人教版一年級上冊語文 識字1(第一單元)教案 反思

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1、一去二三里 一、教學要求： 1．復習鞏固漢語拼音。 2．認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。 3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。 4．觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。 二、教學重點、難點： 教學重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。 三、課前準備： 生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖， 與本課數字有關的圖片若干。 四、教學課時：2課時 第一課時 一、復習導入 1．復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。 2．激趣導人：開學到現在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的

2、幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧! 二、觀察圖畫，揭示課題 1．看圖說話。 2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。 3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的? 4．結合具體實例，引導學生理解里。 三、圖文結合，初讀課文 1．教師范讀課文。 2．圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。 3．教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。 四、自讀課文，學習生字 1．學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。 2．全班交流：在這篇課文里

3、，你已經認識了哪些字? 3．讀一讀。 出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。 變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。 4．擺-擺。 人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。 小組交流：說說為什么這么擺。 全班交流。 五、朗讀感悟 1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 2．把課文讀得有感情、有韻律。 男女生分別齊讀。 六、課間活動：全班表演唱《數鴨子》 七、認識田字格，指導書寫一 1．認識田字格。 2．引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。 3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字

4、它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。 4．指導書寫-。 教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。 學生練寫。 八、布置作業(yè) 1．把課文讀給爸爸媽媽聽。 2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。 板書： 教學后記：本課的字比較簡單，大部分學生已經認識，所以這一課的字學生認得比較快。書寫時，學生嘴上會說該注意“一”寫在橫中線上，可是在寫一行（6個）的時候，學生寫的“一”不能保持在同一水平線上 ，看來要學生慢慢學會注意怎樣書寫才美觀。 第二課時 一、鞏固生字

5、 1．我會認。 變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。 做找朋友游戲。 2．我會記。 你是怎么記住這些字的? 全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。 3．我會用。 摘果子說詞語或句子。 選生字卡填空。 交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字? 二、指導背誦課文 1．全班齊讀課文兩遍。 2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。 3．借助插圖背誦課文：能背誦的看掛圖，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。 4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。 三、指導書寫二三 1．觀察課本中田字格里的范字。 2．說一說：

6、通過觀察，你發(fā)現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說) 3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領。 4．學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。 5．講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。 四、擴展活動 1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。 2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。 繞口令 四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。 說好四和十，得靠舌頭和牙齒。 誰說四十是細席，他的舌頭沒用力； 誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。 認真學，常練習，十四、四十、四十四。 板書： 教學后記:本課的課文學生背得比較

7、熟，但在書寫“二、三”的時候，大部分同學的“三”都沒寫好，一方面是第二筆沒寫得最短，連另一方面是不能堅持把第二筆寫在橫中線上。 口耳目 教材分析： 本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。 學情分析： 一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。 教學目標： 1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。 2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。 教學重點：認記

8、生字，會寫“十、木、禾”3個字。 課前準備：12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。 教學流程： 一、圖字結合，突出象形字的特點 1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片） 2、圖字結合；字和圖有什么聯(lián)系？ 二、認讀生字 1、哪些生字你已經認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。 2、認讀生字： （1）領讀：學生已經認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的可由教師領讀。 （2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。 （3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法） 三、鞏固認讀 （1）書上48頁“我會連”。

9、 （2）找一找，下面哪些字你已經認識了？哪些字是今天學習的？ shu mu yue liang er duo xiao niao 樹木月亮耳朵小鳥 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 籠子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我們家有三口人。 注：帶點的字是以前學過的。帶橫線的字是今天學習的。 （3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？ 四、指導書寫 十；是上節(jié)課學習的，可讓學生復習認讀。 木、禾是本節(jié)課學習的。 1、認讀：選自己

10、喜歡的字說說是怎樣記住的？ 2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺 3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。 五、實踐作業(yè)： 回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網絡……） 板書：禾竹 板書：在田字格中寫“、 ” 教學后記:本課的生字學生比較熟悉，學生也比較有興趣，所以學生認字認得比較快。學生在寫字的時候,“禾”字的第一筆和第三筆寫不到位，在師范寫的時候，要先調控課堂紀律，要每個學生都認真聽講，保證學生的第一印象是正確的，當然，這在課堂中不容易做到 。 3在家里 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、

