五年級下冊語文 11、《“晏子使楚》教學設計

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1、 太平學區(qū)教學設計 第11課 《晏子使楚》教學設計 學科： 語文 授課班級：五年級 主備教師姓名：李仁平 章節(jié)名稱 《晏子使楚”》第一課時 計劃學時 2課時 教材分析 這是一篇歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。課文講齊國大夫晏子出使楚國，智斗楚王，維護齊國尊嚴，由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對?用心體會人物語言，注意句子之間的邏輯關系，

2、這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。 學習者 特征分析 五年級的學生已初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會表達的思想感情等）有了一定數(shù)量的語言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習慣。 在本課教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。 教學目標 ⒈學會生字，理解詞語的意思。 ⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。 ⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關系嚴密。 教學重點及 解決措施 1、正確、流利、

3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、反復誦讀晏子的語言領悟其語言的巧妙。 教學難點及 解決措施 體會晏子的能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。從晏子機智的回答中體會人物的特點。 教具學具 教學流程 二次備課 　?、苯翌}解題。 　?、?、使：出使。 　　⑵、簡介晏子。（見“背景知識3”） 　　⑶、簡介“春秋”：是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。 　　⒉按要求自學課文。 　?、?、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子。 　?。ā拔覈锥寂R淄住滿了人……腳碰腳?！薄盎茨系母探邸€不是因為水土不同嗎？） 　?、?、自學生字，查字典或

4、聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。 　　⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺得晏子是個怎樣的人？ 　?、硻z查自學情況。 　?、拧⒅该首x，檢查長句子和是否讀通，隨機正音。 　　⑵、區(qū)別“大（da ）夫”與“大（dai ）夫”。 　　（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。） 　?、?、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。 　　⑷、指名說說對思考題的理解。 　?。ㄖ蛔鳛闄z察學生對內(nèi)容的理解程度，不要求學生回答完全正確。） 　?、磳W習1、2、3、自然段。 　　⑴、讀課文，思考： 　?、佟⒊鯙槭裁匆耆桕套?？劃出文中有關句子。 　　②、晏子

5、反駁楚王，結果如何？文中哪一個詞最能說明這一問題？（“只好”） 　?、?、晏子并沒有要求一定要開城門，而當接待的人把他的話傳給楚王后，為什么楚王“只好”吩咐開城門？ 　?、?、討論后教師作如下板書： 　?、?、理解句子含著的意思，用“因為……又因為……所以……的句勢寫話。 　?、?、扣“只好”，明關系。（楚王如果堅持要晏子鉆狗洞，也就承認了“楚國是狗國”；楚王當然不會承認，所以“只好”吩咐大開城門。） 　?、?、小結：從中，你對“晏子”有什么進一步的認識？ 　　

6、 教學評價與作業(yè)設計 板書設計 1.有情感朗讀課文。 2.學會生字，理解文中重要詞語的意思?！?.學習課文后，你喜歡晏子嗎？為什么？ 11.晏子使楚? 楚王—————晏子 （侮辱）——（反擊）——結果 鉆狗洞　　　是狗國　 只好打開城門 沒人才　　　下等國　　 只好賠不是 沒出息　　　強盜國　　 只好陪著看 教 學 反 思 太平學區(qū)教學設計 第11課 《晏子使楚》教學設計 學科： 語文 授課班級：五年級 主備教師姓名：李仁平 章節(jié)名稱 《晏子使楚》第二課時 計劃學時

7、 2課時 教材分析 與第一課時相同 學習者 特征分析 與第一課時相同 教學目標 ⒈理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之“話”和晏子反駁楚王時的話外之“話”。 　?、怖斫獾诙?、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。 　?、尺M一步認識晏子過人的才智和善變的口才。 教學重點及 解決措施 理清文章寫作脈絡，知道作者表達的順序，習得一些寫記敘文的方法。 教學難點及 解決措施 理解晏子語言的妙處，習得一些語言表達的藝術。 教具學具 教學流程 二次備課 ⒈學習第4自然段。 　?、?、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度？ 　?。◤摹俺颉?、“冷笑”

8、可以看出楚王對晏子十分輕蔑。） 　?、?、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之“話”。 　?、恰澇鲫套臃瘩g楚王說的話，說說他的話外之“話”。 　?、取⒏鶕?jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關系，寫出“結論”。 　　⑸、教師點撥：如果楚王認為晏子是下等人，也就等于承認楚國是下等國家；楚王想不承認，當然他的“難道齊國沒有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。 　?、矊W習第5自然段。 　?、拧澇龀跷耆桕套拥脑?，說說楚王怎樣侮辱晏子。 　?、啤澇鲫套臃瘩g楚王的話，理解兩個“水土不同”的不同意思。 　　（前者指氣候、水分，土壤不同，后

9、者指社會風氣、社會環(huán)境不同。） 　?、?、重點指導學生填些“結論”。（楚國的環(huán)境不好社會風氣差或楚國是擱強盜國。） 　　⑷、教師點撥：晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。 　　3.學習第6自然段。 　　⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結尾有什么作用？ 　?。c明事情的結果，照應開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。） 　　⑵、改雙重否定句為肯定句，比較語意。 　?。ā皬倪@以后，楚王很尊重晏子了。”書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強烈。 　　4.深刻認識“晏子”。 　?。ㄓ羞^人的才智，善變的口才，不畏強權，熱愛自己的國家。） 　　4.按照故

10、事的起因、經(jīng)過、結果給課文分段，再寫段意。 　　第一段（1、2自然段）：楚王仗著國勢強盛，想趁機侮辱出使到出國的晏子。（起因） 　　第二段（3至5自然段）：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護了齊國的尊嚴。（經(jīng)過） 　　第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結果） 　 教學評價與作業(yè)設計 板書設計 1、根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智？ 2、寫一篇記事的文章，注意把事情的起因、經(jīng)過、結果的順序，特別注意經(jīng)過部分要詳寫 11、晏子使楚 ? 起因：侮辱晏子，顯顯威風 ? 經(jīng)過：三個回合----只好開城門----只好陪笑----只好賠不是 ? 結果：不敢不尊重晏子 　　　　　　　　　　　　　　 教 學 反 思 6