27斑羚飛度導(dǎo)學(xué)案

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1、寶雞高新中學(xué)七年級語文（下）導(dǎo)學(xué)案 27、《斑羚飛渡》導(dǎo)學(xué)案 課型 精講探究課 課時 二課時 主備人 覃春玲 二次齊備 七年級語文備課組 三次備課 時間 教學(xué)目標(biāo) 1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。 2、引導(dǎo)學(xué)生與文本展開多重對話，通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。 3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，珍愛自然。 教學(xué)重難點 通過揣摩含義深刻的句子，領(lǐng)會作品蘊(yùn)含的思想感情，進(jìn)而多角度探究作品的主旨。 教學(xué)方法 1、“六字”決讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進(jìn)行批注，疏通文意。 2、質(zhì)

2、疑點撥法：采取質(zhì)疑研討、指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的意思。 3、小組合作學(xué)習(xí)法：通過展示，體現(xiàn)學(xué)生個體對文本的理解及收獲。 預(yù)習(xí)導(dǎo)航 1、掃除字詞障礙。 2、熟讀課文。 3、完成《績優(yōu)》預(yù)習(xí)交流部分。 第一課時 教學(xué)流程 時間 教師行為 學(xué)生行為（預(yù)期） 二次修改 導(dǎo)入展標(biāo) 2分 鐘 1、展示圖片情景引入：出示人與動物圖片，營造學(xué)習(xí)氛圍。同學(xué)們，當(dāng)我們看了這么多人與動物親昵的圖片，想說些什么呢？是啊，我們大家都喜歡與動物一起玩耍，相親相愛?？墒悄銈冎绬幔吭谖髂仙絽^(qū)，正有一群生性溫順的斑羚

3、，被獵人趕到了絕境，在這種群滅絕的關(guān)鍵時刻，它們會作出怎樣的舉動呢? 下面讓我們一起學(xué)習(xí)沈石溪的《斑羚飛渡》，用心感受傷心崖上那慘烈的一幕。 2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。 2、明晰目標(biāo)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 預(yù)習(xí)檢測 15分 鐘 整體感知： 一、學(xué)生有感情地自由地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 請用一句話來概括課文內(nèi)容：（描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面。） 二、讀了課文后你有什么感受呢？（對照課文，學(xué)生各抒己見。） 1、能讀準(zhǔn)字音，寫對字形，準(zhǔn)確理解詞義。 2、能夠有感情的朗讀課文，并且用簡潔語言概括文章內(nèi)容。 3、學(xué)生能夠暢談自己初讀課文的感受。

4、 質(zhì)疑釋疑 10分 鐘 再現(xiàn)“飛渡”，故事復(fù)述 在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面？你能根據(jù)課文用自己的話而又充滿感情的給大家復(fù)述一下嗎?？蓮?fù)述整個斑羚飛渡懸崖（或一對斑羚飛渡）的過程。 復(fù)述要求：復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵，抓住主要動詞。 1、快速默讀全文，獨立思考，篩選主要信息。 2、聯(lián)系舊知識，認(rèn)真思考。 3、做好閱讀批注。 合作探究 10分 鐘 關(guān)于鐮刀頭羊： ①在這群斑羚中，你對哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？（學(xué)生自主探究、討論并自由發(fā)言） ②鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？②明確：（學(xué)生閱讀后回答） 可采用范讀或指名朗讀的方式，引

5、導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。 ③鐮刀頭羊“悲哀地叫了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理？ ④頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？ ⑤鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請把你的真知灼見說給大家聽一聽 ①明確：鐮刀頭羊，因為它成功地指導(dǎo)了這次飛渡。 ③明確：在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。 ④明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使

6、兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它沉重而悲壯的心情。 精講點撥 5分鐘 品讀賞析：選擇文中你最喜歡的或最讓你震撼的語段，體味其生動的描寫和深刻的含義 1、認(rèn)真傾聽，并且做好筆記。 2、能夠相互質(zhì)疑，補(bǔ)充。 當(dāng)堂檢測 3 分 鐘 給鐮刀頭羊?qū)戭C獎詞。 主動參與，積極鞏固知識。 課后作業(yè) 1、在作業(yè)本上完成字詞練習(xí) 2、完成《績優(yōu)學(xué)案》“基礎(chǔ)積累”部分。 板書設(shè)計 教學(xué)反思

7、 第二課時 教學(xué)流程 時間 教師行為 學(xué)生行為（預(yù)期） 二次修改 導(dǎo)入展標(biāo) 2分 鐘 回顧復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。2、明晰目標(biāo)，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 復(fù)習(xí)鞏固 5分 鐘 組織學(xué)生完成： 1、檢查聽寫情況，對于出現(xiàn)的共性問題要統(tǒng)一糾錯。 2、提問上節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。 1、學(xué)生能掌握生字詞的音、形、義。 2、學(xué)生能用相關(guān)詞語造句。 3、對文章的主要情節(jié)能流利的復(fù)述，并有自己的見解。 質(zhì)疑釋疑 10分 鐘 關(guān)于彩虹； 說說文中幾次描繪了

8、美麗的“彩虹”，是為真實地再現(xiàn)大自然的景色嗎?這里的“彩虹”有怎樣的意義? 明確：（組織學(xué)生討論，讓學(xué)生暢所欲言）文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。 關(guān)于獵人 獵人為什么不開槍，如果你在這狩獵的隊伍中，你會怎樣呢？ 敘述詳略：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？ 關(guān)于彩虹明確：結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

9、 合作探究 10分 鐘 角色體驗，聯(lián)想拓展 讓我們走進(jìn)斑羚的內(nèi)心世界，去感受一下它們的內(nèi)心活動吧。 ①假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？如果還有時間的話。 ②假如你是一只老斑羚，飛渡前，你會對小斑羚說些什么呢？ ③假如你是一只成功飛渡的小斑羚，你想對墜入崖底的老斑羚說些什么呢？ ④假如你就是獵人，你會怎么看待那些斑羚的？ 2、在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學(xué)習(xí)的金子般的東西呢？ 明確：(犧牲精神、團(tuán)隊精神、視死如歸的精神，以及智慧、尊嚴(yán)，對生存權(quán)利的渴求…… 學(xué)科長組織：先自主思考，再互相交流，點評答案。 精講點撥 8分鐘 本文

10、講述的是一個多年以前發(fā)生在西南山區(qū)動物間的凄美故事，閱讀時，我們無不被那壯烈的場景所震驚。從中我們讀出了斑羚的自我犧牲和對生命的禮贊，我們懂得任何生物都有它生存的權(quán)利，我們在珍惜自己生命的同時，也要尊重其他生物的生存權(quán)利。請記住動物世界拍攝者金·沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽(yù)。 積極參與，表達(dá)自己的所感所想。 當(dāng)堂檢測 10 分 鐘 《績優(yōu)學(xué)案》達(dá)標(biāo)檢測閱讀（一） 主動參與，積極鞏固知識。 課后作業(yè) 1、 完成《績優(yōu)學(xué)案》達(dá)標(biāo)檢測剩余部分。 2、 動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談?wù)勀愕目捶ā? 板書設(shè)計 身陷絕境（極度危險） 峰回路轉(zhuǎn)（一線生機(jī)） 方式： 踏板 跳躍 斑羚飛渡（從容一躍） 場面： 凄美 悲壯 走向彩虹（英勇獻(xiàn)身） 結(jié)果： 無悔 新生 教學(xué)反思 第 4 頁 共 4 頁