人美小學美術一年級上冊《第7課美麗的天空》教學設計及教案 (3)

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1、你認真起來真好看！ 附件二： 2012年蘇州市交互式電子白板教學課件比賽教學設計表 學校 蘇州市陽光城實驗小學 設計者 蘇維 學科（版本） 九年制義務教育人民美術出版社 章節(jié) 美麗的天空 學時 1課時 年級 一年級 教學目標 1.初步培養(yǎng)學生感受美、想象美、創(chuàng)造美的能力。 2.通過繪畫的藝術形式感受天空的美，激勵學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生努力學習的愿望。 3.借助交互式電子白板模擬望遠鏡，引導學生觀察天空，激發(fā)學生學習的積極性。 教學重點難點 以及措施 培養(yǎng)學生的想象能力，根據(jù)生活進行大膽想象。并用藝術的方式將自己的想象表達出來。 學習者分析

2、利用電子白板的交互性，激發(fā)學生對學習美術的興趣，懂得藝術與生活是緊密相連的。教學分兩大板塊：一、教師引導；二、學生繪畫創(chuàng)作。在第一部分的教學中，創(chuàng)設猜謎語情境導入新課，通過電子白板的獨特功能，模擬望遠鏡，帶領學生形象的觀察天空，了解天空，抓住學生的好奇心，激發(fā)他們學習的積極性，然后進行對神秘天空的聯(lián)想。在第二部分的教學中，學生將自己的想象盡情表達，然后用畫筆進行描繪，同時教師巡視指導。 教學環(huán)節(jié) 教學內容 活動設計 活動目標 媒體使用及分析（交互式電子白板使用功能） 謎語導入新課 猜謎語：望遠鏡 謎語導入 兩個小洞洞，可真了不起 再遠的距離，都看的清晰 （望遠鏡）

3、 師：你知道是什么嗎？對了，望遠鏡。（出示課件圖片） 小朋友們玩過望遠鏡嗎？告訴老師你在什么時候會用望遠鏡。（學生回答） 用低年級學生比較喜歡的謎語游戲作為導入，意在從開始就抓住他們的注意力，讓學生在游戲中進入學習的過程 使用多媒體出示謎面，在學生猜出謎底后，出示清晰的望遠鏡圖片。 引導組織研究 通過圖片，讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)想天空的模樣。 師：那小朋友有沒有想過，當你拿著望遠鏡抬頭對著天空，你會看到什么呢？（學生討論回答） 師：你想不想現(xiàn)在就看看？ 下面我們就一起去看看天空里到底有些什么？（出示課件圖片，） 師：老師開始調整望遠鏡了，你看到什么趕快說哦。（學生

4、看到后進行搶答） 出現(xiàn)的東西：飛機，熱氣球，小鳥，太陽公公，風箏 最后“望遠鏡”停留到宇宙飛船上。 傳統(tǒng)的多媒體教學無法模擬真實的望遠鏡的感覺，顯的沒有新意，不能較好的抓住學生的注意力，本環(huán)節(jié)充分利用電子白板的強大功能，給學生創(chuàng)造一個真實“望遠鏡”里的世界，完全抓住了他們的好奇心，為激發(fā)他們最精彩的想象作鋪墊。 用電子白板的“聚光燈”功能，營造望遠鏡的效果；調大調小，從模糊調到清楚，營造一種真實的望遠鏡的感覺 引導組織研究 結合相關圖片，對神秘的天空進行聯(lián)想。 師：小朋友以前見過宇宙飛船嗎？你知道它有什么用嗎？（若干學生回答） 師：你想不想也坐著宇宙飛船去宇宙中逛逛呢？

