部編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第三單元　周周清(二)

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1、第三單元　周周清(二) [測(cè)試范圍：第三單元　時(shí)間：150分鐘　滿分：150分（其中卷面書寫占5分）] 1. 填空。(8分) (1)《〈論語(yǔ)〉十二章》中講溫習(xí)的重要性的句子是：____________________，____________________。 (2)《〈論語(yǔ)〉十二章》中與愛(ài)因斯坦的“興趣是最好的老師”意思相近的句子是：__________________，____________________。 (3)李白的《峨眉山月歌》一詩(shī)中點(diǎn)明出發(fā)和前往的地點(diǎn)，表達(dá)思念友人之情的兩句詩(shī)是：____________________，_____________________

2、_。 (4)岑參在《行軍九日思長(zhǎng)安故園》一詩(shī)中，寫重陽(yáng)有登高、飲酒的風(fēng)俗的句子是：________________，______________。 2. 閱讀下面這段文字，完成后面的題目。(10分) 閱讀經(jīng)典的過(guò)程就是與先賢對(duì)話、與智者神交的過(guò)程。博學(xué)的先賢，以其淵博的知識(shí)啟迪了我們的智慧。當(dāng)我們懷著gōng敬的心，小心翼翼地翻開他們的巨著時(shí)，我們一定會(huì)領(lǐng)略到歷代碩儒的哲思；躺若品讀大師的文學(xué)作品，浸潤(rùn)其中，我們一定能獲得人生的啟迪和向美而生的力量。閱讀，為你打開一扇大門，吸引你探尋斑斕的世界；閱讀，為你揚(yáng)起一張風(fēng)帆，引領(lǐng)你暢游wèi藍(lán)的知識(shí)海洋；閱讀，為你點(diǎn)亮一盞明燈，指引你邁向輝煌的

3、未來(lái)。 (1)根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。(4分) 淵博(　　)　　 gōng(　　)敬 碩儒(　　) wèi(　　)藍(lán) (2)文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語(yǔ)是“________”，這個(gè)詞語(yǔ)的正確寫法是“____________”。(2分) (3)畫線句主要使用的修辭手法是________。(2分) (4)每年的4月23日是“世界讀書日”，假如明年的世界讀書日的主題是“閱讀關(guān)乎文明素養(yǎng)”，請(qǐng)你擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。(2分) 3. 下面的句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是(　　)(2分) A. 不亦說(shuō)乎　　 B. 與朋友交而不信乎

4、 C. 尊君在不　　 D. 吾十有五而志于學(xué) 4. 下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(　　)(3分) A. 古人用很多詞指代天下，如“四海”“六合”“八荒”等。“海內(nèi)存知己”中的“海內(nèi)”就是指天下。 B. 四書指的是《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》。 C. 冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，作家、詩(shī)人。她的散文《荷葉·母親》，用紅蓮比喻自己，用遮擋大雨的荷葉比喻母親，贊頌了偉大的母愛(ài)。 D. 同義詞，是指意義相同或相近的詞。有些同義詞在某些方面有細(xì)微的差別，如詞義輕重、用法搭配、所指范圍等方面。 5. 下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(　　)(3分) A. 古人講究稱呼的使用，對(duì)自

5、己用謙辭，對(duì)別人用敬辭，兩種稱呼不能混為一談。 B. 對(duì)技術(shù)精益求精，對(duì)每道工序一絲不茍，《大國(guó)工匠》中大師們的追求令人感動(dòng)。 C. 班干部凡事應(yīng)首當(dāng)其沖，要迎難而上，公益活動(dòng)也要帶頭參加。 D. 這次商品交易會(huì)參展的商家很多，展品琳瑯滿目，令人目不暇接。 6. 閱讀下面的語(yǔ)段，找出有語(yǔ)病的句子并修改。(3分) 堅(jiān)定文化自信，要從青少年抓起。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青少年是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的頂梁柱。建議從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育覆蓋范圍，讓青少年“吃水不忘挖井人，乘涼不忘種樹人”，讓他們從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到動(dòng)力，汲取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)中華文化之美，將文化自信自植于心，并潛移默化受到影

