部編版一年級下冊語文 第6單元 14 要下雨了【教案】

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1、14 要下雨了 ?教學目標 1.認識“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀”等7個字。 2.能借助圖片、聯(lián)系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕”等詞語的意思。 3.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。 4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。 ?教學重難點 聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。 ?教學策略 1.識字寫字 （1）識字。讀準翹舌音，結(jié)合語境讀準多音字。字形上，根據(jù)字形特點的不同，用不同的方式識記。

2、如：①偏旁歸類識字；②字理識字；③加一加識記。 （2）寫字。①注意觀察，分類指導。如口字旁在不同位置的書寫指導?！皢?、加、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，書寫并不是難點，學生已有書寫這類生字的經(jīng)驗，所以要引導學生關(guān)注“口”字在左邊和在右邊的區(qū)別?！把健⒛?、嗎、吧”，左邊小口在左上格，封口壓橫中線；“加”，右邊小口略大，位置居中。“呢”重點指導書寫，注意穿插筆的書法。②“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置?！爸薄弊植荒軐懙锰珜挘虚g的三個短橫間隔均勻，且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩(wěn)。 2.朗讀指導 （1）關(guān)注語氣詞，讀好問句和感嘆句。 （2）創(chuàng)設情境，讀好對話。分角色朗讀時，可以先讓學生看

3、看插圖，聯(lián)系書上的相關(guān)詞語，想象文中小動物的神態(tài)、動作，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。 3.理解運用 充分利用文中插圖，用圖文對應的方式幫助學生整體把握課文內(nèi)容。 ?教學準備 1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。 2.準備資料：多媒體課件。 ?教學課時 2課時 第1課時 ?課時目標 1.認識“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“直、呀”等7個字。 2.能借助圖片了解“陰沉沉”的意思。 3.能正確、流利地朗讀課文。 ?教學過程 板塊一 情境導入，揭示題目 1.觀看動畫，進入情境。 （1）出示動畫。（課件出示：烏云密布、狂風驟起

4、、雷電交加的動畫情景） （2）學生觀看動畫，說說看到的畫面和聽到的聲音。 （3）教師引導：這個情景預示著“要下雨了”。 2.新課導入，揭示課題。 （1）板書課題：要下雨了。 （2）齊讀課題。 【設計意圖】這個導入設計一方面是為了喚起學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們觀察事物的能力；另一方面是為了激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。 板塊二 初讀課文，識記生字 1.初讀課文，整體感知。 （1）讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，并圈畫出本課的生字，再標出自然段的序號。 （2）同桌互相讀，比一比誰讀得更正確、更流利。 （3）指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：想

5、一想，圈一圈，這個故事中講到了哪些動物？ （4）教師引導：讀完課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？ 預設：這個故事講到了小白兔、小燕子、小魚和螞蟻。 （5）再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現(xiàn)象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？邊讀邊畫出相關(guān)語句，讀完后在小組內(nèi)討論。 （6）全班交流匯報。 2.認讀生字。 （1）指名學生認讀生字。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“腰、坡、沉、伸、潮、濕、呢、空、悶、消、息、搬、響”） （2）請學生當小老師領(lǐng)讀。 （3）去掉拼音，以開火車的形式熟讀。（課件出示：去掉拼音的生字） 3.交流識記。 （1）“識字交流會”——說說你是如何記住

6、這些字的。 （2）交流歸納： ①偏旁歸類識字。如“沉、潮、濕、消”的偏旁都是三點水，分部件識記的時候可以關(guān)注到偏旁是三點水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記。 ②字理識字。“悶、息”都與心有關(guān)，可通過漢字溯源，了解它們的構(gòu)字特點，再聯(lián)系生活體驗理解識記。（課件出示：“悶、息”的字理結(jié)構(gòu)圖） ③加一加識記。像“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法識記，并通過動作演示記住字形，理解字義。 ④學習多音字“空”。 課件出示： 空 kōnɡ（天空）（空間）（空氣） kònɡ（有空）（空閑）（填空） （3）玩“你說我猜”的游戲，鞏固生字。 （4）把生字寶寶送進課文中，再讀一讀課文。