11、復習音節(jié)：請大家和我們的老朋友打聲招呼，一起來拼讀音節(jié)：ji dēng gu din zhōng 2、引入新課：今天，我們進行新一輪的學習，請小朋友一起讀課題。 （設計意圖：通過復習學過的音節(jié)幫助學生學習本課的生字詞，起到以舊帶新的目的。） 二、師生合作，學習詞語 1、出示課文插圖：不過在學習新知識以前，老師要帶大家到小紅家做客，看看她家有哪些東西？指名說圖上的擺設，注意用完整的話按照一定的順序說。 （設計意圖：訓練學生的語言表達能力） 2、小紅家里的東西還會變魔術，你們看，它們變成了漢字，你認識嗎？誰愿意讀給大家聽？指名讀你是通過什么辦法認識的？ 3、小結：我們學習漢字既可以向

12、別人請教，也可以借助拼音，還可以留心觀察生活，使更多的漢字成為你的朋友。 （設計意圖：鼓勵學生在生活中識字） 4、請大家打開你們的語文書，先借助拼音自己讀一讀。自讀 5、現在請同桌小朋友相互讀讀認認，看看是不是把詞語讀準了。同桌讀 請全班小朋友一起來讀詞語。全班齊讀。 6、現在老師把拼音去掉了，你們還認識你們的新朋友嗎？我們進行男女生比賽，看看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。男女生賽讀，相互評價。 7、擴展活動： 剛才，我們學了這些事物的名稱，現在，我們來做個游戲，每個小朋友手里都有一張畫和小卡片，看誰能把卡片上的詞語和圖一一對應。學生動手擺放卡片，展示，再齊讀詞語。 （

13、設計意圖：把時間留給學生，讓學生多讀，通過反復見面和游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍中識記生字。充分體現自主、合作、探究的學習方式。） 三、自主探究，識記生字 1、出示本課生字：大家看這些漢字變成了紅色，這就是我們這節(jié)課應該掌握的生字，老師相信大家一定能把它們讀好，先自己練練吧。學生自讀。 誰愿意當小老師帶著大家讀？指名領讀。 2、沒有拼音的幫助，你們還有信心攻下這道難關，把生字讀準嗎？開火車讀。 我們再來進行計時比賽，看誰是我們這節(jié)課的識字大王？ 3、擴展活動：游戲摘生字果 大家的生字學得好，如果你能讀準生字，老師就把紅紅的蘋果送給你！誰來嘗嘗蘋果的味道？摘生字蘋果再

14、領讀。 4、小朋友們已經會讀漢字了，但要和這些漢字成為真正的朋友，還必須記住它們的樣子?，F在我們重點來看看下面的字怎么記？以小組為單位一起討論，看哪個組的方法最好？小組討論，交流。全班交流。 5、擴展活動：下面，我們一起動動手，小朋友手里都有漢字的部件，趕快打開，看看你能拼成什么字？把你拼出的漢字讀給大家聽！學生邊拼邊讀。 （設計意圖：通過各種形式讓學生與生字多見面達到識記生字的目的。激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。） 四、指導書寫 今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會

15、寫。出示4個生字，上面的漢字你認識嗎？一起讀一讀。用4個生字組詞。 你愿意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業(yè)展示評議。 看見小朋友寫得這么好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師范寫，學生評議。 小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。 （設計意圖：通過生生互評，師生互評把漢字寫好） 五、作業(yè) 介紹你家的陳設，并用幾句話寫出來。 板書：沙發(fā)報紙臺燈電視晚上送果笑也 教學后記: 以小組為單位一起討論，怎樣記憶生字。感覺效果教好，一方面為學生提供了展示自己的平臺

16、，另一方面部分學生想不到記的方法，經同學一說，可能就記住了。 操場上 教學目標： 1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。 教學重點： 認字寫字 教學準備： 1、游戲用品準備。 2、字詞卡片。 第一課時 一、 導入新課。 二、 1、導入。同學們，下課了，你們會到哪兒玩啊？在操場上，你們會做些什么活動呢？ 三、 現在，老師想帶同學們去一所學校去看看，看看下課后同學們都在干什么？好不好？ 四、 2、揭示課題：4、操場上 ，齊讀課題。 五、 二

