北師大版小學(xué)數(shù)學(xué) 二下冊教案

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1、 二年級第四冊數(shù)學(xué) 教學(xué)進度表 項目 周次 起止時間 教學(xué)內(nèi)容（課題或頁次） 教學(xué)時間 備注 1 3.1—5 分蘋果——分草莓 4課時 2 8—12 租船——小熊購物 4課時 3 15—19 花店買花——練習(xí)二 4課時 4 22——26 過河——認(rèn)識路線 4課時 5 25——4.2 練習(xí)課——數(shù)一數(shù) 4課時 6 5——9 撥一撥——練習(xí)五 4課時 7 12——16 鉛筆有多長—1千米有多長 4課時 8 19——23 練習(xí)六——走進鄉(xiāng)村 4課時 9 26——30 買電器—回收

2、廢電池 4課時 10 5.3——7 11 5.10——14 小小圖書館——練習(xí)七 4課時 12 17——21 認(rèn)識圖形（角）——練習(xí)八 4課時 13 24——28 長方形與正方形——平行四邊形 4課時 14 31——6.4 欣賞與設(shè)計——運白菜 4課時 15 7——11 買洗衣機——整理與復(fù)習(xí)（二） 4課時 16 14——18 美麗的植物園——統(tǒng)計圖表 4課時 17 21——25 總復(fù)習(xí) 4課時 18 28——7.2 復(fù)習(xí) 4課時 19 7.5——9 復(fù)習(xí) 4課時

3、 除法 分蘋果 教學(xué)目標(biāo) 1． 經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2． 通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。 3． 提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：蘋果實物、盤子、課件。 學(xué)具：小圓片。 切入舉偶 談話引入。 星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此? 看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。 誰來數(shù)一數(shù)這里有多少個蘋果？ 你們來幫幼兒園的老師算一算，如果每5個放一盤，20個可以放幾盤？出示1。 對

4、話平臺 玩中學(xué) 1． 想一想、算一算。 從學(xué)生的已有知識入手，獨立思考解決。 20個蘋果，每盤放5個，可以放幾盤，你會算嗎？ 2． 算一算、議一議。 由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。 20÷5=4可以列豎式計算，試著算一算。 給同桌講一講豎式中每一步所表達的含義。 3． 試一試。 進一步熟練掌握豎式計算的方法。 完成第2頁試一試中的4題。 4． 想一想、擺一擺。 通過動手實際操作，理解有余數(shù)除法。 （1） 如果每盤放6個呢，怎樣列式？出示2。 （2） 用你手中的小圓片代替蘋果分一分。 （3） 匯報分的結(jié)果。 5． 試一試。 由具體到抽象出有余數(shù)除法

5、豎式的書寫。 （1） 小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。 （2） 交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。 20÷6=3（盤）——2（個） （3） 你能試著算一算，你的計算結(jié)果對嗎？ 學(xué)中做 1． 課件演示第3頁試一試的第1題。 2． 完成試一試（2）。 比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 做中得 1． 綜合練習(xí)。 （1） 完成練一練1。 （2） 完成練一練2。 分草莓 教學(xué)目標(biāo) 1． 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。 2． 運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，聯(lián)系實際解決簡單的問題，體驗成功的喜悅。 教學(xué)重點 試商方

6、法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 切入舉偶 出示課件，談話引入。 同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓） 對，一共有55個草莓。請你仔細觀察圖，說一說這幅圖畫是什么意思？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 想一想。說一說。 先利用以有的經(jīng)驗估一估，再算一算。 （1） 看圖說圖意。 （2） 指名匯報。 （3） 怎樣列式？ （4） 估一估，每盤放幾個，你是怎樣估計的？ 2． 試一試，算一算。 在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。 （1） 說一說你是怎樣估一估的。 （2） 想一想你估計的對不對，講給你的同桌聽。 （3） 議一議：為什么商是6？ 學(xué)中做 1． 試一

7、試。 完成第4頁的試一試。 2． 練一練。 （1） 完成第5頁的第1題。 （2） 完成第5頁的第2題。 （3） 完成第5頁的第3、4、5題。 租船 教學(xué)目標(biāo) 1． 靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 2． 在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。 教學(xué)重點 解決實際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件。 學(xué)具：學(xué)具盒 切入舉偶 出示課件，談話引入 同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的 情景講給大家聽嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 說一說，想一想。 從圖中的情境入手

