山西省2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第四部分 大作文 專題十八 材料作文課件.ppt

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專題十八材料作文,一、材料作文的形式特點(diǎn)1.綜合性。材料作文在考查學(xué)生文字表達(dá)能力的同時(shí),還考查學(xué)生閱讀理解、分析概括、歸納推理等多方面的綜合思維能力,所以它一直是中考作文的一大難點(diǎn)。2.多樣性。命題所提供的材料,或是名人逸事,或是警句箴言,或是漫畫(huà)(照片、圖片),或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩(shī)歌,等等,范圍廣闊,內(nèi)涵豐富。,析命題考易,3.深刻性。讀懂材料,正確把握材料的主旨,是寫(xiě)好材料作文的關(guān)鍵。要想抓住其關(guān)鍵,就得認(rèn)真研究材料作文的語(yǔ)言表象后面的客觀規(guī)律。二、材料作文的材料類型1.材料的含意明顯。如:球王貝利在比賽生涯中共射進(jìn)一千多個(gè)球,有一次,記者問(wèn)他哪一個(gè)球最精彩,他毫不猶豫地回答說(shuō)“下一個(gè)”。像這樣的文字材料,不需要怎么分析,一看就可以明白主旨,那就是:一個(gè)人在功成名就后,不能被鮮花和榮譽(yù)牽累,應(yīng)永不滿足,不斷進(jìn)取。這類材料作文,抓住中心進(jìn)行寫(xiě)作即可。,2.材料零碎,但有聯(lián)系。這類材料,少則二則,多則五六則,或?qū)α?或相輔,兩者必有共同性或聯(lián)系點(diǎn)。材料:(1)夫夷以近,則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn),則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?、非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)(2)我不知道上了多少石級(jí),一級(jí)一級(jí),是樂(lè)趣也是苦趣,好像從我有生命以來(lái)就在登山似的,邁前腳,拖后腿,才不過(guò)走完慢十八盤(pán)。(李健吾《雨中登泰山》)(3)人們只要從洶涌浪濤中掌握了一條前進(jìn)的途徑,也就戰(zhàn)勝大自然了。(劉白羽《長(zhǎng)江三峽》)這三則材料從表面上看各自獨(dú)立,毫無(wú)關(guān)系,但只要仔細(xì)琢磨一下,就會(huì)明白其中的聯(lián)系。(1)是講要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,確立具體的奮斗目標(biāo);(2)是講登山,的艱辛,而;(3)中心是掌握規(guī)律。三則材料是說(shuō)人要先立志,并要為之奮斗,同時(shí)奮斗時(shí)也要掌握科學(xué)的規(guī)律。3.材料觀點(diǎn)隱晦,要抓住關(guān)鍵字眼或細(xì)節(jié)。這類材料作文,著重考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如:有位名叫亞克敦的英國(guó)人,他的書(shū)齋里雜亂地?cái)[放著各種圖書(shū)七萬(wàn)多卷,而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí),可當(dāng)大家問(wèn)他時(shí),他總是答不清楚,他活了六十多歲,讀了一輩子書(shū),卻什么也沒(méi)留下來(lái),被人們稱為“書(shū)櫥”。這樣的材料雖好懂,但觀點(diǎn)很隱晦,只有統(tǒng)觀上下文,認(rèn)真細(xì)致地閱讀材料,抓住關(guān)鍵性字眼或重要的細(xì)節(jié),才能挖出材料本身所蘊(yùn)含的觀點(diǎn)。,4.材料是非不清,要求評(píng)理。這類材料作文主要考查學(xué)生分辨是非的能力。如:針對(duì)校園罰款問(wèn)題,學(xué)校和社會(huì)上有兩種意見(jiàn):一種意見(jiàn)認(rèn)為不能罰,學(xué)生是消費(fèi)者;另一種意見(jiàn)認(rèn)為不但可以罰,還要重重地罰,這樣他才會(huì)吸取教訓(xùn)。