17、、圖文結合，學習詞語。 六、 1、讓學生看看圖上的小朋友在操場上干什么？教給學生看圖方法：從左到右。 七、 2、讓學生齊說小朋友在操場上干什么？ 八、 3、要求學生用“有的……有的……還有的……”的句式說話。 九、 4、課件出示詞語（詞語連同拼音）：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球。你認識哪些字？把認識的字讀出來。指名讀。 十、 5、這些字你是怎樣認識的？（媽媽教的）當我們遇到不認識的字時該怎么辦呢？（借助拼音，問老師同學，請教別人。） 十一、 6、你是怎么認識這些字的，把你學習的情況向同小組的同學匯報一下，即讀給同小組的同學聽。 十二、 7、指名小組讀詞語。

18、 十三、 8、（詞語去掉拼音）指名學生認讀。 十四、 三、讓學生觀賞體育運動圖片。 十五、 四、游戲（小組合作） 十六、 老師發(fā)給小組一些體育項目名稱和生字卡片。要求全體學生讀出來后貼到相應的圖片下面。 十七、 講評。分小組讀。 十八、 五、動作演示。 十九、 小朋友們，這些運動你們會做嗎？ 二十、 1、請三個小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的動作。這三位小朋友做了這三個動作，你發(fā)現了什么？（都是用手做的、都是體育運動） 二十一、 出示“打、拔、拍”，問：這三字有什么相同的地方？引出“扌”。 二十二、 2、再請三個小朋友做“跳高、跑步、踢足球”的動作。

19、 二十三、 這幾個小朋友做的這幾個動作，你發(fā)現了什么？（都是用腳做的） 二十四、 出示“跳、跑、踢”，問：這幾個字又有什么相同的地方？引出“”。 二十五、 3、出示“手”與“扌”，他們有什么不同？ 二十六、 手變成偏旁就變瘦了。 二十七、 出示“足”與“”讓學生說出區(qū)別。 二十八、 小結：生字變偏旁了，它們很謙虛，自動讓位一點，所伸出去的部分收回一點點，所以它們做偏旁就有一點點變化。 二十九、 六、拓展思維。 三十、 1、帶有“扌”的還有哪些字?指名說。 三十一、 出示帶“扌”的字：掃、找、抱、拉。 三十二、 2、帶有“”的還有哪些字？指名說。 三

20、十三、 出示帶“”的字：路、踩、蹈、跟。 三十四、 七、創(chuàng)設情境，學習生字。 三十五、 1、創(chuàng)設情境：鈴聲響起，師假裝聽電話。說：“生字媽媽，給老師打電話說我們的小朋友很聰明，想請你們?yōu)樯謰寢屪鲆患?，行不行啊？把生字小狗送回家? 三十六、 2、出示“八”、“入”兩個生字小狗。 三十七、 這兩個生字小狗那么像，肯定是雙胞胎，老師分不清哪個是哪個了，你能給老師說說該怎么認嗎？ 三十八、 生說兩字的不同地方。 三十九、 生字小狗的家在哪??？（田字格） 四十、 讓學生看書本兩字在田字格的格式。 四十一、 3、這兩個小狗特別調皮，小朋友能不能給老師一個機會，送生字小

21、狗送回家?。坷蠋熕偷脤驼埥o老師一點掌聲，好不好？ 四十二、 4、師在田字格范寫。 四十三、 5、讓學生在練習本上練習書寫生字。 板書：八、入、大、天 教學后記：課堂上，學生不僅學得輕松，而且也掌握了一定的識字方法，教學過程中，老師不斷地對學生的點滴成功給予充分的肯定和鼓勵，使學生產生成功感，并激發(fā)起參與的信心，讓課堂上涌動著生命的活力，學生的自主學習發(fā)揮得淋漓盡致。 第二課時 一、課前活動 聽錄音。學生伴著《運動員進行曲》踏步。 師：指黑板上的掛圖說：現在我們到了哪里？ 生：（看圖后齊說：現在我們到了操場上。） 師：指課題，說：我們繼續(xù)來學習：操場上。(先