8、，解決簡單的實際問題。 （1） 從圖中你得到了什么信息？ （2） 如果有21個同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？ 先獨立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報。 2． 擺一擺，說一說。 通過擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。 怎樣分配合理？用你手中的小棒來擺一擺。 3． 試一試。 繼續(xù)通過應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實際問題的不同情況。 每小時租金3元，10元錢最多能劃幾小時？ 先和同桌說一說你是怎樣想的？ 再獨立列式解答。 學(xué)中做 1． 完成練一練的1、2題。 2． 完成練一練的3、4題。 （1） 獨立完成。 （2） 小組

9、交流，說一說你是怎樣想的 。 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1、 熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。 2、 進一步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際靈活應(yīng)用。 教學(xué)重點 試商方法與實際應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 切入舉偶 開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會了那些知識？這節(jié)課我們就用這些知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。 對話平臺 學(xué)中做 完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。 綜合練習(xí) （1） 填一填。 a一個數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（ ）和（ ）。 b計算有余數(shù)除法，（　）一定比（　?。┬?。 ｃ37里面最多有（　　）個６，還余

10、（　　） （２）選一選，把正確答案的序號填在（　?。├铩? ａ36米長的繩，做９根同樣長的跳繩，需要剪（　?。┐? ①４　　②８　?、郏? ｂ46個人做船過河，每船做６人，至少需要（　?。l船。 ①７　?、冢浮　、郏? 二混合運算 小熊購物 教學(xué)目標(biāo)　 １． 通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 ２． 結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘法、后加法”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。 ３． 能正確計算有關(guān)的兩步試題。 教學(xué)重點 掌握先乘除、后加減的運算順序。 教學(xué)準(zhǔn)備 實物，課件。 切入舉偶 　出示掛圖，談話引入。誰能用講故事的形式說

11、出這幅圖的圖意。 對話平臺 　玩中學(xué) １． 說一說。 通過看圖，獲取信息，提出問題。 （１） 同學(xué)們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？ （２） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？ 指名匯報。 （３） 如果至允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報。根據(jù)學(xué)生匯報，教師可板書問題。 ２． 算一算。 　在解決問題中掌握運算順序。 （１） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？ （２） 那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請你來幫他算一算。學(xué)生獨立解答后再小組交流匯報。 （３） 說一說又加法又有乘法，要先算什么？ （４） 教師介紹脫試計算的格

12、式及方法。 學(xué)中做 １． 做一做。 （１） 大家真聰明，你能用所學(xué)的知識解決黑板上同學(xué)們提出的問題嗎？任選一題，做一做。 （２） 指名匯報。 ２． 想一想，議一議。 通過小組探究，進一步掌握運算順序。 熊媽媽有２０元錢，買３包餅干應(yīng)找回多少錢 （１）試著做一做。 （２）小組議一議。 （３）說一說。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？ 練習(xí) （１） 完成試一試的第１題。先認(rèn)真觀察，然后說一說圖意，最后列試計算。 （２） 完成試一試的第２題。先說一說運算順序，然后再計算。 （３） 完成試一試的第３題。 花店買花 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過“花店買花”的問題情境，

13、發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2． 結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。 3． 能正確計算有關(guān)的兩部試題。 教具準(zhǔn)備 課件。 切入舉偶 課件引入。 同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？ 花店里的花可真多呀！誰能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？ 課件中都告訴了我們哪些信息？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 說一說。 初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。 根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問題？ （1） 學(xué)生自由匯報。 （2） 教師根據(jù)匯報內(nèi)容有選擇地進行板書。 2． 算一算。 通過算一算，掌握方法。 （1）1支康乃馨比1支玫瑰花

14、便宜多少錢？ 教師充分放手，先獨立解答，在小組合作交流，最后指名匯報。 （2）觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？ （3） 賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？ 學(xué)生獨立解答后指名匯報。 說一說你又會得到怎樣的結(jié)論？ 學(xué)中做 1． 完成試一試的第1題。 （1） 說一說每道題的運算順序。 （2） 獨立計算。 （3） 議一議：在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？ 2． 完成練一練的第1題和第2題。 3． 完成練習(xí)二的第2題和第3題。 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過練習(xí)，進一步掌握混合運算的運算順序，使學(xué)生能夠進行正確計算，提高計算的能力。 2．