5、（出示課件圖片，教師結合圖片引導講解，學生回答教師的問題） 第一張圖片：宇宙就像是星星們的搖籃，有無數(shù)一閃一閃的星星，你覺得美嗎？ 第二張圖片：無數(shù)的星星聚集在一起，組成了一個什么形狀？像什么呢？ （銀河） 第三張圖片：我們再來看這幾顆星星，它們組成了一個什么形狀？（北斗七星，教師用筆在電子白板上連形） 第四張圖片：這是一個星座，你覺得像什么？（教師分兩次用筆在電子白板上連線引導，第一次簡單連接各星星，第二次添加詳細筆畫）象一只高舉大鉗的螃蟹，所以人們給它取的名字是巨蟹座 第五張圖片：這個呢？像什么？（教師同樣分兩次進行連線引導）它有一條威武的毒尾，就像蝎子，這是天蝎座。 第六張圖

6、片：這個黃顏色的星球你覺得面熟嗎？對了，她是月亮，說到月亮，你會聯(lián)想到什么呢？（學生回答）最后引導到嫦娥的故事，誰來說說這個動人的傳說呢？（學生簡單講述） 用六張美麗的圖片給學生最直接的感性認識，同時在電子白板上直接作星座的連線引導，這種全新的教學手段與傳統(tǒng)的教學相比，在有結果的同時，讓學生感受了過程的奇妙，顯得更直觀、更形象，讓他們真正感受到星空的奧妙 第三張圖片出示后，教師利用電子白板的繪畫功能，直接進行北斗七星的連線，給學生更為直觀的演示。第四張，第五張圖片同樣利用繪畫功能，畫出星座圖，同時可以請個別學生上來嘗試繪畫，體驗電子白板的強大，更好的抓住學生的注意力。 在講述嫦娥奔月故事

7、的時候，配上抒情音樂，營造氣氛。 引導組織聯(lián)想 欣賞書上的世界名畫，感受畫家豐富的聯(lián)想。 師：嫦娥奔月是一個我國古代的美麗傳說，因為宇宙太大了，當人們抬起頭仰望天空的時候，就會不禁浮想連翩。 有一位大畫家，一天他也抬頭望著天空，突然在腦子里有很多希奇古怪的形象，等回到家，把這些聯(lián)想都畫了下來，我們一起來看看他都畫了些什么呢？ （出示課件圖片） 師：你能看出來畫家都畫了些什么嗎？你看出來哪個就說哪個。 （學生一個一個講述，課件根據(jù)學生的選擇進行逐個放大出示，同時教師在電子白板上補充和作圖，幫助學生理解在繪畫過程中關于色彩、構圖等要素） 出示同齡學生的相關優(yōu)秀作品，感受同齡人的想象

8、，啟發(fā)自己的想象。 分析名家的想象畫，在分析過程中講解美術的基本要素，學生通過實例再去理解，相信學習也會變的主動和輕松，電子白板可以做到根據(jù)學生的講述，教師馬上作適當?shù)睦L畫、批注，具有及時性 在分析世界名畫的時候，利用電子白板的遮蔽功能，逐一出示圖片。 探究式學習 請學生討論，你會聯(lián)想到什么呢？ 4、師：畫家的想象真豐富，但老師相信，我們小朋友的想象一定也很棒，當你仰望天空，看到無限的宇宙，看到浩瀚的銀河，看到嫦娥居住的月亮，你又會聯(lián)想到什么呢？ （抽幾個學生簡單講述，教師作補充） 緊接著名家的聯(lián)想請學生講述自己的聯(lián)想和想象，這個時候學生的思維已經(jīng)放開，可以暢所欲言，教師

9、再適時補充，給出合理的建議，為接下來的作業(yè)作鋪墊 創(chuàng)作實踐活動 學生繪畫 師：今天就請你把你所聯(lián)想到的用你的畫筆畫下來，老師希望可以看到你與眾不同的想法。（學生作業(yè)，配以描寫天空的兒童歌曲和音樂，同時電子白板反復出現(xiàn)相關圖片，為有困難的學生做適當?shù)奶崾?。教師巡回個別指導） 對學生進行輔導的時候，可以將學生畫作放到實物投影儀上，然后在電子白板上直接進行修改。給學生本人及其他學生最直觀的演示。 教師總結講評 分析畫作 在實物投影儀上直接展示，請學生講述想象及繪畫過程。 評講的時候，也在電子白板上直接用筆畫出老師的意見。 4 教案/教學設計全冊