一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案

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1、 幼兒教育：________ 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 姓名：______________________ 班級(jí)：______________________ 日期：______年_____月_____日 第 1 頁(yè) 共 14 頁(yè) 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。 2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)

2、與生活的聯(lián)系。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。 2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢? 小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。 二、自主探索，合作交流 1、教學(xué)例題。 提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? (學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?) 求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式? 學(xué)生回答，教師板書：30+20=? 提問：為什么用加法計(jì)算? 談話：你想怎

3、樣算? 可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。 小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。 (學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。) 談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的? 課件顯示以下情境(圖畫加聲音) 小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。 小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。 小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。 小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣

4、，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。 2、教學(xué)“試一試”。 提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎? 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。 提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1，所以30-20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。) 小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。 2、“想想做做”第2題。 出示

5、第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。 出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。 讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。 3、“想想做做”第4題。 談話：請(qǐng)大家把書翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。 4、“想想做做”第5題。 談話：請(qǐng)看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。 5、課堂作業(yè)。 “想想做做”第3、6題。 四、全課總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們積極思

6、考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說給大家聽聽。 教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。 3、教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。 教學(xué)用具：課件、小棒 設(shè)計(jì)思路： 一、導(dǎo)入： 今天我們課堂上來了幾位老師,同學(xué)們

7、想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采?瞧! (播放課件)我們的老朋友聰聰和明明也來了,他們要帶我們?nèi)ビ瓮?你們?cè)覆辉敢?游玩的路上會(huì)遇到一些困難，他們只想帶聰明又勇敢的同學(xué)去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎? 1、口算：3+2=　2+7=　6-3=　9-4= 2、口答：30里面有(　)個(gè)十， 60里面有(　)個(gè)十. 4個(gè)十是(　)， 9個(gè)十是(　). 師：真不簡(jiǎn)單，同學(xué)們都答對(duì)了!聰聰和明明決定帶大家一起去。 二、學(xué)習(xí)新知 1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù) 春天來了，公園里的花都開了，游人們紛紛來到這里欣賞大自然的美景。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么? A：樹、花壇、 B：老爺爺、小朋友、年青人正在照像、

8、 C：有紅花、黃花、紫花。 師：剛才同學(xué)們說看到了美麗的鮮花，那就讓我們走近去觀賞一下吧!從圖中你又看到了什么? 生1：一排排的花盆，擺放得很整齊 生2：有小朋友在數(shù)花。 師：哦!小朋友們?cè)跀?shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎?紅花有多少盆? (學(xué)生匯報(bào)完，老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花) 師：黃花呢?紫花呢?你怎么這么快就數(shù)出來了? (一排是10盆，有兩排就是20盆) 師：根據(jù)同學(xué)們的回答，聰聰想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，(單擊)同學(xué)們猜一猜他會(huì)提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢? (生匯報(bào)，師演示) 師：咱們看看這個(gè)問題到底是什么?(放音)同學(xué)們猜出了這么多問題!真不簡(jiǎn)單!你們想幫她解決這個(gè)問題嗎?請(qǐng)大家數(shù)

9、一數(shù)、算一算。 生匯報(bào)：1、數(shù)的10、20、30;每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。 2、列算式：10+20=30(板書) 師：為什么用加法來計(jì)算呢? (求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來) 師：10+20=?你是怎樣算的呢?咱們大家一起用小棒來擺一擺! 生：一個(gè)十加上二個(gè)十就是三個(gè)十，也就是30;一捆小棒和兩捆小棒合起來是3捆，也就是30根。 (屏幕顯示，找學(xué)生多說) (板書：1個(gè)10　　2個(gè)10　　　3個(gè)10) 師：剛才同學(xué)們解決了聰聰?shù)膯栴}。下面兩個(gè)問題你能解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題進(jìn)行計(jì)算。 (學(xué)生寫完后，找同學(xué)說一說) 師：你是怎樣算的?(學(xué)生匯報(bào))