15、 進一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 切入舉偶 談話引入。 數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進一步鞏固混合運算的運算順序，并能運用所學(xué)知識解決一些實際問題。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽一聽。 46+7×3 29-6×2 54÷9+3 18-6÷2 2． 算一算，看誰算得最準(zhǔn)確。 2×6+37 8×7-34 42+40÷5 90-54÷6 56-2×6 40+2×

16、6 學(xué)中做 1． 在括號里填上合適的數(shù)。 （1） 21+7+7+7+7=21+（ ）×（ ）=21+（ ）=（ ） （2） 65-8-8-8=65-（ ）×（ ）=65-（ ）=（ ） 2． 完成練習(xí)題的第4題。 3． 完成練習(xí)二的第5題。 做中得 綜合練習(xí)。 1． 把兩個一步算式寫成一個兩步算式。 4×8=32 64+20=84 60-32=28 84-72=12 2． 完成練習(xí)題的第6題。 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過練習(xí)，進一步掌握混合運算順序，使學(xué)生能夠進行正確計算，提高學(xué)生的計算能力。 2． 進

17、一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 切入舉偶 談話引入。 數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識，今天，我們繼續(xù)來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運算順序，并能靈活運用所學(xué)知識解決一些實際問題。 對話平臺 學(xué)中做 1． 畫一畫先計算什么，在計算出來。 27+3×4 46+26-24 36÷4-6 98-27-16 48+32÷8 87-7×9 2． 啄木鳥醫(yī)生。對的畫對號，錯的畫錯號。 12-6×2 8×4+15 20-10÷5 =6

18、×2 =32+15 =10÷5 =12 （ ） =47 （ ） =2 （ ） 3． 選者正確答案。 （1）停車場上有大汽車40輛，還有4排小汽車，每排5輛，停車場上一共有多少輛？正確列式為（ ） ①40×4+5 ②（40+4）×5 ③40+5×4 （2）二年一班有5個小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為( ). ①24－８×５　　?、冢浮?-24　　　　③8×5+24 (3)8瓶飲料24元,一袋餅干5元,餅干比一瓶飲料貴多少元?正確列

19、式為( ) ①24÷8+5 ②24÷8－5 ③5－24÷8 做中得 綜合練習(xí)。 列式計算。 （1） 25加上6與7的積，和是多少？ （2） 36除以9得商再減去3，差是多少？ （3） 5乘以7減6，差是多少？ （4） 42加上48除以6的商，和是多少？ 過河 教學(xué)目標(biāo) 1．通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 2．在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 切入舉偶 出示掛圖，談話引入。 在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么？ 對話平臺

20、 1． 說一說。 通過看圖，理解題意。 （1） 從圖中你得到了什么信息？指名匯報。 （2） 試著做一做。 2． 想一想。 由情境入手，領(lǐng)會理解運算順序。 （1） 議一議。 29+25÷9這樣列式對嗎？ （2）教師小結(jié)。 小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。 3． 試一試。 試著做一做（29+25）÷9。 學(xué)中做 1． 做一做。 完成做一做的習(xí)題。 （1） 先說一說計算順序。 （2） 再獨力計算。 2． 比一比，算一算。 16+24÷8 18—9×2 30—6÷3 （16+24）÷8

21、 （18—9）×2 （30—6）÷3 做中得 1． 綜合練習(xí)。 （1） 在〇里填“<”、“>”或“=”。 7+7+7+8〇7×4+1 7×9—〇7×7+7 30÷5+1〇30÷(5+1) 9—2×4〇(9—2)×4 8+32÷8〇(8+32)÷8 18+36÷9〇(18+36)÷9 (2)判斷。 ①（8+6）×7與8+6×7都要先算乘法。 （ ） ②81減去6乘以6的積，列式為：（81—6）×6。 （ ） ③在一個算式里，如果有括號，要先算括號里的。 （ ） 2． 實踐應(yīng)用。 完成練習(xí)三的第2題。 練習(xí)課

