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1、
閩教版小學英語五年級上冊：
Unit?4?Weekend?Activities?Part?B
連城朋口中心小學?張金連
一、?教材內容分析：
本課教學內容?Unit?4?Weekend?Activities?Part?B?，是閩教版英語第五冊
第四單元的內容“周末活動”的第二課時。學生通過學習機器人能做什么，能夠
談論自己及他人在周末的活動。
教學重點：理解并靈活運用句型：?I?go?to?......?on?......?.? I?can?......
教學難點：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力。
2、二、 學生情況分析:
小學五年級的學生通過三年的英語語言學習已經具備了一定的語言積累，大
多數孩已養(yǎng)成較良好的聽說習慣，能夠積極地參與課堂教學活動。大部分學生能
夠聯(lián)系實際生活，用英語描述周末活動說說自己能做的事。
三、教學目標分析：
語言知識目標：
1、學習單詞?welcome,?museum,?cook,?player,?chess?,短語?play?chess，
初步運用?come?on?等詞匯。
2、掌握以下重點句型-
I?go?to?......?on?......?. I?can?......
語言技能目標：
1、能
3、用英語說一說自己能做的事。
2、展開想象，說一說未來機器人能做的事。
3、培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力和創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度目標：
通過談論周末，把語言訓練融入各種情景之中，學生通過體驗，參與活動，
培養(yǎng)對語言學習的興趣。
1
四、教學準備：
1、單詞卡片?2、多媒體課件
五、?設計思路：
1、?利用唱韻句引出主題展開課堂教學，激發(fā)學生學習的熱情。
2、?利用多媒體的效果演示給學生創(chuàng)設真實的學習情境，通過多媒體的步步
深入演示，逐步呈現(xiàn)教學內容。
3、?通過學習，使學生掌握句型 I?go?to?....
4、..?on?......?. I?can?......
六、?教學過程：
Step?1?Warming?up
1、?Greetings.
2、?Let’s?Chant?together: I?Can?Sing.
3、掲題并板書課題：Unit?4?Weekend?Activities?Part?B
設計意圖：通過課前的?Let’s?Chant?，營造活躍輕松的課前氣氛，使學生
進入英語環(huán)境，?培養(yǎng)他們對英語興趣，使學生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂
中。
又為本課所學內容做了鋪墊。
Step?2 Revision
復習有關周末活動項
5、目的動詞短語
T:?At?the?weekend?,?we?can?do?many?weekend?activities.
1?、出示?PPT?上的圖片，請學生認讀活動項目詞組。
2、Game:?快速反應
T:I?often?go?to?the?park?on?Saturday.What?do?you?often?do?at?the?weekend?
PPT?出示圖片，學生搶答：I?go?boating/go?swimming...
設計意圖：通過詢問學生的周末活動,繼續(xù)調動學生的情緒，復習所學的動
詞詞組，為新課的傳授做鋪墊。
Step?3?P
6、resentation
(一) 初讀課文，學習句子：Welcome?to?the?Science?Museum.
2
1.?課文導入。
T:?On?Sunday,?Sally?goes?to?the?cinema.?She?watches?a?3D?film.?What
about?Yang?Ming?and?Wang?Tao??Please?open?your?books.Turn?to?Page?25.
Where?do?they?go??What?can?they?see?
2.教師播放課文?DVD,學生帶著問題初步感知課文，并找
7、出答案。
設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生明確新課內容，同時引出新詞和新課，布置任
務，有效進行學習。
3.?通過問題?Where?do?they?go?選擇?They?go?to 答案?B：Museum.?引
出單詞?museum?和詞組?Science?Museum?的教學。
（1）出示圖片卡，教學單詞?museum。
（2）PPT?出示各博物館的圖片讓學生感知?museum?和詞組?Science?Museum
的英文表達法和教學詞組?Science?Museum。
4、學習句子：Welcome?to?the?Science?Museum.
8、
(1)出示單詞卡，教學單詞?welcome，詞組?welcome?to......。
(2)PPT?出示家、學校、城市、國家等的圖片，讓學說句子?Welcome?to?...
