（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第十部分 生物技術實踐 34 淺嘗現代生物技術課件.ppt

《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第十部分 生物技術實踐 34 淺嘗現代生物技術課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（浙江專用）2020版高考生物大一輪復習 第十部分 生物技術實踐 34 淺嘗現代生物技術課件.ppt（14頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第34講淺嘗現代生物技術,教材梳理,題型探究,植物的組織培養(yǎng) 1.組織培養(yǎng)的概念 組織培養(yǎng)就是取一部分植物組織,在的條件下接種在三角瓶中的瓊脂培養(yǎng)基上,給予一定的和,使之產生,或進而生根發(fā)芽。 2.植物組織培養(yǎng)的原理和基本過程 (1)原理:植物細胞的。 (2)基本過程,無菌,溫度,光照,愈傷組織,全能性,愈傷組織,再分化,教材梳理,題型探究,(3)培養(yǎng)基中的激素配比 培養(yǎng)基中生長素和細胞分裂素的比決定組織是生根,還是生芽。,摩爾濃度,高,大致相等,趨于長根,教材梳理,題型探究,3.植物組織培養(yǎng)所需培養(yǎng)基 (1)制備發(fā)芽培養(yǎng)基,(2)制備生根培養(yǎng)基,MS,NAA,教材梳理,題型探究,4.菊花的組

2、織培養(yǎng)的實驗步驟 (1)配制培養(yǎng)基:由大量元素、微量元素和有機成分組成。 (2)取外植體:在超凈臺中將切段,每段至少有1張葉片。 (3)生芽培養(yǎng):在中放入23段幼莖切段,在日光燈下保持 的溫度培養(yǎng),每天的光照時間不少于 h。 (4)生根培養(yǎng):23周后將生長健壯的叢狀苗在無菌條件下轉入下一個中,在上述條件下繼續(xù)培養(yǎng)。 (5)適應鍛煉:將苗移至中,用玻璃罩或塑料布保持80%以上的濕度,23d后打開玻璃罩逐漸降低濕度進行鍛煉,直至將罩全部打開處于下為止。,MS,無菌培養(yǎng)的菊花幼苗,生芽培養(yǎng)基,1825,14.5,生根培養(yǎng)基,草炭土或蛭石,自然濕度,教材梳理,題型探究,(6)定植:將苗轉移到中培養(yǎng)。

3、(7)自然生長的莖進行組織培養(yǎng):可取一段莖在中浸泡10 min,再放入溶液中浸泡5 min,然后用另一溶液浸泡5 min,最后在超凈臺中用清洗,將莖的切段培養(yǎng)在培養(yǎng)基中。,土,70%乙醇,5%次氯酸鈉,5%次氯酸鈉,無菌水,生芽,教材梳理,題型探究,考向植物組織培養(yǎng)的實驗操作 【典例1】 (2018浙江溫州高三第二次模擬)菊花組織培養(yǎng)的部分過程如下圖:,(1)過程利用(填“較高”或“較低”)滲透壓,使原生質體產量大幅度提高,但存活率卻因此而降低,分析降低的原因可能是。過程細胞壁形成后,可逐漸滲透壓。,教材梳理,題型探究,(2)幼苗莖段帶葉,就會帶有,也就有了分生組織,所以不通過階段就可直接形成

4、叢狀苗。過程應在(從具體功能角度)培養(yǎng)基中進行,全過程對光照要求是。 A.早期每天24 h光照,后期每天24 h黑暗 B.每天一定時長的光照 C.早期每天24 h黑暗,后期每天24 h光照 D.每天24 h黑暗,答案:(1)較高過度失水損傷(死亡)降低(2)腋芽(或芽)愈傷組織(或脫分化)發(fā)芽(或生芽)B,教材梳理,題型探究,解析:(1)過程為菊花幼苗莖切斷得到原生質體,可以利用較高的滲透壓,但滲透壓較高后,會導致細胞過度失水損傷(死亡),從而使原生質體產量大幅度提高,但存活率卻因此而降低。因此過程細胞壁形成后,可逐漸降低滲透壓。(2)幼苗莖段帶葉,就會帶有腋芽(芽),也就有了分生組織,所以不

5、通過愈傷組織階段就可直接形成叢狀苗。過程應在發(fā)芽培養(yǎng)基中進行,全過程對光照要求是每天一定時長的光照。,導師點睛植物組織培養(yǎng)過程中的無菌技術主要包括對操作空間、實驗用具、實驗材料和操作者的消毒或滅菌。對實驗材料(外植體)進行表面消毒時,既要考慮藥劑的消毒效果,又要考慮植物的耐受力。不同藥劑、不同植物材料,甚至不同器官要區(qū)別對待。,教材梳理,題型探究,【典例2】 下圖甲是植物組織培養(yǎng)過程示意圖,圖乙是植物激素對愈傷組織分化影響的示意圖。據圖回答下列問題。,教材梳理,題型探究,(1)植物組織培養(yǎng)的原理是。 (2)為了保證植物的正常生長,容器內裝有的培養(yǎng)基中除小分子有機物和水外,還需要含有植物生長所需

6、要的。 (3)在A過程中,為了有利于嫩枝組織細胞啟動細胞分裂形成愈傷組織,常常需要在配制好的培養(yǎng)基中添加。嫩枝組織細胞接種后25d時,若發(fā)現其邊緣局部污染,原因可能是。 (4)在過程B中,若愈傷組織沒有形成根,但分化出了芽,其原因可能是;若要獲得更多的愈傷組織,培養(yǎng)基中兩種激素的含量應該是。 (5)切取一段光照處理后的幼苗芽尖處的組織塊,消毒后,接種到誘導再分化的培養(yǎng)基中培養(yǎng),該培養(yǎng)基中兩種植物激素濃度相同。從理論上分析,分化的結果是;原因是。,教材梳理,題型探究,答案:(1)植物細胞具有全能性(2)各種無機鹽(3)植物激素(或生長素和細胞分裂素)嫩枝組織細胞消毒不徹底(4)培養(yǎng)基中生長素較少

7、,細胞分裂素較多細胞分裂素中等,生長素少(5)生根培養(yǎng)基中細胞分裂素與生長素的濃度是相等的,而經光照后的幼苗芽尖處組織塊含較多生長素,因此組織塊處的細胞分裂素少,生長素多,故誘導生根,教材梳理,題型探究,解析:(1)植物細胞具有全能性,這是植物組織培養(yǎng)的理論基礎。(2)為了保證植物的正常生長,培養(yǎng)基中一定要添加各種無機鹽。(3)植物組織培養(yǎng)過程中,啟動細胞分裂和愈傷組織的分化都離不開植物激素。培養(yǎng)的嫩枝組織細胞周圍發(fā)生局部污染,可能是嫩枝組織細胞消毒不徹底。(5)從圖乙可知,植物激素的種類及其濃度配比都會影響愈傷組織分化的方向,培養(yǎng)基中兩種激素濃度相等時,光照處理的芽尖組織會產生生長素,這樣,生長素濃度會高于細胞分裂素濃度,因此結果是誘導生根。,