22、 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過練習(xí)，進一步掌握含有小括號的混合運算式題的運算順序，是學(xué)生能夠進行正確計算，提高學(xué)生的計算能力。 2． 進一步體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 切入舉偶 談話引入。 數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天我們就來商議節(jié)練習(xí)課，進一步鞏固帶小括號試題的混合運算順序，并能運用所學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。 對話平臺 學(xué)中做 1． 先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計算。 完成練習(xí)三的第5題。 2． 完成練習(xí)三的第6題。 3． 完成練習(xí)三的第3題。 做中得 1． 綜合

23、練習(xí)。 （1） 填一填。 ① 在混合運算的算式里，要先算（ ），后算（ ），如果有括號，要先算（ ）。 ② （64—40）÷4要先算（ ），再算（ ）。 ③ 29+35÷5要先算（ ），在算（ ）。 ④ 算式8×7—5的差式（ ），要使算式等于16，應(yīng)該列式為（ ）。 （2） 選一選。 ① 2+3×4與（2+3）×4的得數(shù)（ ）。 A．相等 B。不等 ② 9×（3+4）和6+11—7的運算順序都是先算（ ） A．除法 B。加法 C.乘法 D.減法 ③ 算式：（6+3）×9的讀法是（ ）。 A.6

24、與3的和乘9 B.6加上3乘9 C.6加上3的和乘9 （3） 列式計算。 ① 52減去40的商再除以3，商是多少？ ② 甲數(shù)是35，乙數(shù)是28，把它們的和平均分成9份，每份多少？ 2． 實踐應(yīng)用。 （1） 完成練習(xí)三的第4題。先獨立完成，再指名匯報。 （2） 完成練習(xí)三的第7題。 三 方向與路線 辨認(rèn)方向 教學(xué)目標(biāo) 1． 借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。 2． 結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件 學(xué)具

25、：制作方向板的紙板。 切入舉偶 出示課件，談話引入。 請同學(xué)們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校） 那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？ 大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？ 體育館在學(xué)校的（ ）面，商店在學(xué)校的（ ）面。 醫(yī)院在學(xué)校的（ ）面，郵局在學(xué)校的（ ）面。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 說一說。 通過看圖，初步了解大致方向。 （1）同學(xué)們說得真不錯，請仔細觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？ 先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。 （2）這些建筑物又在學(xué)校的那個方向呢？請你仔細想一想。 2． 議一議。通過議一議及親身體驗，認(rèn)識東

26、南、東北、西南、西北四個方向。 （1）說一說。 你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。 （2）議一議。 誰說得對？為什么？ （3）教師小結(jié)。 在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個方向。 3． 做一做。 在做一做中，進一步明確八個方向。 用你手中的學(xué)具制作方向板。 學(xué)中做 1． 試一試。 利用方向板。 （1） 在教室辨認(rèn)八個方向。 2． 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。 完成書中練一練。 認(rèn)識路線 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學(xué)生體會到

27、生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 切入舉偶 出示課件，談話引入。 我們學(xué)校明天要來一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 說一說。 在小組互動中學(xué)會認(rèn)識路線。 （1） 請你在小組中說一說。 （2） 全班交流。 2． 填一填。 通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。 （1） 自己獨立填一填。 （2） 小組內(nèi)說一說。 （3） 全班交流。 3． 玩一玩。 通過做游戲，是學(xué)生進一步明確行車路線。 （1） 公布游戲規(guī)則。 說出游覽的起點是什么站，終

28、點是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點是后一位同學(xué)行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。 （2） 開始游戲。 （3） 游戲小結(jié)。 學(xué)中做 1． 試一試。 完成試一試中的3道題。 2． 練一練。 完成練一練的第1題。 做中得 1． 綜合練習(xí)。 完成練一練的第2題。 2． 實踐應(yīng)用。 完成練一練的第3題。 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 通過練習(xí)，是同學(xué)進一步認(rèn)識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 切入舉偶 談話引入 數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來商議接練習(xí)課，看看

29、數(shù)學(xué)知識與生活有哪些密切聯(lián)系。 對話平臺 學(xué)中做 1． 說一說。 （1） 你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建筑物？ （2） 你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？ 2． 完成練習(xí)四的第1題。 （1） 先獨立完成，在小組交流。 （2） 想一想，再回答。 （3） 議一議，再說一說。 （4） 說給小組同學(xué)聽。 做中得 實踐應(yīng)用。 完成練習(xí)四的第2題。 1． 剪一剪。 2． 按圖中所給的信息貼一貼。 3． 將剩余的圖按自己的設(shè)計貼在小區(qū)中。 4． 小組交流。 四 生活中的大數(shù) 數(shù)一數(shù) 教學(xué)目標(biāo)

