人教版三年級(jí)數(shù)學(xué) 解決問題_教學(xué)設(shè)計(jì)方案（word版）

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1、 精編范文 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué) 解決問題_教學(xué)設(shè)計(jì)方案 溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué) 解決問題_教學(xué)設(shè)計(jì)方案 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P33頁(yè)解決問題 　　原實(shí)際問題的編排設(shè)計(jì)為: 用下面兩輛車運(yùn)煤, 如果每次每輛車都裝滿, 怎樣安排能恰好運(yùn)完8噸煤?

2、小貨車的載質(zhì)量為2噸, 大貨車的載質(zhì)量為3噸。怎樣派車能恰好把8噸煤運(yùn)完?就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運(yùn)幾次, 使得這兩輛車運(yùn)載煤的總質(zhì)量等于8噸?？梢杂昧斜淼姆椒? 把不同的方案都列出來。如果只用2噸的車, 正好運(yùn)4次。突出用列表法一一列舉時(shí), 需要不重復(fù), 不遺漏地進(jìn)行思考, 使學(xué)生感受到列表法的有序性和解決問題過程的完整性。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　數(shù)學(xué)源于生活, 用于生活, 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。應(yīng)充分考慮現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際, 從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例, 幫助學(xué)生分析并理解題意。讓學(xué)生思考解決這個(gè)問題需要知道什么?用下面兩

3、輛車運(yùn)煤, 如果每次每輛車都裝滿, 怎樣安排能運(yùn)完8噸煤?大貨車的載質(zhì)量為3噸, 小貨車的載質(zhì)量為2噸。由于學(xué)生是二年級(jí), 于是把難度降低, 可以找到不同方案, 有有序地, 有無(wú)序的, 有全的, 有不全的, 通過補(bǔ)充、交流、整理, 最后達(dá)到用列表的方法有序地把不同的方案都列出來, 再選擇恰好能運(yùn)走8噸的方案。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力, 經(jīng)歷和體驗(yàn)用列表法一一列舉解決問題的全過程, 達(dá)到不重復(fù), 不遺漏, 不多余地列舉各種方案的目的, 感受這一策略的特點(diǎn)和價(jià)值。 　　【學(xué)習(xí)者特征分析】 　　1. 知能基礎(chǔ)(已經(jīng)掌握了哪些知識(shí)點(diǎn)和技能) 　　學(xué)生已經(jīng)掌握表內(nèi)乘法和表內(nèi)

4、除法, 能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。 　　2. 學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 　　學(xué)生喜歡小組合作學(xué)習(xí), 喜歡利用平板電腦進(jìn)行交流。 　　【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 　　知識(shí)技能 　　1. 學(xué)會(huì)用列表的方法整理實(shí)際問題中的信息, 分析數(shù)量關(guān)系, 尋求解決問題的有效方法。 　　2. 初步體會(huì)用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 　　過程方法 　　1.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程。 　　2.使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn), 增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí) 　　情感態(tài)度價(jià)值觀 　　1. 感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系, 體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

5、 　　2. 獲得解決問題的成功經(jīng)驗(yàn)。 　　3. 培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。 　　教學(xué)重點(diǎn)：用列表的方法整理各種可能的方案。 　　教學(xué)難點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。 　　【學(xué)習(xí)策略】 　　1.問題任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。 　　引導(dǎo)學(xué)生提出問題---大膽猜想----驗(yàn)證猜想---得出結(jié)論, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生, 為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍, 激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生們不僅能學(xué)習(xí)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí), 更重要的是他們會(huì)通過自己對(duì)事物對(duì)現(xiàn)象的探索, 學(xué)習(xí)如何提出問題、如何解決問題、如何表達(dá)自己的想法、如何與同伴合作和交流, 這對(duì)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生的自主探究、小