6、響，凝聚起建設(shè)偉大中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。 7. 名著閱讀。(11分) (1)《瑣記》中作者提到喜歡看的一本書是________，有“肚子疼”綽號(hào)的是 ________________________________。(2分) (2)下列文章不屬于《朝花夕拾》中的是(　　)(3分) A. 《風(fēng)箏》　 B. 《無(wú)?！贰? C. 《父親的病》　 D. 《藤野先生》 (3)魯迅在日本留學(xué)時(shí)認(rèn)識(shí)的一位朋友，當(dāng)時(shí)彼此都沒(méi)有什么好感，但回國(guó)偶遇之后，交往甚密，這位朋友是________。(2分) (4)閱讀下面的名著選段，完成練習(xí)。(4分) 一回是很

7、早的時(shí)候了，我還很小，偶然走進(jìn)她家去，她正在和她的男人看書。我走進(jìn)去，她便將書塞在我的眼前道：“你看，你知道這是什么？”……他們便大笑起來(lái)了。這使我很不高興，似乎受了一個(gè)極大的侮辱，不到那里去大約有十多天。一回是我已經(jīng)十多歲了，和幾個(gè)孩子比賽打旋子，看誰(shuí)旋得多。她就從旁計(jì)著數(shù)，說(shuō)道：“好，八十二個(gè)了！再旋一個(gè)，八十三！好，八十四……”但正在旋著的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來(lái)。她便接著說(shuō)道：“你看，不是跌了么，不聽我的話。我叫你不要旋，不要旋……” (選自《朝花夕拾》，有改動(dòng)) ①文段中的“她”是______。除該篇作品外，“她”還在《朝花夕拾》中的___

8、___(篇名)里出現(xiàn)過(guò)。(2分) ②結(jié)合兩篇作品中“她”的相關(guān)事跡，概括并分析其形象特征。(2分) (一)【2020·連云港改編】閱讀下面的文章，完成練習(xí)。(16分) 揀麥穗 張　潔 ①二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我們周圍的姑娘、婆姨們眨了眨她那雙不大的眼睛：“你要嫁誰(shuí)呢？” ②是呀，我要嫁誰(shuí)呢？我忽然想起那個(gè)賣灶糖的老漢。我說(shuō)：“我要嫁那個(gè)賣灶糖的老漢！” ③她們?nèi)挤怕暣笮?，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著。笑啥？我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的地方嗎？ ④賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角

9、。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半個(gè)葫蘆樣的后腦勺上的長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)，便隨著______(A. 孤零零 B. 顫悠悠)的扁擔(dān)一同忽閃著。 ⑤我的話，很快就傳進(jìn)了他的耳朵。 ⑥那天，他挑著擔(dān)子來(lái)到我們村，見到我就樂(lè)了，說(shuō)：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？”“對(duì)呀！” ⑦他張著大嘴笑了，露出一嘴的黃牙。他那長(zhǎng)在半個(gè)葫蘆樣的頭上的白發(fā)，也隨著笑聲一齊抖動(dòng)著?！澳銥樯兑o我做媳婦呢？” ⑧“我要天天吃灶糖哩！” ⑨他把旱煙鍋?zhàn)映咨峡闹骸巴扪?，你太小哩?！? ⑩“你等我長(zhǎng)大嘛！” ?他摸著我的頭頂說(shuō)：“不等你長(zhǎng)大，我可該進(jìn)土啦?！? ?聽了他的話，我

10、著急了。他要是死了，那可咋辦呢？我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的絨毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個(gè)核桃。 ?他趕緊拿塊灶糖塞進(jìn)了我的手里?？粗菈K灶糖，我又咧著嘴笑了：“你別死啊，等著我長(zhǎng)大?！彼謽?lè)了，答應(yīng)著我：“我等你長(zhǎng)大?！? ?這以后，每逢經(jīng)過(guò)我們這個(gè)村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個(gè)甜瓜，一把紅棗……還樂(lè)呵呵地對(duì)我說(shuō)：“看看我的小媳婦來(lái)呀！” ?我漸漸地長(zhǎng)大了，到了知道認(rèn)真地揀麥穗的年齡了，懂得了我說(shuō)過(guò)的那些話，都是讓人害臊的話。賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了。不過(guò)他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真的疼我呢。 ?我不明白為什么，我倒真是越來(lái)越

11、依戀他，每逢他經(jīng)過(guò)我們村子，我都會(huì)送他好遠(yuǎn)。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸地消失在山坳坳里。 ?年復(fù)一年，我看得出來(lái)，他的背更______(A. 彎 B. 直)了，步履也更加______(A. 蹣跚 B. 矯健)了。這時(shí)，我真的擔(dān)心了，擔(dān)心他早晚有一天會(huì)死去。 ?有一年，過(guò)臘八的前一天，我約莫著賣灶糖的老漢那一天該會(huì)經(jīng)過(guò)我們村。我站在村口一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著。那棵柿子樹的頂梢梢上還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的樹梢上，才沒(méi)有讓人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)，雨打下來(lái)，雪壓下來(lái)。 ?路上來(lái)