30、 1． 通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2． 通過數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。 3． 通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、正方形模具。 學(xué)具：計數(shù)器、學(xué)具。 切入舉偶 出示課件，談話引入。 今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個新知識，誰愿意把他讀給大家聽。 這幾個數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 說一說。 通過實例，體會生活中的大數(shù)。 （1） 在生活中，由許多這

31、樣大的數(shù)，你能找出來嗎？ （2） 于你的同伴說一說。 2． 數(shù)一數(shù)。 通過數(shù)一數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”、“萬”。 （1） 小組合作數(shù)一數(shù)。 每個同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個小正方體，5人為一小組，擺出100個小正方體。 說一說你是怎樣數(shù)出來的。 在以每小組擺出的100個小正方體為一層，讓10個小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺上，組織同學(xué)一層一層地數(shù)，數(shù)10層是一千個。 （2） 看圖數(shù)一數(shù)。 意義千個小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。 3． 感受一千、一萬有多大。 （1） 感受一千頁的書有多厚。 （2） 感受一千人在操場上敬禮升

32、旗會是什么樣的？ 學(xué)中做 1． 找一找，填一填。 （1） 你能在你的計數(shù)器上找到千位和萬位嗎？ （2） 填一填。獨立完成后指明匯報。 （3） 數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。 （4） 涂一涂。 2． 回家之后找一找生活中的大數(shù)。 撥一撥 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。 2． 通過在計數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。 教學(xué)重點 讀數(shù)寫數(shù)的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件、計數(shù)器 學(xué)具：小計數(shù)器 切入舉偶 談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除

33、了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這樣的數(shù)。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 撥一撥 通過在計數(shù)器上 撥一撥，學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。 （1） 讀、寫三位數(shù)。 完成撥一撥（1）。 （2） 學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。 完成撥一撥（2） （3） 你撥我寫。在同桌之間進行。 2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么？以小組為單位進行匯報。 學(xué)中做 1． 完成試一試（1）。 2． 完成試一試（2）。 3． 完成試一試（3）。 練一練 （1） 完成練一練1 。 （2） 完成練一練2。 （3） 完成練一練3。 （4） 完成練一練4。 比 一 比

34、 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。 2． 通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。 教學(xué)重點 比較大小的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 切入舉偶 談話引入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 學(xué)一學(xué)，議一議。 通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。 （1）以小組為單位自學(xué)探究 。 以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。 2． 練一練。 完成練一練。在（ ）里填上“＞”或“＜”。 學(xué)中做1。試

35、一試。先試著做一做，再議一議。 3.想一想 4。數(shù)學(xué)游戲。 5．估一估。完成練一練的第一、二題。 練習(xí)五1 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2． 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實數(shù)材，進一步感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中得作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 切入舉偶 談話引入。 我們已經(jīng)認(rèn)識了生活中的大數(shù)，學(xué)會了許多有關(guān)數(shù)的知識。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習(xí)課，靈活運用所學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題，看看那個同學(xué)學(xué)的最出色。 對話平臺 學(xué)中做

36、 1． 完成練習(xí)五的第1題。 2． 完成練習(xí)五的第2題。 3． 完成練習(xí)五的第3題。 4． 完成練習(xí)五的第4題。 5． 完成練習(xí)五的第5題。 五 測量 鉛筆有多長 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過測量鉛筆長度的活動,知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 2． 通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。 3． 通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估算能力。 教學(xué)重點 實際感受1分米、1分硬鉛筆 鉛筆有多長 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。 學(xué)具：學(xué)生用尺、長約

37、1分米、1毫米的物品。 切入舉偶 謎語引入。 身穿花衣裳，個子細又長。 寫出漂亮字，需要他幫忙。 同學(xué)們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆） 對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題） 對話平臺 玩中學(xué) 一、 認(rèn)識分米。 1．估一估。 先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學(xué)生的估測能力。 a) 課前老師在每個學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。 b) 交流、匯報。說說你是怎么估出來的。 2．量一量。 在估一估的基礎(chǔ)上進行實際測量，驗證估測結(jié)果。 （1）