并做出歡迎的手勢。
出示科學博物館圖片，學習句子:Welcome?to?the?Science?Museum.
設計意圖：多媒體教學，直觀形象，活躍氣氛。
(二)學習單詞?cook,?player?和詞組?play?chess?；教學句子?I?can...
1、T:Yang?Ming?and?Wang?Tao?go?to?the?Science?Museum.?What?can?th
9、ey
see??They?see 。
由選擇答案?A:?A?robot?.They?see?a?robot.
I??m
PPT?出示機器人圖片?Look,?a?robot.模仿機器人的語氣和動作說：’?a?robot.
I’m?very?clever.
T:?What?can?the?robot?do??Please?listen?carefully.
2、學生帶著問題聽課文錄音。
I
3、聽課文錄音，通過圖片補充句子?I?can ，?can .
3
4、教學單詞?cook.,?句子?I?can?cook./I?can?
10、clean.。
(1)通過單詞?look,?book?引導教學單詞?cook.
（2）教學句子?I?can?cook，邊說邊做煮飯的動作。
(3)教學句子?I?can?clean，邊說邊做掃地的動作。
設計意圖：挖掘學生已掌握的知識，拓寬學生的思維空間，能夠很好地利用
舊知學習新知。
5、T:?The?robot?is?very?clever.?It?can?do?many?things.It?can?cook.It
can?clean.What?else?can?the?robot?do?再聽錄音,回答問題展開教學。
（1?）Can?you?p
11、lay?football?
由?You’re?a?good?player.引出單詞?player?詞組?a?good?player?的教學。
出示單詞?play?讓學生認讀，再出示單詞?player,?er?用紅色標注，告訴學生
er?發(fā)音,引導學生自己讀出單詞?player?的音。
做豎起大拇指的動作，教學詞組?a?good?player。
出示姚明、劉翔等運動員的圖片引導學生做手勢夸夸運動員，說句子：Yao
Ming?,you’re?a?good?player.
（2）Can?you?play?chess?
PPT?出示中國象棋，教學單詞?c
12、hess?和詞組?play?chess?。
做出來吧的手勢，教學?Come?on,?play?with?me.
設計意圖:?聽音選擇和聽音補充句子的活動不僅在聽力和學生的反應能力上
得到了鍛煉，同時也促進學生大膽實踐?創(chuàng)新探究。
（三）熟讀課文，表演對話。
1、播放課文?DVD，請學生翻開課本到?25?頁，模仿跟讀課文。
設計意圖：通過聽錄音，模仿跟讀課文，鍛煉學生的認讀和聽說能力。
2、角色扮演讀課文。兩組生扮演機器人，一組學生扮演王濤，一組學生扮演楊
明。
設計意圖：通過角色扮演激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在玩中學，樂中練。
S
13、tep?4?Extension
4
1、根據板書內容復述課文
Wang?Tao?and?Yang?Ming?go?to?the .
They?see?a .
The?robot?is?very .
It?can .
It?can .
It?can?play .
It?can?play .
It’s?a?good .
2、完成課本?26?頁?2、Look?and?say.部分
3、PPT?出示圖片，提供詞匯，談論我的周末活動
I?go?to?the on?Saturday.?I?can .
4
14、、完成課本?27?頁?2、Learn?to?write.部分
設計意圖：設計多項鞏固拓展活動，不僅能激發(fā)學生學習英語的興趣，而且在活
動中學生邊說，邊做相應動作，創(chuàng)設活潑的課堂氛圍，學生把所學知識應用于實
際生活中，最終提高了實際運用語言的能力。
5、教師總結
Step?5?Homework
1、聽課文錄音?3?遍，熟讀課文嘗試背誦。
2、完成《活動手冊》上本課相應的練習。
3、完成課本?26?頁?3.Read.?Tick?or?cross.
4、運用所學句型，課后與同學談論你們的周末活動
七、Blackboard?design?：
15、
Unit?4?Weekend?Activities
Part?B
Welcome?to?the Science?Museum?。
5
I?can clean .?cook
Play?football Play?chess
6
閩教版英語五年級上冊unit 4《weekend activities》教案