12、了一個(gè)挑擔(dān)子的人。走近一看，擔(dān)子上挑的也是灶糖，人可不是那個(gè)賣灶糖的老漢。我向他打聽賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢老去了。 ?我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)?？墒俏覅s哭了，哭得很傷心，哭那陌生的、但卻疼愛(ài)我的賣灶糖的老漢。 等我長(zhǎng)大以后，我總感到除了母親以外，再也沒(méi)有誰(shuí)能夠像他那樣樸素地疼愛(ài)我——沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的。 (有刪改) 8. 在文中橫線上，選擇合適的詞語(yǔ)。(填字母，3分) 9. 依據(jù)文章內(nèi)容填寫，在“我知道，他真的疼我呢”之后，“我”對(duì)賣灶糖的老漢的情

13、感變化。(2分) 依戀——(　 　)——期盼——(　 　)——懷念 10. 簡(jiǎn)要概括賣灶糖的老漢這個(gè)人物形象。(3分) 11. 按要求賞析文中畫橫線的句子。(4分) (1)他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。(從描寫的角度) (2)我那淡淡的眉毛，在滿是金黃色的絨毛的腦門上，擰成了疙瘩。我的臉也皺巴得像個(gè)核桃。(從修辭的角度) 12. 文中兩處提到一個(gè)小火柿子，試分析其在文中的作用。(4分) (二)【2020·濱州改編】閱讀下面的文章，完成練習(xí)。(19分) 艾溪湖濕地的美 羅張琴 ①“四面碧樹三面水，

14、一城香樟半城湖”說(shuō)的是南昌的景致。南昌東面有溪流穿稻田而過(guò)，經(jīng)年累月，數(shù)頃之地漸現(xiàn)湖光，世人稱之為艾溪湖。秋季，艾溪湖濕地依然綠意盎然。落單的天鵝低著頭，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙專心尋覓食物；孤傲的丹頂鶴單腿立在沼澤里，靜靜地眺望著蒼穹；一群接一群的大雁在空中擺陣，鳴叫聲此起彼伏…… ②“啊——啊——”，一群飛鳥在濕地上空盤旋、流連，久久不散?！笆腔寅Q，千歲鶴！”正在湖邊給錦鯉喂食的孩子們齊刷刷將頭抬起，打著節(jié)拍使勁鼓掌，齊聲喊著：“千歲鶴！千歲鶴！” ③“小廖，候鳥通道發(fā)現(xiàn)千歲鶴，應(yīng)該是想在咱們雁島‘打尖’。你迅速隱蔽，別打擾它們！” ④“老高，船往東靠邊，暫停巡邏！” ⑤“小美，架好設(shè)備，做好記

15、錄！” ⑥鄒進(jìn)蓮手持對(duì)講機(jī)，一邊聯(lián)絡(luò)一邊在人群中穿梭。黑衣、黑褲、黑鞋、黑發(fā)、黑框眼鏡，簡(jiǎn)約而干練。 ⑦鄒進(jìn)蓮出生于湖北荊州一個(gè)貧困家庭，從小獨(dú)立且倔強(qiáng)。大學(xué)四年，她沒(méi)向家里要過(guò)一分錢，從擺地?cái)傎u襪子算起，先后嘗試過(guò)二十多種行當(dāng)。畢業(yè)前夕，當(dāng)許多同學(xué)還在為找工作奔波時(shí)，她早早便接到武漢一家國(guó)有企業(yè)的錄用通知，成了一名白領(lǐng)。 ⑧然而，在她看來(lái)，年紀(jì)輕輕就過(guò)安逸的生活容易讓人喪失斗志。“不闖蕩，你要青春干什么？”鄒進(jìn)蓮不停問(wèn)自己。有一次，她被一段人鶴相伴相依的視頻吸引?！斑@才是我想要的！”她終于確定了奮斗的方向。她辭掉工作，開始拜師學(xué)養(yǎng)鳥。深山老林，簡(jiǎn)易工棚，荒無(wú)人煙，缺水少電，她仿佛從世界