38、看來同學(xué)們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量） （2） 動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。 （3） 匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。 3．說一說。 通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。 （1） 你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。 板書：10厘米就是1分米。 （2） 介紹分米。 分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講一講。（指名介紹） 分米、厘米之間的關(guān)系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。 全班齊讀公式。 （3）

39、 活動。 a. 讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？ b. 再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？ c. 指名匯報。 （4） 觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。 匯報、板書、齊讀。 二．認(rèn)識毫米。 1． 量一量。 引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問。 每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？ 用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。 要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長度，你們有什么辦法？ 那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？ 2.議一議。 讓學(xué)生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表

40、象。 （1） 1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。 （2） 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。 （3） 指名匯報。 3．說一說。 進一步加深對毫米的認(rèn)識。 請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學(xué)具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？ 4． 量一量。 解決疑問，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。 大家已經(jīng)認(rèn)識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。 這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？ 學(xué)中做 1． 完成練一練的第1題。 請同學(xué)們先估一估，再量一量。

41、比比看，誰估測的最接近？ 2． 完成練一練的第2題。 可充分放手讓學(xué)生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。 3.在（ ）里填上合適的數(shù)。 4．在（ ）里填上合適的長度單位。 5． 判斷 6． 請為同一種物體選擇不同的單位。 1千米有多長 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。 2． 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：米尺

42、、課件。 學(xué)具：表、記錄單。 切入舉偶 活動導(dǎo)入。 同學(xué)們，你知道你走一步有多長嗎？ 同學(xué)們可能一時想不起來，沒關(guān)系，請每組選一位同學(xué)上來走一走，再請一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 走一走。 通過實際測量，感受走100米用多長時間。 請同學(xué)們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀(jì)錄。 回到教室，先讓學(xué)生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。 2． 估一估。 通過剛才學(xué)生的親身感受，猜測思考1千米的長度。 （1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正

43、好是1千米。 （2） 估一估走1000米大約有多少步？ （3） （課件顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。 想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘） 那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？ 3． 想一想。 進一步體驗感受1千米有多長。 （1） 中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。 （2） 請同學(xué)們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。 小結(jié)：1千米=1000米 4． 讀一讀。 揭示千米和米之間的關(guān)系。 （1） 1千米=1000米

44、，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。 1（停頓）千米=1000（停頓）米 指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。 （2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？ 指名板演 5． 填一填。 初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。 （1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。 完成數(shù)中42頁填一填。 （2）（課件顯示）請看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ i. 公路邊的里程碑 ii

45、. 摩拖車的速度表 iii. 限速標(biāo)志 iv. 指路標(biāo)志 隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。 小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。 6． 估一估。 （1） 我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學(xué)的方法證實？學(xué)生發(fā)表個人意見。 （2） 師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？ 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1． 使學(xué)生進一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長度單位。 2． 通

46、過學(xué)生對所學(xué)知識的練習(xí)過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。 3． 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題，進而形成能主動研究數(shù)學(xué)問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：組合課件 學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。 切入舉偶 談話引入。 數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點運用所學(xué)的知識解決一些實際問題。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米…… 2． 量一量：一角硬幣的厚度大約是（ ）毫米。 3． 填空：（課件

47、顯示） （1） 量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用（ ）作單位；量比較長的物體是，可以用（ ）作單位。 （2） 38米+54米=（ ）米 1米-6分米=（ ）分米 570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米 1米-85厘米=（ ）厘米 （3） 小明身高94厘米，在長（ ）厘米，正好身高1米。 （4） 用一根長70厘米的鐵絲，做了一個每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（ ）厘米。 （5） 3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克 3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克 1只梨重（ ）克 （6） 先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。

48、5厘米厚度的紙約有（ ）張 。 20厘米厚度的紙約有（ ）張。 學(xué)中做 1． 完成練習(xí)6的第1題。 2． 完成練習(xí)6的第2題。 3． 完成練習(xí)6的第3題。 做中得 完成練習(xí)六的實踐活動。 整理與復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。 2． 培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識。 3． 通過展示與交流，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：課件 學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品…… 切入舉偶 談話引入。 一個單元學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓(xùn)

