 3．D 4．ABD 5．(1)小華通過他人的態(tài)度和評價認識自己。 (2)小娟通過自我觀察認識自己。 (3)小輝通過和他人比較認識自己。 回答問題。 通過幾道典型例題，讓學生鞏固本節(jié)所學知識，學以致用。 課后作業(yè) 課后實踐： 填寫自我調查表，并說說以后你將怎樣揚長避短，完善自己。 父母眼中的我 班主任眼中的我 各科任老師眼中的我 朋友眼中的我 同學眼中的我 獨立按時完成 作業(yè)。 通過整理完善自我調查表，讓學生在學習之后，進行反思總結，對揚長避短，完善自己有較深刻的思考。 [板書設計]