對(duì)此,你有何看法?針對(duì)這樣的材料,首先我們要將兩種觀點(diǎn)分別進(jìn)行分析、比較、辨別,由表及里,由現(xiàn)象到本質(zhì);然后要選擇正確的觀點(diǎn),做到有理有據(jù),能夠自圓其說(shuō)。5.多重觀點(diǎn)的材料,要確定最佳觀點(diǎn)。蘇軾有詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?！睂?duì)同一個(gè)材料,從不同角度去看,就會(huì)有不同的觀點(diǎn),這就是所說(shuō)的“見(jiàn)仁見(jiàn)智”。如:一次,美國(guó)福,特公司的一臺(tái)大型電機(jī)出了故障,技術(shù)人員修理了兩個(gè)月,也未找到毛病。這時(shí),一位駝背的工程師在電機(jī)旁仔細(xì)進(jìn)行觀測(cè)、記錄、計(jì)算,最后他用粉筆在電機(jī)外殼上畫(huà)了一條線,很有把握地說(shuō):“打開(kāi)電機(jī),把畫(huà)線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑,但按他的話做了以后,電機(jī)果然修好了。公司非常滿意,經(jīng)理問(wèn)他要多少報(bào)酬,這人毫不客氣地說(shuō):“畫(huà)一條線要一美元,知道在哪里畫(huà)線,九千九百九十九美元?！敝?chē)娜寺?tīng)了深感吃驚,但精明的公司經(jīng)理不但照付一萬(wàn)美元,而且還重金聘請(qǐng)他做了公司的顧問(wèn)。他就是從小被人訕笑,卻在逆境中頑強(qiáng)奮斗,最終登上科學(xué)高峰的德國(guó)科學(xué)家斯泰因梅茨。,三、材料作文高分攻略1.緊抓審題“三部曲”。(1)反復(fù)閱讀,整體把握。在寫(xiě)作材料作文時(shí),考生所關(guān)注的,不是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子,而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵豐富的圖畫(huà)材料;所要推敲的不再是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵,而是材料中的故事、警句或畫(huà)面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題,首先要讀懂材料內(nèi)容。(2)抓住關(guān)鍵,仔細(xì)推敲。對(duì)于片段型材料,要選準(zhǔn)命題的角度,然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)融入其中,使之與材料形成有機(jī)的整體。①對(duì)于以故事、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料,關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā),展與結(jié)局,并且緊扣結(jié)局,尋根究底,深入探索材料的內(nèi)涵。②對(duì)于名言警句型材料,關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其所蘊(yùn)含的哲理,然后考慮如何評(píng)析,如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋,來(lái)印證。③對(duì)于圖畫(huà)型材料,關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內(nèi)容,如以人物為主體的畫(huà)面,應(yīng)該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動(dòng)作、神態(tài)等方面入手,弄清人物以及人物與周?chē)挛镏g的關(guān)系,同時(shí)要將畫(huà)面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨。