2020年國家開放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》2029期末試題及部分答案（試卷號：2009）

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1、2020年國家開放大學(xué)電大專科《教育學(xué)》2029期末試題及部分答案（試卷號：2009） 一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標(biāo)號填入題中的括號內(nèi)。多選、少選、錯選，均不得分。每小題2分，共10分） 1．作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括()等。 A．學(xué)校即社會 B．教育即生活 C．教師中心 D．兒童中心 E．書本中心 2．教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受()的制約。 A．人口數(shù)量 B．人口質(zhì)量 C．人口結(jié)構(gòu) D．政治制度 E．生產(chǎn)力發(fā)展水平 3．以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括()。 A．講授法 B．談話法 C．討論法 D．讀書指

2、導(dǎo)法 E．參觀法 4．“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是()。 A．嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 B．長善救失 C．疏通引導(dǎo) D．知行統(tǒng)一 E．教育影響的一致性和連續(xù)性 5．心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的()時期。 A．嬰兒期 B．幼兒期 C．兒童期 D．少年期 E．青年期 二、填空題（每空1分，共6分） 6．教育有四個基本要素，它們是教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教學(xué)手段。 7．我國現(xiàn)行學(xué)校教育系統(tǒng)包括學(xué)前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個級別層次。 8．元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)被稱為是自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積

3、極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和努力的過程。 9．學(xué)校民主管理主要的、基本的組織形式是教職工代表大會制度，它是教職工直接參與討論決定學(xué)校重大問題的一種組織形式。 三、辨析題（每小題6分，共18分） 10. 教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。 錯（2分）。所謂教育目的，就是一個國家對教育活動結(jié)果規(guī)定出的總要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。教育方針是對教育工作的總體規(guī)定，是一個國家辦教育的根本大法。教育目的是對人的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定。因此，完整的教育方針包括教育目的，教育目的是教育方針的重要內(nèi)容之一，教育目的的確立必須要符合教育方針的規(guī)定。（4分）

4、 11．課程即學(xué)生所學(xué)科目的教材。 錯（2分）。課程具有廣義和狹義之分。廣義的課程是指：課業(yè)及進(jìn)程。狹義課程是指一門學(xué)科，如語文課程、數(shù)學(xué)課程等。（4分） 12．所有被稱呼“老師”的都是教師。 錯（2分）。老師，是人們對各行各業(yè)“能者”的尊稱，是一種廣義的教師概念，不是教育學(xué)意義上的教師概念。作為教育學(xué)研究對象的教師，是狹義上的。狹義的教師概念，外延限定在中小學(xué)等各級各類學(xué)校專門從事教學(xué)的人員。因此，狹義的“教師”是指在學(xué)校中以對學(xué)生的身心施加特別影響為其主要職責(zé)的人。（4分） 四、簡答題（每小題8分，共16分） 13．簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。 答：教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括：

5、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力（2分）；語言表達(dá)能力（2分）；運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力（1分）；組織管理能力（2分）；教育科學(xué)研究能力（1分）。 14．簡述我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。 答：我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利包括： (1)生存的權(quán)利；（2分） (2)安全的權(quán)利；（2分） (3)受教育的權(quán)利；（2分） (4)受尊重的權(quán)利；（1分） (5)人身自由的權(quán)利。（1分） 五、論述題（每小題15分，共30分） 15.結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。 答：個體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過活動的結(jié)合，才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個體身心發(fā)展需要的

6、能量（2分）?；顒訉€體發(fā)展的意義表現(xiàn)在： 第一，活動是影響人的發(fā)展的現(xiàn)實性因素，對人的發(fā)展起決定作用。（3分） 第二，活動是個體各種潛能和需要展開、生成的動力。（3分） 第三，活動是人的主體性生成的機(jī)制，體現(xiàn)著人的能動性。（2分） 結(jié)合實際論述部分：5分 16．聯(lián)系實際闡述德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任結(jié)合必要性和要求。 答：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過兩方面的結(jié)合來促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。（2分） 嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它即是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職業(yè)道德

7、，也是制約德育效果的兩個相輔相成的必要條件。（2分） 這一原則在實踐中要注重的主要問題有： 第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（2分） 第二，要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生完成要求。（2分） 第三，對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：愛要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方。（2分） 結(jié)合實際論述部分：5分 六、案例分析題（20分） 17．（分析文字在300字以上） 讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做

8、起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。 問題：請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點分析，對待有問題的學(xué)生新教師的教育機(jī)智。 答：(1)熱愛學(xué)生是教師處理與學(xué)生關(guān)系的準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生、誨人不倦是教師職業(yè)道德的核心。作為一名人民教師必須把熱愛事業(yè)、熱愛未來的強(qiáng)烈感情，全身心地傾注到自己教育對象——學(xué)生身上，以深情的愛，無私的愛，不知疲倦的幫助、教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會做人。師愛具有堅定的原則性。教師對學(xué)生的愛是以平等、民主的社會主義道德、原則為指導(dǎo)的。 (2)小雷的新教師秉承了新的學(xué)生觀，將學(xué)生看成是發(fā)展的獨立個體，注重因材施教。