16、的一極直接蹦到另一極。與此同時(shí)，身邊質(zhì)疑、批評(píng)的聲音一陣接一陣：“心血來(lái)潮、不務(wù)正業(yè)……”鄒進(jìn)蓮的倔脾氣上來(lái)了，暗暗立誓：“我就要走出一條別人未走過(guò)的路！”定下心神的鄒進(jìn)蓮，陸續(xù)掌握了候鳥飼養(yǎng)、馴化、繁育、疫病防治等許多技能。2010年，鄱陽(yáng)湖國(guó)家濕地公園告急：園內(nèi)白天鵝大面積染病。她臨危受命趕往江西。一個(gè)月后，病危的四十多只白天鵝全部康復(fù)，她被留在鄱陽(yáng)湖白沙洲島工作，一干就是四年。 ⑨地處華中、與鄱陽(yáng)湖相近的南昌成為許多候鳥在西伯利亞與澳大利亞之間往返時(shí)的必經(jīng)之地。南昌市圍繞湖泊投資數(shù)十億元保護(hù)自然生態(tài)，建了一座兩千六百多畝的純公益性的艾溪湖濕地公園，并精心打造了一條跨越市區(qū)的空中“鳥道”

17、。2014年，鄒進(jìn)蓮被這條雄奇、詩(shī)意的空中“鳥道”打動(dòng)，接受高新區(qū)的邀請(qǐng)，出任艾溪湖濕地公園候鳥保護(hù)中心主任。 ⑩上任后的鄒進(jìn)蓮繞著艾溪湖濕地走了一圈，發(fā)現(xiàn)植物多，動(dòng)物少，太過(guò)靜謐了。依她的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，哪里生態(tài)好，鳥就往哪里去，艾溪湖濕地生態(tài)那么好，只要筑好“巢”，就一定可以引來(lái)無(wú)數(shù)“鳳凰”。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的深思熟慮，她提出創(chuàng)建艾溪湖濕地候鳥樂(lè)園的設(shè)想。從選址、設(shè)計(jì)，到施工、馴養(yǎng)，鄒進(jìn)蓮團(tuán)隊(duì)只用了短短幾個(gè)月時(shí)間。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的瑰麗景色，重現(xiàn)在人們的眼眸里。這些年，來(lái)艾溪湖的候鳥越來(lái)越多，鄒進(jìn)蓮覺(jué)得自己擁有了一個(gè)候鳥王國(guó)。 ?“保護(hù)候鳥不應(yīng)該是少數(shù)人的行為，我要通過(guò)自己的努

18、力，讓更多人喜歡候鳥，把保護(hù)動(dòng)物變成一種習(xí)慣”，鄒進(jìn)蓮說(shuō)，“我想把艾溪湖濕地候鳥樂(lè)園打造成‘人的樂(lè)園＋鳥的家園’，在都市里給予鳥兒們一片安全、適宜的棲息地。這樣鳥與人和諧共存的畫面，就是我最大的夢(mèng)想”。 (有改動(dòng)) 13. 艾溪湖濕地“美”在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分) 14. 做批注是一種很好的讀書方法，批注角度有賞語(yǔ)言、寫理解、談感悟、提疑問(wèn)等。請(qǐng)任選兩個(gè)角度批注文中畫橫線的句子。(6分) 落單的天鵝低著頭，用長(zhǎng)長(zhǎng)的喙專心尋覓食物；孤傲的丹頂鶴單腿立在沼澤里，靜靜地眺望著蒼穹；一群接一群的大雁在空中擺陣，鳴叫聲此起彼伏…… 15. 用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括“

19、這才是我想要的！”中“這”指代的內(nèi)容。(2分) 16. 文中的鄒進(jìn)蓮是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 (答出兩點(diǎn)即可，4分) 17. 假如你是艾溪湖濕地的一只候鳥，你想對(duì)“鄒進(jìn)蓮團(tuán)隊(duì)”說(shuō)些什么？(3分) (三)閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。(15分) 【甲】陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。 【乙】子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦

20、說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”——《學(xué)而》 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”——《學(xué)而》 子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！薄稙檎? 子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！薄稙檎? 18. 請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞。(5分) (1)太丘舍去　　　 去：____________　 (2)相委而去　 委：__________ (3)不亦說(shuō)乎　 說(shuō)：____________　 (4)可以為師矣 以：__________ (5)傳不習(xí)乎　