④對(duì)于組合型材料,關(guān)鍵是要?dú)w納綜合,融會(huì)貫通,然后考慮如何在材料的共性上作文。抓材料的關(guān)鍵,是要弄清作文的要求,哪些重要、哪些不重要。即使是同一則,材料,如果作文的要求不同,關(guān)注的要點(diǎn)也會(huì)隨之發(fā)生變化。(3)切忌主觀判斷,要客觀分析。分析材料,要把材料中的人和事放到特定的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中客觀分析,切不可跨越時(shí)空,隨意想象,也不能給客觀的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩,主觀判斷,妄意加貶。2.把握構(gòu)思“三扣住”。(1)扣住材料,明確主題。主題是文章的靈魂,也是聯(lián)系材料的主要紐帶,因此主題一定要鮮明突出。扣住材料有兩種形式,即直接引用和間接引用。文體不同,扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文,主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系。,(2)扣住主題,突出重點(diǎn)。若寫(xiě)記敘文,必須著重描寫(xiě)能集中體現(xiàn)文章主題的部分,描寫(xiě)要盡量生動(dòng)形象。若寫(xiě)議論文,對(duì)中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)。(3)扣住重心,寫(xiě)出亮點(diǎn)。亮點(diǎn)最吸引人,它可以是素材的選擇、情節(jié)的構(gòu)思,還可以是語(yǔ)言的表達(dá)、修辭的運(yùn)用等。3.立意求準(zhǔn),境界求新?？忌谧x懂材料的基礎(chǔ)上,要盡量在立意和境界上求準(zhǔn)、求新。所謂求準(zhǔn),就是要把握住材料的內(nèi)容,牢記主題必須是從材料中得來(lái)的,切不可脫離材料,否則就容易寫(xiě)出失敗之作;所謂求新,就是要努力突破思維定式,,突破一般人的常規(guī)思路,應(yīng)該發(fā)人之所未發(fā),言人之所不能言,力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有,人有我優(yōu)”,在“新”字上下功夫,這樣寫(xiě)成的文章才可能煥發(fā)出新的光彩。4.使用材料,恰當(dāng)巧妙。材料在文章中的使用,也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō),根據(jù)文體的不同,使用材料的方法也不同。一般而言,寫(xiě)議論文,開(kāi)頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點(diǎn);其他文體也不能完全脫離材料,要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接地引用一下材料,否則容易給人作文與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。(1)使用材料常見(jiàn)的問(wèn)題:就事論事,不聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。,議論要出新意,需要我們有深刻的思想。議論文要求作者在文章的思想內(nèi)容上必須顯出思考的深度,能夠跳出人云亦云和就事論事的窠臼。如關(guān)于環(huán)境的材料作文,我們讀到最多的是孟母三遷的故事。雖然這并沒(méi)有什么不可以,但論據(jù)的貧乏、思路的閉塞,使得許多同學(xué)忘了該怎樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。其實(shí)小到家庭環(huán)境、校園環(huán)境,大到社會(huì)環(huán)境,無(wú)一不是可談的內(nèi)容。