22、寫好課題) 請坐下。 二、看圖。 1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應的圖上。） 再領學生讀一遍。（不讀拼音） 2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。 同學們真棒，很多同學都已經會讀了。 三、小組活動。 1、等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。 拍皮球踢足球 打球跳高 拔河跑步

23、 2、好現在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。 3、開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。 4、檢查分類情況。 我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀） 四、識記生字。 過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想） 1、認識“打、拔、拍” ①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片） 誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。 ②認識“球”字和“王”字旁。 2、

24、認識“跳、跑、踢” （1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀 （2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。 （3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。 （4）“足”字旁與“足”字比較 教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示） 課中活動：1 2 拍拍手，3 4 點點頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰 2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳　9 10 快坐好。 五、句子練習。 過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好

25、。 要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。 六、找朋友的游戲。 下面我們來學一學本課的兒歌。 七、學兒歌。 1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌） 2、學生自己試讀。 3、師領讀、請小老師領讀。 4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。 5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。 6、練習背誦。 八、進行積極鍛煉身體的思想教育。 九、鞏固練習。 連線。把圖片與相應的詞語連起來。 最后下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。 板書：有的……有的……還有的…… 教學后記：學生是學習發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者

26、。語文教學應大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級的學生達到這個目標還有難度，因此教師的有效引導顯得更為重要。在這個教學片段中，通過讓同桌兩個學生一起合作，將這６個詞語讀一讀，演一演，分一分，引導他們自己去發(fā)現帶提手旁的字和帶足字旁的字的特點，從而了解這一類的漢字的造字規(guī)律，以便今后再運用規(guī)律更有效地去學習這一類漢字。 語文園地一 教學要求 1鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音、認清形。 2-初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。 3．復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。 4把認字、學詞

27、和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣 5．建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。 6．激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 7正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺朗讀古詩的興趣。 教學重難點。 1．復習要求認識的字是重點。 2．認識反義詞、讀句說句是難點。 課時劃分 兩課時 第一課時 教學要求 1．鞏固漢語拼音，區(qū)別聲、韻母，讀準音、認清形。 2．初步認識反義詞，加強語言積累。 3．復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。 4．把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。 教具準備 聲、韻母貼圖兩張，拼音卡，生字

28、卡以及六幅事物貼圖。 教學過程 一、我會寫 1．談話激趣。 小朋友們，前面我們學過的聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧！ 2．檢查引導。 教師依照順序出示拼音卡片。(學生開火車讀) 引導學生評價并隨時糾正讀音。 3。小游戲：找一找。 (1)依照例題，出示一些聲、韻母卡片及兩棵蘋果樹貼片。 (2)貼一貼。 請小朋友把蘋果貼在相對應的蘋果樹上，看準送得又對又快。 (3)學生貼完后，指讀、評價。 4．小組討論：怎樣才能又對又快地完成好呢? 5．全班交流： (1)先給每一個蘋果分類，是聲母的畫個“ ”做記號，是韻

29、母的畫個“ ”做記號。 (2)而后，分別抄寫。 (3)檢查是否遣漏，數數總數是不是18個字母。 6．還有什么方法呢，只要能做到不會錯、漏，各種方法都予以肯定。 7．按照學到的方法，動手完成書上的“我會寫”。 8．教師評價。 二、我會連 1．游戲激趣。 (1)師生合作完成“反話游戲”。教師說出一個字，做出相應的動作，學生也邊說邊做一個相反的動作來。 比如：教師說大，用手比個大；學生說小，用手比個小。 教師說下，同時比個下；學生說上，用手比個上。 (2)引導：剛才，我們說的是意思相反的詞，像這樣意

30、思相反的詞，你們還知道哪些?(學生自由發(fā)言) 2．學生對字游戲。 (1)出示生字卡：“大、小、出、入、左、右、上、下”。學生認讀。 (2)小組討論：哪兩個字是意思相反的呢?貼一貼，對一對。 (3)把卡片貼到黑板上，全班齊讀。 ’ 3．說句練習。如：我上樓了，他下樓了。 4．完成書上連線題。 三、我會讀 1．識字比賽。 每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌問互相抽讀，看看誰讀得又快又準 2．同桌合作：把卡片按不同的類分成八組。 3．教師巡視，指導點撥。 4．全班交流。