6、組合作學(xué)習(xí)的能力都會(huì)有積極的幫助。 　　2.創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作交流。 　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí), 教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)數(shù)學(xué), 學(xué)生通過動(dòng)手操作、記錄等活動(dòng), 逐步歸納并建構(gòu)列表法解決問題的意義, 而不是老師生硬地把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。整節(jié)課的教學(xué)是以小組合作學(xué)習(xí)為依托, 展示研究問題的情景, 幫助學(xué)生建立豐富的、生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí), 消除學(xué)生對(duì)列表法的神秘感和恐懼感, 以此促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成。 　　3.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的方法。 　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;成為交流協(xié)作的工具;成為提供豐富資源, 進(jìn)行信息加工的認(rèn)知工具;成為徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式

7、的工具。 　　【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】 　　1.教師用的資源：自制ppt課件。 　　2.學(xué)生用的資源：平板電腦 　　【教學(xué)過程】 　　(一)、對(duì)話導(dǎo)入 　　1.師：今天趙老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方, 去這個(gè)地方需要坐車去, 車票一張2元錢。有2張1元紙幣, 4張5角紙幣, 可以怎樣付錢? 　　2.預(yù)設(shè)： 1元 5角 　　2 0 　　1 2 　　0 4 　　3.師：是否有遺漏、是否有重復(fù)呢? 　　師：怎樣能做到不重不漏? 　　生：按照一定的順序。 　　生：從1元考慮, 最多2張, 然后1張,

8、 最后0張。分別看一下還差幾張5角紙幣。 　　4.師：他是從1元入手考慮的, 還可以從5角入手考慮, 這就需要一定的策略。 　　在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中, 為了解決實(shí)際問題, 常常需要運(yùn)用各種策略。今天這堂課, 我們一起運(yùn)用策略來解決一些問題! 　　聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際, 引起學(xué)生的共鳴, 在課始吸引學(xué)生的注意力, 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的付錢場(chǎng)景, 使學(xué)生初步感知在我們生活周圍存在著運(yùn)用策略解決的問題, 以幫助他們尋找解決問題的方法。 　　(二)、探究新知 　　1.補(bǔ)充課外知識(shí), 滲透愛國(guó)教育。 　　師：車票買完了, 讓我們出發(fā)吧,

9、到達(dá)目的地, 這是一個(gè)煤場(chǎng)。 　　你知道嗎?我國(guó)地大物博, 煤炭資源豐富, 儲(chǔ)量達(dá)幾億噸, 非常多。這是我國(guó)煤炭分布圖, 這是個(gè)城市煤炭資源占有量的餅狀圖。在很久以前, 人們親自到煤洞挖煤, 隨著科技的發(fā)展, 現(xiàn)在人們用機(jī)器來挖煤。 　　2.師：煤挖出來之后, 需要運(yùn)煤, 看一看在運(yùn)煤過程中, 有哪些問題在等著我們。 　　師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的數(shù)學(xué)問題是什么? 　　如果你是調(diào)度員, 由你來安排發(fā)車你需要什么? 　　生：需要車。 　　師：還需要知道有多少噸煤。 　　生：還需要知道車一次能運(yùn)多少。 　　師：也就是載質(zhì)量。

10、 　　資源準(zhǔn)備Ppt補(bǔ)充條件：用下面兩輛車(載質(zhì)量2噸和載質(zhì)量3噸)運(yùn)煤, 如果每次每輛車都裝滿, 怎樣安排能運(yùn)完8噸煤? 　　師：方案可能有一種, 也可能有多種, 為了讓大家一目了然, 我們記錄在表格里。 　　資源準(zhǔn)備ppt要求：同桌合作： 　　(1).思考：怎樣派車能把8噸煤運(yùn)完? 　　(2).把你們的想法記錄在表格里。 　　師出示表頭。 　　小組合作：列表法解決問題。(平板電腦) 　　資源準(zhǔn)備ppt要求：資源共享： 　　(1).小組內(nèi)交流每個(gè)人的方案。 　　(2).瀏覽別人的方案補(bǔ)充在自己表格里。 　　