動(dòng)物園里的動(dòng)物因?yàn)榄h(huán)境改變而失去生存的競(jìng)爭(zhēng)力,未成年人不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧,信息社會(huì)大環(huán)境下的人們?nèi)绾紊妗l(fā)展,從兩個(gè)文明一起抓到現(xiàn)在提出的三個(gè)文明建設(shè)等,隨便取一樣往深處思考,都可以閃出智慧的火花。學(xué)生如果能突破就事論事的框子,擴(kuò)展材料的意義,從寬廣的背景上審視材料,無(wú)疑會(huì)觸發(fā)更多,的聯(lián)想,也會(huì)寫(xiě)出思想深刻的議論文。(2)怎樣科學(xué)地使用這些材料呢?一般說(shuō)來(lái),材料的使用在作文中主要體現(xiàn)在這么三個(gè)方面:①用于審題立意,體現(xiàn)在文題與首段對(duì)材料的簡(jiǎn)述中。雖然眼下作文文體多為自選,但為增加作文的透明度,提倡寫(xiě)作論點(diǎn)型的文體,而首段作為引論部分,應(yīng)該簡(jiǎn)述文題提供的材料,然后以此提出論點(diǎn)。當(dāng)然,材料絕對(duì)不可全部照抄,你只需有選擇性地簡(jiǎn)述,簡(jiǎn)述的目的也只是引出論點(diǎn)。②可將材料作為第一論據(jù),放在文章的第二段,即在本論的第一段進(jìn)行具體論述。如果說(shuō)你在第一段引述材料只是為了引出論點(diǎn),回答“是什么”的問(wèn)題,,那么,你在這一段所做的如何由材料得出論點(diǎn)過(guò)程的闡述,則是在以材料為論據(jù),對(duì)“為什么”進(jìn)行有力論證。那些以故事做材料的作文題,此處的論述不可或缺。③還需將材料在文中尤其在篇末,進(jìn)行點(diǎn)題和呼應(yīng)。這樣一來(lái),無(wú)疑優(yōu)化了文章的結(jié)構(gòu),更給閱卷老師留下良好的整體印象,不失為獲取高分的策略。(3)巧妙選取材料,讓文章光彩照人。要使材料新穎獨(dú)特,可以試試下列方法:①選情感充沛的材料。說(shuō)千道萬(wàn),作文最重要的還是要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,寫(xiě)出能觸及自己靈魂的東西。那么就要讓材料成為自己“血管里流出來(lái)的,血”,這種發(fā)自心靈的聲音,其感染力是任何技巧也無(wú)法比擬的。②從小處著手。我們應(yīng)從并不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),并讓其閃爍異彩。清晨的幾聲?shū)B(niǎo)鳴,出門(mén)時(shí)母親的叮嚀,路邊池塘的荷花,課堂上老師的夸獎(jiǎng)……留心生活,觀察生活,提煉生活,以小見(jiàn)大,滴水也能折射陽(yáng)光。,[典例](2018浙江臺(tái)州)閱讀下面文字,按要求作文。(60分)“你都上中學(xué)了,怎么還這么幼稚!”大人說(shuō)?！拔冶緛?lái)就是個(gè)孩子啊……”我心想?！皠e以為自己是個(gè)初中生了,就什么事都能做!”大人說(shuō)?！翱晌乙呀?jīng)長(zhǎng)大了呀……”我心想。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中,像這樣的情況往往不少。對(duì)此,你有哪些聯(lián)想與思考?請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章,可以講述經(jīng)歷,也可以闡述觀點(diǎn),還可以……要求:①自擬題目;②明確文體,但不得寫(xiě)成詩(shī)歌;③不少于600字;④文中不得,講真題寫(xiě)易,出現(xiàn)個(gè)人信息,如地名、校名、人名等。[命題角度]這是一篇新材料作文,材料中沒(méi)有給出提示性的指導(dǎo),學(xué)生可以從多個(gè)角度去理解材料,只要言之成理即可。但是不能脫離材料,另立門(mén)戶。根據(jù)題目給出的材料,可以理解為以下幾個(gè)話題:①我們總是以各種理由,為張揚(yáng)個(gè)性找理由;②選擇任性的方式與長(zhǎng)輩溝通;③成長(zhǎng)過(guò)程中不斷強(qiáng)化的自我意識(shí)與被約束的煩惱……面對(duì)如此開(kāi)放的成長(zhǎng)話題,考生必須植根于現(xiàn)實(shí),從中選取心有所感的角度去整合素材,擬出題目,從而完成作文。