21、 傳：____________ 19. 請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分) (1)陳太丘與友期行，期日中。 (2)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 20. 根據(jù)【甲】文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)陳元方指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤。(用文中語(yǔ)句回答，3分) 21. 請(qǐng)結(jié)合《論語(yǔ)》中的“與朋友交而不信乎？”談一談如何看待【甲】文中“友人”的做法。(3分) 22. 【2020·福建改編】閱讀下面的文字，按要求寫作。 讀書學(xué)習(xí)，塑造著我們的性格。哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格?！鄙畛錆M酸甜

22、苦辣，蘊(yùn)藏著學(xué)問(wèn)和智慧，是一本無(wú)字的書。生活中所學(xué)到的，也會(huì)影響和改變我們的性格。 對(duì)此，你怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以《學(xué)習(xí)與性格》為題，寫一篇文章，在主題班會(huì)上與同學(xué)交流分享。 要求：①立意自定，文體不限(詩(shī)歌除外)，不少于600字；②書寫清楚，字跡工整，卷面整潔；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名等。 [提示：請(qǐng)結(jié)合你在《極速提分法》中學(xué)習(xí)到的“一材多用”的方法，試試用你準(zhǔn)備的生活素材來(lái)寫作。] 第一單元　周周清(二) 一、基礎(chǔ)清(40分) 1. (1)溫故而知新　可以為師矣 (2)知之者不如好之者　好之者不如樂(lè)之者 (3)夜發(fā)清溪向三峽　思君不見下渝州 (4)強(qiáng)

23、欲登高去　無(wú)人送酒來(lái)(共8分，每空1分) 2. (1)yuān　恭　rú　蔚(4分)　(2)躺若　倘若(2分) (3)排比(2分)　(4)示例一：倡導(dǎo)讀書風(fēng)尚，促進(jìn)文明和諧　 示例二：開展全民讀書活動(dòng)，提高市民文明素質(zhì)(2分) 3. B(2分) 4. C(3分)　 點(diǎn)撥：C. 《荷葉·母親》是散文詩(shī)，故選C。 5. C(3分)　 點(diǎn)撥：A. 混為一談：把不同的事物混在一起，說(shuō)成是同樣的事物，符合語(yǔ)境。B. 精益求精：(學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等)好了還求更好，符合語(yǔ)境。C. 首當(dāng)其沖：指最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難，不合語(yǔ)境。D. 目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)，符合語(yǔ)境。 6. 有

24、語(yǔ)病的句子是：讓他們從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中找到動(dòng)力，汲取營(yíng)養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)中華文化之美。 修改為：讓他們從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，找到動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)中華文化之美。(3分) 7. (1)《天演論》　沈四太太(2分) (2)A(3分)　(3)范愛(ài)農(nóng)(2分) (4)①衍太太　 《父親的病》 (2分)②示例：心術(shù)不正：給“我”看不健康的畫，唆使“我”偷母親的首飾變賣；自私自利：對(duì)自己的孩子管束很嚴(yán)，卻總是盼著別人家的孩子干壞事；虛偽：慫恿阿祥打旋子，卻又在事后裝好人；迷信：讓“我”在父親臨終前呼喊；熱心：在“我”父親去世時(shí)幫助安排后事，幫“我們”擦藥。(2分) 二、閱讀清(50分) (一)8. B　A　A(

25、3分)　 點(diǎn)撥：本題考查字詞的還原。第一空由“忽閃”一詞可知扁擔(dān)是在不?；蝿?dòng)的，所以選“顫悠悠”；第二、三空，由賣灶糖的老漢頭發(fā)的“白”，再聯(lián)系“年復(fù)一年”，可知賣灶糖的老漢在逐漸老去，所以背越來(lái)越“彎”，步履越來(lái)越“蹣跚”。 9. 擔(dān)心　傷心(2分)　 點(diǎn)撥：本題考查對(duì)內(nèi)容的提煉概括。從第?自然段“我不明白為什么，我倒真是越來(lái)越依戀他，每逢他經(jīng)過(guò)我們村子，我都會(huì)送他好遠(yuǎn)”中提煉出“依戀”；從第?自然段“這時(shí)，我真的擔(dān)心了，擔(dān)心他早晚有一天會(huì)死去”中提煉出“擔(dān)心”；從第?自然段“有一年，過(guò)臘八的前一天，我約莫著賣灶糖的老漢那一天該會(huì)經(jīng)過(guò)我們村。我站在村口一棵已經(jīng)落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的