7、 4.指導書寫。 （1）出示課件，教師指導書寫。（課件出示：用田字格展示“直、邊、呀、呢、嗎、吧、加”） ①“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置?！爸薄弊植荒軐懙锰珜?，中間的三個短橫間距均勻，且不能碰到橫折，末筆長橫要寫得長而穩(wěn)。 ②“邊”字書寫時要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點注意平捺不要寫得太斜或太短，要托住上邊的“力”字。 ③“呀、呢、嗎、吧、加”都有一個口字旁，書寫時要關(guān)注“口”字在左邊和在右邊的區(qū)別。“呀、呢、嗎、吧”4個字左邊小口在左上格，封口壓橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中。“呢”字重點指導書寫，提醒學生注意穿插筆的書寫。

8、 （2）學生書空，描紅，練習書寫，教師巡視指導并評價。 【設計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確、讀流利。只有加強對初讀課文的自學情況的檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。 板塊三 再讀體會，理解詞義 1.自由朗讀第1自然段，思考問題。 （1）讀后你知道了什么？ （2）“陰沉沉”是什么意思呢？（課件出示：天空烏云密布、陰沉沉的圖片） （3）聯(lián)系生活實際，結(jié)合圖片，學生自由回答。 （4）教師小結(jié)：“陰沉沉”在文中指天色陰暗。 2.讀演結(jié)合

9、，加深理解。 （1）請一名同學讀第1自然段，一名同學做小白兔的動作。 （2）在小白兔做的動作中，有兩個相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“”畫出來。（彎、直） 3.正確、流利地朗讀第1自然段。 （1）教師范讀。 （2）學生齊讀。 【設計意圖】讓學生從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學習奠定了基礎。 第2課時 ?課時目標 1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“潮濕、悶得很”的意思。 2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。 3.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣

10、、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。 ?教學過程 板塊一 走進情境，初讀對話 1.自由朗讀，入情入境。 教師引導：自由朗讀第2自然段，找出小白兔說的話。 課件出示： 小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？” （1）指名試讀后，教師帶上動作范讀。 （2）觀察課文插圖，比較教師和學生誰更像那只小白兔。 （3）看插圖，觀察小白兔的動作，讀好“大聲喊”“呀”，讀出疑問的語氣。 （4）引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。 2.齊讀第3自然段，學習“潮濕”。 課件出示： 潮濕 （1）讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。 （2）關(guān)注偏旁，思考：兩個字的偏旁都

11、是三點水，說明了什么？ （3）小結(jié)：偏旁是三點水的字大多和水有關(guān)?？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠。 3.聯(lián)系生活實際，深入理解“潮濕”。 （1）引導學生聯(lián)系生活實際想一想：陰雨天的時候在哪些地方能看到小水珠？ 課件出示： 瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑…… （2）小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是—— 課件出示： 空氣很潮濕。 （3）把“潮濕”放回句子中，再讀一讀。 課件出示： 燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！” 4.給詞條排序，明白燕子低飛的原因。 （1）將句子分成幾個短句。 課件出示： 要下雨了

12、 蟲子飛不高 蟲子的翅膀沾了小水珠 空氣很潮濕 燕子忙著捉蟲子 （2）給句子排排隊，并說說這樣排的理由。 ①同桌合作排序，互相說說理由。 ②請學生到黑板前演示排序，并說明理由。 5.創(chuàng)設交際情境。 師生對話，引導學生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。 課件出示： 因為空氣很潮濕，蟲子的翅膀上都是小水珠，飛不高，燕子忙著捉蟲子，所以飛得很低。 6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。 （1）同桌分角色練讀。 （2）指名表演讀。 7.回顧交流：下雨前燕子在干什么呢？ 板書：燕子低飛 【設計意圖】從“潮濕”的字音、字形到詞義，層層深入地展開教學，旨在引導學生關(guān)注偏