該題目考查學(xué)生對(duì)材料的敏銳度、生活觀察力和理性理解力。,[技法點(diǎn)撥]1.化大為小,集中立意(1)抓關(guān)鍵詞,分析命題者的思想和感情傾向命題者在命題時(shí),往往將自己對(duì)材料的理解認(rèn)識(shí)、感情傾向,融合在材料或提示中,因此要想準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)貙忣}立意,就必須抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ),仔細(xì)分析命題者的意圖。材料對(duì)主題的確立有著不容更改的“制約性”,只有緊緊抓住“成長(zhǎng)的煩惱”“代溝的消除”“自由與約束”等話題的核心,才能寫(xiě)出符合要求的作文。,(2)選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)同一材料,不同的考生會(huì)選擇不同的角度,要選取那些最能表現(xiàn)題旨的角度去寫(xiě),同時(shí)要尋求最巧妙的切入點(diǎn),寫(xiě)出故事或人物的特質(zhì),比如《我家的節(jié)日大戲臺(tái)》《又見(jiàn)炊煙升起》《夏雨冬雪,與子同屋》……(3)立意堅(jiān)定,觀點(diǎn)鮮明對(duì)于思辨型的材料作文,如果寫(xiě)議論文,一旦確定了自己的觀點(diǎn)以后,態(tài)度就要非常堅(jiān)定,哪怕發(fā)現(xiàn)了不完美的地方,也要想辦法“自圓其說(shuō)”,而對(duì)于與自己觀點(diǎn)相反的看法,就要駁斥和批判,整篇文章自始至終都要保持觀點(diǎn)一致,千萬(wàn)不能中途易轍,更不能自相矛盾。,2.發(fā)散思維,打開(kāi)思路五歲的晶晶在院子里玩耍,不小心摔了一跤,傷到了鎖骨。媽媽又急又疼,可晶晶卻有了意外的收獲:“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了!”故事給了我們?cè)S多有益的啟示:受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程;走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的歡樂(lè);穿過(guò)迷茫,才能深切感受陽(yáng)光。同理,這則材料可以有如下立意:痛苦中包含著成長(zhǎng)的收獲;事物要辯證看待,壞事也會(huì)變成好事,真理越辯越明;走過(guò)崎嶇小路,才能真正體味生活的艱辛;不經(jīng)風(fēng)雨,怎見(jiàn)彩虹;不吃一塹,難長(zhǎng)一智;生活因歷練而精彩;幸福之花總是開(kāi)在痛苦的廢墟上;苦難往往帶來(lái)甜果。,3.主旨明確,探究出材料的思辨性關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)大”和“長(zhǎng)不大”之間的關(guān)系,抓住題目的突破口,深究何謂成長(zhǎng)?怎樣的交流才是成長(zhǎng)?彰顯個(gè)性帶給我們什么樣的成長(zhǎng)啟示?為什么幸福的土壤里植滿憂傷?走出憂傷的路在何方?4.聯(lián)系材料,選己所長(zhǎng)思辨型材料作文提供的立意是多方面的,建議考生選擇那些自己擅長(zhǎng)寫(xiě)的立意,千萬(wàn)別貪圖深刻或者獨(dú)特,而選擇一些自己不熟悉的來(lái)寫(xiě)。[奪分素材]她站在那里就是一首詩(shī)葉嘉瑩,著名學(xué)者,一生致力于古典詩(shī)詞研究。數(shù)十年的教學(xué)生涯中,她為無(wú)數(shù)人傳道授業(yè)。她上課喜歡隨講隨寫(xiě),年輕時(shí)每堂課都會(huì)寫(xiě)滿一黑板的字,寫(xiě),完再擦,擦完又寫(xiě)。她的手因接觸太多粉筆而過(guò)敏,手指常常粘著膠布。在一次給南開(kāi)學(xué)子上課時(shí),89歲的葉嘉瑩站著講了兩個(gè)小時(shí)左右,一口水也沒(méi)有喝。迄今,葉嘉瑩整理保存的講課錄音累計(jì)2000小時(shí)以上,音頻、視頻資料十幾箱,以備老得無(wú)法講課時(shí),她還可以把這些資料整理出來(lái)與大家分享。