26、那條大路上望著，等著”中概括出“期盼”；從第?自然段“可是我卻哭了，哭得很傷心，哭那陌生的、但卻疼愛(ài)我的賣灶糖的老漢”中提煉出“傷心”；從第自然段“等我長(zhǎng)大以后，我總感到除了母親以外，再也沒(méi)有誰(shuí)能夠像他那樣樸素地疼愛(ài)我——沒(méi)有任何希求，沒(méi)有任何企望的”中概括出“懷念”。 10. ①年老丑陋；②慈祥樂(lè)觀；③生活艱辛，飽經(jīng)風(fēng)霜；④內(nèi)心純樸善良；⑤無(wú)私關(guān)愛(ài)他人。(3分)　 點(diǎn)撥：本題考查對(duì)人物形象的概括。第④自然段“賣灶糖的老漢有多大年紀(jì)了？我不知道。他臉上的皺紋一道挨著一道，順著眉毛彎向兩個(gè)太陽(yáng)穴，又順著腮幫彎向嘴角。那些皺紋，給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。當(dāng)他挑著擔(dān)子趕路的時(shí)候，他那剃得像半

27、個(gè)葫蘆樣的后腦勺上的長(zhǎng)長(zhǎng)的白發(fā)，便隨著顫悠悠的扁擔(dān)一同忽閃著”，從這段文字中可知，他年老丑陋，慈祥；從第?自然段“這以后，每逢經(jīng)過(guò)我們這個(gè)村子，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖，一個(gè)甜瓜，一把紅棗”中可以看出他內(nèi)心純樸善良，無(wú)私關(guān)愛(ài)他人；從他總是笑著說(shuō)話可知他非常樂(lè)觀；第?自然段“年復(fù)一年，我看得出來(lái)，他的背更彎了，步履也更加蹣跚了”，老漢年事已高，還在為生活奔波，可見他生活艱辛，飽經(jīng)風(fēng)霜。 11. (1)運(yùn)用外貌描寫，刻畫出了人物的蒼老。(2分)　 點(diǎn)撥：本題考查從描寫角度賞析句子。對(duì)“他臉上的皺紋”的描寫是外貌描寫，形象地寫出了老漢容顏的蒼老。 (2)運(yùn)用比喻的修辭手法，把眉毛擰成疙瘩的

28、皺巴的臉比作核桃，形象生動(dòng)地寫出了“我”著急擔(dān)心的情態(tài)。(2分)　 點(diǎn)撥：本題考查從修辭角度賞析句子?！拔业哪樢舶櫚偷孟駛€(gè)核桃”運(yùn)用比喻的修辭手法，將眉毛擰成疙瘩的皺巴的臉比作核桃，聯(lián)系上下文，這是“我”在聽他說(shuō)“我可該進(jìn)土啦”這句話時(shí)著急的神情，形象生動(dòng)地寫出了“我”著急擔(dān)心的情態(tài)。 12. ①第一次出現(xiàn)，“紅得透亮”的小火柿子暗示“我”對(duì)老漢到來(lái)的期待。②第二次出現(xiàn)，得知老漢去世，以樂(lè)景寫哀情，“喜盈盈”的小火柿子反襯“我”的悲傷。③“紅得透亮”的、經(jīng)風(fēng)雨雪不落的小火柿子代表“我”和老漢之間純潔美好的感情。④“孤零零”的小火柿子象征著老漢飽經(jīng)風(fēng)霜、孤獨(dú)寂寞的人生際遇。⑤“孤零零”的小火柿

29、子也喻指“我”和老漢共有的孤獨(dú)感。(4分)　 點(diǎn)撥：本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。第一次出現(xiàn)：第?自然段“那棵柿子樹的頂梢梢上還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮”，這是臘八的前一天，“我”等待賣灶糖的老漢時(shí)看到的小火柿子?！凹t得透亮”暗示“我”對(duì)老漢到來(lái)的期待，也代表了“我”和老漢之間純潔美好的感情。第二次出現(xiàn)：第?自然段“我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)”中，“孤零零”的小火柿子象征老漢飽經(jīng)風(fēng)霜、孤獨(dú)寂寞的人生際遇，也喻指“我”和老漢共有的孤獨(dú)感。這是“我”得知老漢去世后對(duì)小火柿子的描寫?！跋灿钡男』鹗?/p>