13、旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，同時也為學生了解空氣、小水珠、蟲子翅膀和燕子低飛之間的關(guān)系做了鋪墊。 板塊二 學以致用，讀好對話 1.學習第4～6自然段。 （1）輕聲讀第4～6自然段。 ①小白兔又遇見了誰？（小魚）能讀讀小白兔和小魚之間的對話嗎？ ②小組分角色朗讀，讀后匯報，說說哪兒讀得好。 ③教師評價、指導：讀出疑問的語氣。 （2）用“因為……所以……”的句式說說小魚為什么要到水面上來透氣。 課件出示： 因為要下雨了，水里悶得很，所以小魚到水面上來透透氣。 ①讀好“悶得很”。 ②理解詞義。（課件出示：“悶”的字理結(jié)構(gòu)圖） 學生結(jié)合字理結(jié)構(gòu)圖了解“悶”的意思，從而理解“悶得

14、很”的意思。 （3）回顧交流：下雨前小魚在干什么？ 板書：小魚浮出水面——透透氣。 2.學習第7自然段。 （1）師：聽完了小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？（要求學生從文中找到關(guān)鍵語句，指名回答） 課件出示： 小白兔連忙挎起籃子往家跑。 ①教師小結(jié)：這句話說明小白兔已經(jīng)完全相信要下雨了。 ②齊讀第7自然段。 （2）自由朗讀螞蟻和小白兔之間的對話。 （3）用“因為……所以……”的句式說說為什么螞蟻要搬東西。 （4）回顧交流：螞蟻在干什么？ 板書：螞蟻在搬東西 【設計意圖】語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感。學生反復朗讀，注于

15、目、出于口、聞于耳、記于心，就能深入體會文章的思想感情。 板塊三 總結(jié)全文，拓展提升 1.入情朗讀，總結(jié)全文。 （1）男女同學分別讀第8、9自然段。 （2）教師引導：果然下起了大雨！ 2.教師總結(jié)，拓展提升。 多幸運的小白兔?。∮心敲炊嗟暮门笥迅嬖V他要下雨的消息，要不然他就會被大雨淋濕了。在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？ 課件出示： l 蛇。大部分蛇都是白天藏在洞內(nèi)，晚上外出進行覓食、喝水、蛻皮等活動，但蛇在天氣特別潮濕、悶熱時白天也會被迫出洞。因此，白天蛇出洞是有雨的征兆，特別是秋末冬初，天氣已冷，大蛇出洞，過一兩天就會下雨。所以有“大蛇出洞，

16、大雨咚咚”“蛇過道，雨來到”的說法。 l 雞?！半u宿遲，兆陰雨?！彪u沒有汗腺和皮脂腺，由于缺乏散熱本領(lǐng)，十分怕熱。夏天下雨前，空氣里水分多，雞窩就潮濕、悶熱，雞糞也會發(fā)出一股難聞的氣味，所以雞就不愿意回窩。 【設計意圖】架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物的正確的情感態(tài)度，使聯(lián)系生活實際成為學生學習和探究的重要手段。 ?板書設計 ?作業(yè)設計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時作業(yè)。 ?教學反思 這篇課文角色多、對話多，很適合進行分角色朗讀和表演。教學中學生的積極性很高，在進行分角色朗讀時，我設計了這樣的環(huán)節(jié)：先同桌之間按自己的喜好分角色練讀，再小組合作分角色朗讀，孩子們紛紛進行朗讀練習?！坝幸磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，學生在朗讀中也一定會有自己的獨特感受。讓學生練讀后進行匯報，說說哪兒讀得好，學生之間進行賞析性評價，這樣一來就尊重了學生閱讀的獨特感受和體驗。給學生充足的時間，讓學生自己去探究，想想怎樣讀才能讀好，讓學生“我口表我意”，在實踐中自己發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)，在互助中研究，在合作中探索，充分肯定學生在閱讀中的主體性和獨立性。