10、 2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù) 師：聽完聰聰?shù)膯栴}，明明也想提個(gè)問題(放音)原來明明想問：“還有多少盆紫花?”原來有30盆紫花，搬走10盆，還有多少盆呢?快動(dòng)手幫他解決一下吧。你是怎么辦的? 生1：數(shù)的 生2：列算式算的。30-10=20 師：你們同意嗎?為什么用減法呢?(因?yàn)榘嶙吡?0盆或還有多少盆紫花) 30-10=?怎樣計(jì)算呢?(3個(gè)十去掉一個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20)找學(xué)生多說。(大屏幕演示小棒) 三、鞏固練習(xí) 師：公園游覽完，讓我們繼續(xù)跟隨聰聰明明到野外去玩吧!呀!有一條小河攔住了去路。沒關(guān)系!有聰聰幫忙呢!(演示) 1、過河(擺一擺、算一算) 師：來讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)

11、小手“擺一擺、算一算，我的小手最靈巧”。 20+20= 40-20=　　　40+30= 70-30= 哪位同學(xué)來說一說你是怎樣擺的? (先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根) 2、森林尋路 師：剛走過小河，又遇見了森林，到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比，看誰算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說一說? 通過這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同? “如果3+2=5那么30+20=50” “如果4+5=9那么40+50=90” “如果6-4=2那么60-20=40” 如果我寫“3+5=8，那么30+50=?” 如

12、果2+3+4=?那么20+30+40=? 如果9-3-4=?那么90-30-40=? 師：下面，讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花?”應(yīng)該怎樣解答呢? 生板演：10+20+30=60 3、草地?fù)熘樽? 師：走出了大森林，感到天高地闊!咦?聰聰明明哪兒去了?原來他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請(qǐng)同學(xué)們列算式算一算，這兩組分別有多少個(gè)珠子呢?同學(xué)們的速度可真快。誰愿意說一說?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對(duì)嗎，你們也是樣想的嗎?我想問問大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢? 生：因?yàn)?0+3是4個(gè)十加3個(gè)一而40+30是4個(gè)十加3個(gè)十。 四、拓展練習(xí) 師

13、：走了這么遠(yuǎn)的路，我想同學(xué)們一定口渴了!讓我們一起去果園摘幾個(gè)果子吧! 1、摘蘋果 2、蝴蝶找花朵 3、猴摘桃子 五、小結(jié) 今天我們跟聰聰明明學(xué)到了不少知識(shí)，剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))你們都學(xué)會(huì)了嗎?希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活上勇敢地去面對(duì)困難，開動(dòng)腦筋、積極思考，戰(zhàn)勝他們，好不好! 教學(xué)反思 《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)上過后，我靜下心來仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有以下的教學(xué)反思： 1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)” 教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興

14、趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，為了避免計(jì)算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。 2、利用小組交流互學(xué)活動(dòng)，在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào)，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法： (1)、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來是3捆，所以10+20=30 (2)、用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1

15、個(gè)珠，再撥2個(gè)珠，一共是3個(gè)十，3個(gè)十就是30 (3)、數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，合起來是3個(gè)十，3個(gè)十就是30 (4)、用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開闊了思路。 4、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn)，迅速、正確地進(jìn)行口算，使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理。 5、存在的問題。 (1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成，但是有些問題還是值得深思的，當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒有在課堂上完成時(shí)

16、，我想是在開始和中間學(xué)習(xí)過程中，時(shí)間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問題的能力較弱，在引導(dǎo)上擠占了時(shí)間，課下延長(zhǎng)了10分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè)，從檢測(cè)情況來看，95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的。 (2)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在做“做一做”題第1、2題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，就沒有重點(diǎn)說明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。 (3)、在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá)。說明了學(xué)生平時(shí)說的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說。通過課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計(jì)，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來，在歡樂中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí)。 第 13 頁(yè) 共 14 頁(yè) 幼兒教育 本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽! （資料僅供參考） 下載修改即可使用 第 14 頁(yè) 共 14 頁(yè)