30、子反襯了“我”知道老漢去世的悲傷，以樂(lè)景寫哀情。 (二)13. 艾溪湖濕地的景色美，艾溪湖濕地守護(hù)者們的心靈美。(4分)　 點(diǎn)撥：本題考查概括能力。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)關(guān)鍵句子的提示概括即可。根據(jù)“鄒進(jìn)蓮團(tuán)隊(duì)只用了短短幾個(gè)月時(shí)間?！湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色’的瑰麗景色，重現(xiàn)在人們的眼眸里”概括得出：艾溪湖濕地的景色美；根據(jù)“小廖，候鳥通道發(fā)現(xiàn)千歲鶴，應(yīng)該是想在咱們雁島‘打尖’。你迅速隱蔽，別打擾它們！”和“我想把艾溪湖濕地候鳥樂(lè)園打造成‘人的樂(lè)園＋鳥的家園’，在都市里給予鳥兒們一片安全、適宜的棲息地。這樣鳥與人和諧共存的畫面，就是我最大的夢(mèng)想”概括得出：艾溪湖濕地守護(hù)者們的心靈美。 1

31、4. 示例：(1)文句使用了排比的修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出艾溪湖由于景色美麗，吸引了各種候鳥的到來(lái)，寫出了艾溪湖濕地各種動(dòng)物自然和諧的活動(dòng)場(chǎng)景?！皩Ｐ摹币辉~把天鵝人格化，“孤傲”一詞把丹頂鶴人格化，采用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了天鵝尋覓食物的情態(tài)和丹頂鶴卓爾不群的形象。(3分)(2)“落單的天鵝、孤傲的丹頂鶴、一群接一群的大雁”能夠在艾溪湖和平共處，為什么人類不能與它們和平共處呢？通過(guò)對(duì)本文的閱讀，根據(jù)艾溪湖濕地守護(hù)者們的做法，我相信人類與動(dòng)物們也能和諧相處。(3分) 15. “這”不僅指代人鶴相伴相依的生活，還指鳥(動(dòng)物)與人能夠和諧共存。(2分)　 點(diǎn)撥：代詞的出現(xiàn)，往往是

32、在所指代的事物、人物之后，因此代詞指代內(nèi)容的落實(shí)在本句中是找不到答案的。代詞的指代對(duì)象一般在上句或上文，有時(shí)也可結(jié)合文章內(nèi)容分析得出。因此我們解題時(shí)，必須從上句開始尋找，而且應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)地去找。根據(jù)“有一次，她被一段人鶴相伴相依的視頻吸引”分析，“這”指代“人鶴相伴相依的生活”。根據(jù)“我想把艾溪湖濕地候鳥樂(lè)園打造成‘人的樂(lè)園＋鳥的家園’，在都市里給予鳥兒們一片安全、適宜的棲息地。這樣鳥與人和諧共存的畫面，就是我最大的夢(mèng)想”分析，“這”還指鳥(動(dòng)物)與人能夠和諧共存。 16. 示例：發(fā)現(xiàn)千歲鶴時(shí)，指揮工作人員迅速隱蔽，她簡(jiǎn)約而干練；大學(xué)四年，她沒(méi)向家里要過(guò)一分錢，她獨(dú)立能干；堅(jiān)持理想，不顧條件

33、艱苦、質(zhì)疑批評(píng)，拜師學(xué)養(yǎng)鳥，她執(zhí)著倔強(qiáng)；臨危受命趕往江西，救治病危的白天鵝，工作一干就是四年，體現(xiàn)了她的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)；將艾溪湖濕地打造成候鳥樂(lè)園，矢志不渝保護(hù)自然，她志向遠(yuǎn)大。(4分) 17. 示例：感謝你們這些年對(duì)艾溪湖濕地所做的努力，正是你們的辛苦工作才換來(lái)了艾溪湖的碧水藍(lán)天、飛鳥成群，感謝你們將艾溪湖濕地打造成候鳥樂(lè)園。(3分)　 點(diǎn)撥：本題是開放性試題，答案不唯一，從表達(dá)內(nèi)心的謝意、敬意、遷徙途中的見聞、對(duì)動(dòng)物與人和諧共生美好愿景的展望等角度闡述即可。 (三)18. (1)離開?！?2)舍棄。　(3)同“悅”，愉快?！?4)憑借。　(5)傳授，這里指老師傳授的知識(shí)。(共5分，每小題