49、，一分辛苦一分才?！蹦銈儨?zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 你學(xué)到了什么？ （1）出示圖1，看圖說一說。 讀出每所學(xué)校的人數(shù)。 說一說那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。 你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？ 看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。 小組匯報交流結(jié)果。 （2）出示圖2，看圖說一說。 仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？ 說一說獅子館到猴山的行走路線。 看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交流，采取你問我答的形式。 集體匯報。 （3）出示圖3。 看圖，

50、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。 全班交流，學(xué)生討論評價。 2． 我的成長足跡：與同伴說一說。 （1）組內(nèi)展示個人的學(xué)習(xí)資料。 （2）說一說。 a. 請同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。 b. 請你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。 3． 評一評。 a.自我評價。 b.小組成員互評或好朋友互相評價。 c.教師評價。 4． 憶一憶。 a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動，或用數(shù)學(xué)知識解決一個問題等。 b. 在老師或同學(xué)面前講一講。 c. 說說自己取得的進步。 5． 寫一寫。

51、 a. 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長紀(jì)實。 b. 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) 1． 在練習(xí)中采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2． 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時，關(guān)注學(xué)生思維能力、實踐能力的發(fā)展。 3． 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 各種情境課件。 切入舉偶 談話引入。 這節(jié)課我們用所學(xué)的知識來上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識解決一些生活中的實際問題。 玩中學(xué) １． 凳上智慧梯。完成46頁的第2題。 ２． 你知道嗎？完成46頁的第3題。 １． 完成46頁的第4題。 ２． 完成46頁的第5題。 ３． 完成46頁

52、的第6題。 ４． 完成46頁的第7題。 ５． 完成46頁的第8題。 走進鄉(xiāng)村 教學(xué)目標(biāo) 1． 通過情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 2． 通過“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會到自己生活中蘊涵著豐富的數(shù)學(xué)知識，有很多的數(shù)學(xué)問題，從中能提出有趣的問題，并運用以有的數(shù)學(xué)知識進行解決。 3． 對所提出的數(shù)學(xué)問題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力。 教學(xué)重點 會看圖提出問題，并運用自己以有的知識解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備 遠教接收資源 切如舉偶 情景引入 在很遠很遠的地方，有一個綠草

53、茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實人間仙境。你們想去看看嗎？ 玩中學(xué) i. 看一看。 從圖中的情境入手，整體感知畫面。 i. 從圖中你得到了什么信息？ ii. 在小組內(nèi)交流。 iii. 以小組為單位匯報。 2．說一說。 分布引導(dǎo)，循序漸進。 （1） 出示書中的三個問題，讓學(xué)生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。 （2） 每組派代表匯報。 3．算一算。 解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價值。 對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，教師鼓勵他們運用學(xué)過的知識嘗試進行解

54、決。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后組織學(xué)生進行充分的交流。 學(xué)中做 看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。 做中得 以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，再回到教室進行交流。 六 加與減（一） 買電器 教學(xué)目標(biāo) 1． 探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。 2． 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。 3． 初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。 4． 初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計算的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具

55、：口算卡片 實物卡片 磁力板。 學(xué)具：實物或卡片、計數(shù)器。 切入舉偶 出示課件，故事引入。 今天，數(shù)學(xué)王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 看一看。 從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。 （1）提問：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問題？ 先獨立思考，再與小組成員討論。 （2）匯報小組討論結(jié)果。 學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品

56、？……教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。 2． 算一算。 探索計算的方法。 解決“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。 （1） 怎樣列式呢？指名回答。 （2） 板書：500+800= （3） 怎樣計算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。 （4） 各小組展示算法。 生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1300。 生2：我是這樣想的：5個百加上8個百是13個百，即1300。 生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。 生4：我是用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的。 3． 試一試。 進一步熟練掌握整十

57、、整百數(shù)得加減的口算方法。 （1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。 （2）集體訂正。 學(xué)中做 1． 完成教材第51頁的第1題。 2． 完成教材第51頁的第2題。 做中得 完成教材第51頁的第3題。 回收廢電池 教學(xué)目標(biāo) 1． 探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。 2． 能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 3． 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。 4． 對學(xué)生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：遠教資源、小黑板。 學(xué)具：計數(shù)器。 切入舉偶 談話導(dǎo)

58、入 同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。 教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。 你們快想想辦法，用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？ 對，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計算方法。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 看一看。 借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 （1） 出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。 （2） 你能從圖中發(fā)現(xiàn)

