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1、
第一節(jié) 質(zhì)量 教案
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：知道質(zhì)量的初步概念及其單位，知道天平的主要結(jié)構(gòu)
過(guò)程和方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間而變
化的物理量
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與
協(xié)作精神
重、難點(diǎn)：
1、質(zhì)量的定義、質(zhì)量的單位及換算
2、估測(cè)物體的質(zhì)量
教學(xué)器材：鐵釘、鐵錘、木桌、木凳、托盤天平、彩色掛圖、冰塊、鐵釘、水
等
教學(xué)課時(shí)：1?課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師出示一塊冰、一顆鐵釘
2、、一把教學(xué)用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一
桶水等物體，出示順序隨機(jī)，讓學(xué)生觀察。問(wèn)題：能否將這些物體進(jìn)行分類？
你分類的理由是什么？
學(xué)生交流、討論。
（歸納：上述物體可以分為三類：①鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；
②木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的；③冰塊和水為一類，它們都是
水，只是狀態(tài)不同而已。）
二、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生快速閱讀本章教材后，然后進(jìn)行小組交流討論，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成
預(yù)習(xí)提綱中的內(nèi)容，確定正確結(jié)論。
1
預(yù)習(xí)提綱
1、什么是質(zhì)量？
2、質(zhì)量有哪些單位？
3、測(cè)
3、量質(zhì)量的工具是什么?
點(diǎn)撥：在學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程中，隨即進(jìn)行點(diǎn)撥，并解答學(xué)生提出的各種疑問(wèn)，鼓
勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題。
三、合作共建
１、預(yù)習(xí)交流：學(xué)生交流、師生交流預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，逐個(gè)解決或共同探討
遇到的問(wèn)題。
２、確定目標(biāo)：根據(jù)交流情況、學(xué)生理解掌握的情況，確定展示目標(biāo)。
３、分組合作：各個(gè)小組根據(jù)展示目標(biāo)設(shè)計(jì)展示方案。
４、展示提升：
(1）質(zhì)量的概念
一切物體都是物質(zhì)組成的；
在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念，物理學(xué)中把物體所含
物質(zhì)的多少叫做物質(zhì)；
質(zhì)量通常用字母m?表示。
（2）質(zhì)量是
4、物體的基本屬性
?演示：a?把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；
b?用鐵錘把鐵釘敲彎。
?問(wèn)題：a?燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量有沒(méi)有變？
b?鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒(méi)有變？
c?如果將這一只鐵釘由教室里帶到北京，它的質(zhì)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？
?結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會(huì)隨物體的狀態(tài)、形狀、位置
的變化而變化。
2
（3）質(zhì)量的單位
質(zhì)量的單位是千克，符號(hào)是：kg。常用?的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、
噸(t)。
它們的換算關(guān)系是：
1kg=
5、103g 1mg=103g=10-6kg 1t=103kg
（4）質(zhì)量的測(cè)量
天平是測(cè)量質(zhì)量的常用工具。在物理實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的天平有托盤天平和學(xué)生天
平。
a?天平的測(cè)量原理：
.
天平是一個(gè)等臂杠桿天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤中物體的質(zhì)量相等時(shí)，天
平就會(huì)平衡
b?認(rèn)識(shí)托盤天平的構(gòu)造；
①平衡螺母：用來(lái)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；②指針和分度盤：判斷天平是否平衡，
可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動(dòng)幅度是否相等來(lái)判斷，③而不必等到指針完
全停止擺動(dòng)，只要擺動(dòng)幅度相同即可；④標(biāo)尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)
，
量。④每架天平都?有自己的“稱
6、量”?也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就
等于這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。⑤標(biāo)
尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。
四、知能應(yīng)用
課后作業(yè)?1、2、3、4
五、診斷測(cè)評(píng)
1．中國(guó)贈(zèng)送給聯(lián)合國(guó)的“世紀(jì)寶鼎”質(zhì)量是?1.6t，由中國(guó)運(yùn)抵聯(lián)合國(guó)總部，其
質(zhì)量______，神州號(hào)飛船將一面質(zhì)量為?500g?的國(guó)旗載入太空，在太空中，國(guó)
旗的質(zhì)量將__________（填“變大”，“變小”或“不變”）
2?．?一?只?普?通?雞?的?質(zhì)?量?大?約?是?2.0_______?；?一?個(gè)?
7、中?學(xué)?生?的?質(zhì)?量?約?為
3
50___________；一張郵票的質(zhì)量約為?0.06__________
3．分析物體發(fā)生下列變化時(shí)其質(zhì)量的變化情況
（1）將質(zhì)量為?2kg?的鐵塊從?10℃加熱到?400℃，鐵塊的質(zhì)量______________
（2）將質(zhì)量為?1.5kg?的金塊鍛打成?0.01mm?厚的金箔后，它的質(zhì)量增加了
_______________
(3)將質(zhì)量為?5kg?的冰熔化成水后，它的質(zhì)量____________
（4）宇航員將一塊質(zhì)量為?500g?的面包帶到太空中，面包的質(zhì)量變?yōu)開(kāi)_________
4．用托盤天平稱物體質(zhì)量時(shí)，當(dāng)把一只最小的砝碼加入右盤時(shí)嫌多，而取出這
只最小的砝碼又嫌少，這時(shí)應(yīng)通過(guò)?___________使天平平衡，從而稱出物體的
質(zhì)量．
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新人教版八年級(jí)上冊(cè)《第1節(jié) 質(zhì)量》教案