34、1分) 19. (1)陳太丘和朋友相約同行，約定在正午時(shí)分。(2分) (2)只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會(huì)迷惑；只空想?yún)s不讀書，就會(huì)疑惑。(2分) 20. 日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。(3分) 21. “與朋友交而不信乎”強(qiáng)調(diào)了一個(gè)“信”字，即誠(chéng)實(shí)守信，講信用。【甲】文中的“友人”卻沒(méi)有遵守約定，是不講信用的做法，是失信的做法，是我們應(yīng)當(dāng)引以為戒的。(3分)　 點(diǎn)撥：本題要注意抓住題干中的語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，對(duì)比【甲】文中“友人”的做法來(lái)答。 三、寫作清(55分) 22. 思路點(diǎn)撥：導(dǎo)語(yǔ)是培根的經(jīng)典論述，深刻闡述了讀有字之書的作用，根據(jù)這一提示，可以闡釋“明智”“靈秀”“周密”

35、“深刻”等某一性格特質(zhì)與廣博讀書之間的關(guān)系。導(dǎo)語(yǔ)中與“學(xué)習(xí)”有關(guān)的表述有“讀史”“讀詩(shī)”“數(shù)學(xué)”“科學(xué)”“生活……是一本無(wú)字的書”，可以看出這里的“學(xué)習(xí)”包含狹義和廣義兩個(gè)層面，那么生活中的經(jīng)驗(yàn)、啟示、領(lǐng)悟等則體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)”之廣義的立意。 例文： 學(xué)習(xí)與性格 哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻……凡有所學(xué)，皆成性格?！睂W(xué)習(xí)是人一生都在做的事情，學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，使人聰慧，使人養(yǎng)成好的性格。 我在上小學(xué)時(shí)，膽子有點(diǎn)小，上課不太敢站起來(lái)發(fā)言。升到初中，我的性格卻變了，為什么呢？讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！ 剛開學(xué)時(shí)，老師總會(huì)先安

36、排班級(jí)職位，而我非常幸運(yùn)地成了我們班的英語(yǔ)課代表。我受寵若驚，心里既高興又有些害怕，萬(wàn)一做不好怎么辦？會(huì)不會(huì)被撤職？我一下子感到責(zé)任重大！于是，我決定用心做好這個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)課代表。 之后，老師仔細(xì)地教我如何帶讀和收作業(yè)等，我付出了比以往多十倍的認(rèn)真勁兒。到了英語(yǔ)早讀的日子，我一開始還有點(diǎn)膽怯，不敢站上臺(tái)，只能默默地為自己加油打氣，后來(lái)我勇敢地邁出了那一步，大聲地對(duì)坐在座位上的同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，把英語(yǔ)書拿出來(lái)，翻到第120頁(yè)！”說(shuō)完我的內(nèi)心還怦怦直跳。漸漸地，我開始有了自信和膽量。那一刻，我覺(jué)得我變得容光煥發(fā)。 在之后的一段時(shí)間里，我漸漸摸著了門道，在該英語(yǔ)早讀的早晨會(huì)準(zhǔn)時(shí)且一絲不茍地帶領(lǐng)

37、大家晨讀；布置的作業(yè)會(huì)按時(shí)收齊，整整齊齊地放到老師的辦公桌上；還會(huì)幫助老師布置、分發(fā)作業(yè)……慢慢地，我也成了老師辦公室里的?？?。 在任職英語(yǔ)課代表的過(guò)程中，我不僅做好了分內(nèi)的工作，還養(yǎng)成了自信、大膽的性格，我比以前開朗多了。我開始積極參加各類比賽，上課主動(dòng)發(fā)言，并且與班里的同學(xué)“打”成一片。 性格的養(yǎng)成離不開學(xué)習(xí)。我們要感受生活，從生活中認(rèn)識(shí)新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)，養(yǎng)成好的性格。 讓我們盡情地暢飲源頭活水，攀登高峰，塑造一個(gè)更好的自己，成為知識(shí)的“富翁”，成為祖國(guó)新時(shí)代的追夢(mèng)人！ 點(diǎn)評(píng)：作者選取了一個(gè)非常小的切入點(diǎn)展開作文：學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，使人聰慧，使人養(yǎng)成好的性格。作者在任職英語(yǔ)課代表的過(guò)程中鍛煉了自己，改變了膽小的性格。本文敘述完整，讓讀者對(duì)“我”轉(zhuǎn)變的過(guò)程有清晰的把握，心理描寫也是本文的一個(gè)特色。