59、什么？提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？ 先自己想一想，在與小伙伴們說一說。 （3）那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報出來？ 學(xué)生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關(guān)問題。 2． 算一算。 探索三位數(shù)加法的計算方法。 （1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)” 1. 先請學(xué)生獨立思考，列出算試。 2. 教師板書：102+97= 3. 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。 4. 指生說說你是怎么估算的。 5. 進行計算。102+97怎樣計算呢？ 請同學(xué)先獨立思考，在小

60、組交流計算方法。 6. 各小組展示算法并進行匯報。 7. 強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。 8. 完成第52頁的試一試中的題目。 讓學(xué)生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指正，予以輔導(dǎo)。 （2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。 方法同上。教師可以進一步放手，讓學(xué)生自己來解決。 1. 學(xué)生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。 2. 還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。 3. 完成第53頁的試一試的題目。 （3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。 結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨立完成。 ① 說說你是怎么算的？ ② 還有其他的

61、算法嗎？ ③ 完成第54頁的試一試的題目。 3．想一想。 師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。 （1） 今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？ （2） 誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)中做 完成教材第55頁的第1、2題。 做中得 完成第55頁的第3題。 小小圖書館 教學(xué)目標(biāo) 1． 探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。 2． 能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 3． 能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡單的實際問

62、題。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具：遠教資源、小黑板。 學(xué)具：計數(shù)器。 切入舉偶 課件導(dǎo)入。 課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學(xué)知識呢！ 對話平臺 玩中學(xué) 1． 看一看。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。 （1） 你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？ （2） 根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學(xué)問題呢？ 先獨立思考，再與小伙伴們說一說。 過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。 2． 算一算。 探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。 （1） 解決“故事

63、書比連環(huán)畫多多少本”。 ① 獨立思考，列出算式。 ② 指名匯報，教師板書236-118= ③ 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。 ④ 指名說說估算的過程。 ⑤ 進行計算。236-118怎樣計算呢？ 請同學(xué)在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作交流。 ⑥以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。 （2） 提一提。 進一步引導(dǎo)學(xué)生提出求“兩種書的差” 的問題。 ① 根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題嗎？ ② 指名回答，教師板書。 ③ 讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械闹R解答出來。 ④ 指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。 3． 試一試。 探索減法驗算的方法。 （

64、1） 出示前兩幅圖，說出圖意。 （2） 結(jié)合實際討論：找回32元對不對？ （3） 總結(jié)減法驗算的兩種方法。 （4） 完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。 4． 議一議。 探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。 （1） 討論300-97怎么算呢？ 以小組為單位進行討論，看看那個小組的方法最多? 最簡便。？ （2） 各小組間交流、匯報。 要求學(xué)生匯報時說出計算過程。 （3） 強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。 （4） 看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。 5． 想一想。

65、 根據(jù)自己的學(xué)習(xí)過程總結(jié)筆算減法的法則。 （1） 自己結(jié)合學(xué)過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。 （2） 在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。 （3） 班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？ （4） 在下面記一記。 （5） 運用筆算法則和應(yīng)注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。 6． 議一議。 討論加法算式驗算方法。 （1） 出示747+87=？獨立計算出來。 （2） 可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。 （3） 匯報驗算方法。 學(xué)中做 1． 完成教材第59頁的第1題。 2． 完成教材第59頁的第2題。

66、 （1） 通過動物卡片游戲，練習(xí)三位數(shù)的減法。 （2） 還利用這四個動物卡片，練習(xí)列出三位數(shù)的加法。 做中得 完成教材第59頁的第3題。 先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。 練習(xí)七 教學(xué)目標(biāo) 1． 解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)的價值，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 2． 通過練習(xí)，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。 3． 進一步提高學(xué)生計算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細的良好習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 遠教資源、口算卡片。 切入舉偶 道具。 教師出示口算卡片，學(xué)生口算，并說說你是怎樣想的。 完成教材第60頁的第1題。 對話平臺 玩中學(xué) 1． 學(xué)生完成教材第60頁的第2題。 教師啟發(fā)學(xué)生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。 2． 學(xué)生完成教材第60頁的第3、6題。 讓學(xué)生在獨立計算的基礎(chǔ)上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3． 學(xué)生完成教