11、(3).怎樣做到不重不漏? 　　3.匯報(bào) 　　4.探索方法。 　　師：我們可以從哪入手考慮? 　　生：從載質(zhì)量2噸的車入手考慮。 　　師：如果用載質(zhì)量2噸的車子裝煤, 最多運(yùn)幾次? 　　生：在不用載質(zhì)量3噸的車子裝煤時(shí), 次數(shù)最多, 最多8&pide;2=4(次), 剛好裝完。 　　師：運(yùn)煤噸數(shù)是多少? 　　生：2x4=8(噸) 　　師：這種運(yùn)煤方案可行不可行? 　　生：可行。 　　師：通過這個(gè)計(jì)算, 我們知道載質(zhì)量2噸的車子只可能運(yùn)0-4次, 如果安排這樣的車運(yùn)3次, 那么, 載質(zhì)量3噸的車應(yīng)該運(yùn)幾次才能

12、把煤運(yùn)完呢?也就是我們需要根據(jù)2噸的車來調(diào)整3噸的車。 　　師：哪種方案更好? 　　生：方案1和4更好, 恰好運(yùn)完8噸煤 　　派車方案載質(zhì)量2噸(次)載質(zhì)量3噸(次)運(yùn)煤噸數(shù)(噸) 　　1408√ 　　2319 　　32210 　　4128√ 　　5039 　　師：還可以從哪入手考慮? 　　生：從載質(zhì)量3噸的車子入手考慮。 　　6、回顧與反思。 　　(1)我們?cè)诹信e的時(shí)候應(yīng)注意什么?(按照一定的順序) 　　(2)如果可能的方案無(wú)限多, 適合用列舉的方案嗎?(不適合, 在能列舉出所有方案的情況

13、下選擇用列表法列舉) 　　(3)檢驗(yàn)一下方案1和方案4是不是恰好可以運(yùn)完8噸煤。 　　引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中, 通過親自動(dòng)手列表, 完成填表的過渡。讓學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主動(dòng)作用, 積極主動(dòng)參與活動(dòng), 培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣, 提高解決問題的基本技能。 　　(三)、鞏固練習(xí) 　　1.自主選擇不同任務(wù)(平板電腦)二選一 　　任務(wù)一： 　　資源準(zhǔn)備ppt：用下面兩種蛋托裝雞蛋, 如果每個(gè)蛋托都裝滿, 怎樣放能恰好裝完32個(gè)雞蛋? 　　(1)用列表法, 先填寫表頭 　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)討論, 用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案

14、。 　　(3)匯報(bào)交流結(jié)果, 集體訂正。 　　任務(wù)二：第33頁(yè)做一做。 　　資源準(zhǔn)備ppt：如果要買一頂30元的帽子, 你有5元和2元面值的人民幣各6張?？梢栽鯓痈跺X? 　　(1)用列表法, 先填寫表頭。 　　(2)找全所有付錢方案。 　　(3)標(biāo)注可行方案。 　　師：由題中我們獲得了哪些信息?要求怎么付錢, 就是求30元里面有幾個(gè)5元和幾個(gè)2元, 同時(shí)需考慮到5元和2元的張數(shù)各自只有6張, 即最多只能取6張5元或2元。 　　學(xué)生獨(dú)立嘗試列表解決問題。 　　2.生生互評(píng) 　　選擇自己沒有完成的任務(wù), 給予評(píng)價(jià)。 　　3.匯報(bào)交流結(jié)果, 集體訂正。 　　把枯燥的練習(xí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)場(chǎng)景中, 前后呼應(yīng), 促使學(xué)生始終以積極飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中練習(xí), 在練習(xí)中鞏固, 在交流中開闊思維, 培養(yǎng)能力。 　　(四)、課堂小結(jié) 　　今天我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略, 在題中的條件和問題比較多的情況下, 我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案, 然后選擇符合條件的解決問題的方案。 　　板書設(shè)計(jì) 　　解決問題 　　不重不漏 有序 第 9 頁(yè) /共 9頁(yè)