31、 5．全班齊讀，個別抽讀。 四、課后延伸 1．學生自讀，不會的字同桌、小組內互幫。 2．個別抽讀。 3．請學生上臺把詞語貼在對應的圖下方。 4．全班齊讀詞語。 5．學生自由選擇詞語說話。 6．試著動手連一連書上的題目。 7．同桌互檢。 板書：反義詞 第二課時 教學要求 1建立句子的概念，會用“誰做什么”說完整話。 2激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。 3正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。 教具準備 三幅孩子活動的圖畫，一幅“鵝”的插圖。制作帶姓氏的花。 教學過程 一、讀讀說說 1談話導人。 (I)小朋友在家里，仔細觀察過爸爸、

32、媽媽和你最常做的事有哪些? (2)學生自由發(fā)言。 2．出示書上的句子，學生讀一讀。(建立句子的概念) 3．同桌互讀，指名讀。 4．看圖說句子。 (1)出示三幅孩子活動的圖畫。 (2)學生觀察圖畫，圖上畫的是誰?在做什么? (3)小組討論后，交流。 5．出示：沙沙——。你能說說沙沙在做什么嗎?(學生自由、充分地說，不拘于例句的形式。) 二、我會認 I．談話激趣。 (1)出示帶有姓氏漢字的花瓣。(包括班上所有同學的姓) (2)請你們把認識的姓讀給同學聽，可以引導啟發(fā)：老師的姓、自己的姓，小組內同學的姓，自己家里人的姓。 2．學生交流，上臺把認識的姓氏花瓣組合成姓氏花，予以

33、肯定。 3．全班交流，擴展識字面。 4．做練習。 (1)明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。 (2)涂好后，讀給同學聽。 (3)如果同桌又教給你新的姓氏，還可繼續(xù)涂。 5．教師激勵：看看誰的花開得更漂亮。 (1)要求學生邊涂邊交流，引導學生主動認，越認越多。 (2)教師巡視，可個別指讀。 (3)請最漂亮的姓氏花的同學上臺展示識字成績及識字的方法。 三、讀讀背背 1．出示圖，觀察圖上的大白鵝，說一說。 2．引導體會：雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。 3、出示古詩，指導朗讀。 (1)教師

34、范讀。 (2)激趣：看誰讀得更好? (3)學生自讀，要求把每個字音讀得正確。 (4)指導學生評價。 為什么他讀得好呢？引導體會讀出“鵝”的快活、可愛，讀出對鵝的喜愛之情。 4教師再讀，學生自讀，賽背。 四、擴展活動 小朋友們，誰還會其他的古詩呢?愿意背給全班同學聽嗎? 板書：我會認的內容 有趣的游戲 一、教學要求 1引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。 2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。 二、教材說明 這次口語交際的內容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲：老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數提示學生游戲指的

35、是兩人以上的集體娛樂活動；從圖上小朋友的神情讓學生覺得這些游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學，同時向別人學做自己不熟悉的游戲。 教學重點是交流一些游戲怎樣有趣，是怎樣做的。 三、教學過程 1看圖激趣。 (1)談話：圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎，你還做過哪些游戲?(板書學生說到的游戲名稱) (2)揭示話題，思考：你覺得哪些游戲最有趣? 2以圖為例，指導說“怎么有趣”。 (1)《老鷹捉小雞》有趣嗎，怎樣有趣?(啟發(fā)學生從不同的角度說出游戲的趣味。) (2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。 (3)小結：告訴別人游戲怎么有

36、趣，可以講做法，可以講在做的過程中自己的感覺，也可以講給大家?guī)淼目鞓贰? 3以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。 再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。 4全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。 四、教學時間 教學本課可用1課時。 五、學生發(fā)言舉例 “貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠處走到畫板前，給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣，常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前，我瞄準了鼻子的位置，心里覺得肯定能貼好。結果，鼻子剛貼上，大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看，原來鼻子被我貼到了額頭上，成了一個怪人。 板書：有趣的游戲 教后記：小組交流展示極大地激發(fā)了學生的參與意識和求勝欲望，活躍了課堂氣氛，達到了鍛煉學生口語交際的目的。