滿頭華發(fā),一襲黑裙,百花罩衫,一枚珍珠胸針……90歲的她站在那里,就是一首詩(shī)。什么是成長(zhǎng)?少年時(shí)為學(xué)業(yè)挑燈夜讀是成長(zhǎng),中年時(shí)為家庭奔波辛勞是成長(zhǎng),年老時(shí)為社會(huì)堅(jiān)守崗位亦是成長(zhǎng)。只要準(zhǔn)備好進(jìn)取,人生隨時(shí)都有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),無(wú)關(guān)年齡,不論早晚。,[佳作呈現(xiàn)]我在變化中成長(zhǎng)寒夜,北風(fēng)呼嘯,室內(nèi)的門(mén)窗也抖動(dòng)著。路燈下,鵝毛般的大雪紛飛,唯美得難以言說(shuō)。晚飯過(guò)后,父親便跑到床邊蹲下,用手努力地?fù)缸√O(píng)果箱的底部,猛地一直腰,想把箱子抱起來(lái),可沒(méi)想到箱子卻掉在了地上。“爸,您這是干什么呀?”“哦,你快吃吧,吃完了,咱去探親?！蔽襾G下碗筷,抱起了蘋(píng)果箱?！鞍?走吧。”父親笑了,昏暗的燈光下,依舊能看出他臉上的皺紋。“唉,爸老了,真的老嘍!”,不知是什么感覺(jué),總之心里怪怪的,我鼻子莫名地酸了。還沒(méi)等我弄明白這到底是什么感覺(jué)時(shí),我已與父親并肩走在雪地中了。走著走著,我的眼前像被蒙了一層紗,模糊不清,思緒被拽回了從前。昔日,我與父親下棋,我贏了,父親摸摸我的頭說(shuō):“長(zhǎng)大了?！蔽羧?我與父親跑步,我贏了,父親拍拍我的肩說(shuō):“長(zhǎng)大了?！蔽羧?我與父親釣魚(yú),我贏了,父親捏捏我的鼻子說(shuō):“長(zhǎng)大了?！币魂嚭L(fēng)襲過(guò),我才回過(guò)神來(lái)。雪仍下個(gè)不停,像是對(duì)大地母親有說(shuō)不完的話,道不完的情。我抬頭,父親的頭發(fā)上已積了一層雪,我急忙放下箱子,摘下帽子,扣在父親頭上。“爸,天氣冷,您別著涼了。”“是,是,爸爸會(huì)多注意的,,兒子長(zhǎng)大嘍,呵呵!”聽(tīng)到這笑聲,我眼睛濕潤(rùn)了。父親的辛苦勞作換來(lái)了我的健康成長(zhǎng)。眼前這個(gè)人,給予了我一切,燈光下,父親的背駝了,我的心像突然被什么擊打了一下。兒時(shí),我從不怕風(fēng)雪,因?yàn)楦赣H高大,我可以躲在他身后。而此時(shí),我已長(zhǎng)大,卻還在他身后,我忍不住邁步向前。“爸,風(fēng)大,我在前面走。”就這樣一直走著,那種酸酸的感覺(jué)沒(méi)有了。行動(dòng)是最好的證明,內(nèi)心的成長(zhǎng)才是真的成長(zhǎng),不只是學(xué)會(huì)了下棋、跑步、釣魚(yú)的本領(lǐng)。如今,我已長(zhǎng)大,變壯了,我應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)心父親,哪怕只是位置的改變,哪怕只是那,么一瞬間。我走在父親前面,一步一步堅(jiān)定地走著。[佳作精析]開(kāi)篇的寒夜、北風(fēng)、抖動(dòng)的門(mén)窗、路燈、鵝毛大雪組合成唯美的意境,看似不搭配,卻連著一個(gè)美好的結(jié)局。接著寫(xiě)爸爸搬蘋(píng)果箱子的故事,這個(gè)過(guò)渡,不著痕跡,盡得風(fēng)流。然后抒發(fā)感慨:我們的長(zhǎng)大,為什么總要伴隨著親人的老去,大自然總是愛(ài)講這樣的故事給人聽(tīng)。爸爸沒(méi)說(shuō)兒子“長(zhǎng)大了”,而是說(shuō)了一句“真的老嘍”,讓我們觸摸到父親在歲月的洪流中消逝的青春,感受到兒子漸漸攬上肩頭的責(zé)任。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),拉大了空間容量,增加了文章的內(nèi)涵,讓眼前的父更慈,子更孝,情更暖,文更妙。文末點(diǎn)題之筆終于出場(chǎng)了,,“只是位置的改變”,再次照應(yīng)題目,升華中心,畫(huà)面感很強(qiáng)。[模擬評(píng)分]一類文55分,