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1、《整理桌面》的教學反思
“怎樣才能調(diào)動學生的積極性與興趣？”，“如何才能在輕松和有趣的教學環(huán)境中到達所設(shè)定的教學目標？”……，在每次上課前，我都在問自己。在小學信息技術(shù)教學中，我覺得最重要的一點，就是培養(yǎng)學生怎樣學“信息技術(shù)”的“習慣”！
“操作”是信息技術(shù)教學的核心，“創(chuàng)新”是信息技術(shù)教學的目標，“協(xié)作”是信息技術(shù)教學的要求，“探究”是信息技術(shù)教學的方法。我緊緊圍繞這四個方面去組織教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生各種良好的學習習慣，達到教學目的。
本節(jié)課所上的內(nèi)容是小學三年級“整理桌面”一課。對于三年級的小學生來說，是相對較難的知識且任務(wù)多的一課。如何在短短的幾十分鐘里面讓學生掌握教
2、學大綱所要求的能力、素質(zhì)，是本節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵。如果只是照本宣科，老師演示一遍，學生“依葫蘆畫瓢”操作一遍的話必然會造成學生的厭倦，產(chǎn)生畏難的情緒。所以，營造一個富有趣味，輕松的課堂環(huán)境和教學手段是實現(xiàn)教學目標的最好方法。
一、較成功之處
我通過認真學習本節(jié)課的內(nèi)容，找出重點，難點以及學生難記，易忘，易錯的步驟和操作，然后，以上面所提到的“四點”來設(shè)計一系列的教學任務(wù)，把本節(jié)課所要傳授的知識點、能力、思想、素質(zhì)融入到這一個個小任務(wù)中去，爭取讓學生在完成這些有趣的任務(wù)的同時，學到了該學的東西。
在學習過程中，以“任務(wù)”為驅(qū)動，以實例為先導，由淺入深，循序漸進；通過范例操作
3、、自己嘗試、合作探究等梯式的步驟，讓學生們在一個個有趣的任務(wù)驅(qū)動之下，通過獨立自主的探索活動去發(fā)現(xiàn)新的知識，體現(xiàn)了“學生為主體”、“教師為主導”，讓孩子們懷著濃厚的興趣去體驗探索的樂趣，品嘗成功的喜悅。
師生的交互活動比較融洽。在整個教學過程中能盡最大可能調(diào)動學生參與教學活動的熱情，學生的熱情高了，那學習起來就比較輕松，上課的發(fā)言等教學行為也較放松，自然地就參與到了教學活動中來了。在當時的課堂氣氛中，因為有聽課的老師，學生多多少少應(yīng)該有點拘謹，但實際在課堂上學生還是比較輕松的，所以課堂氣氛較融洽。知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學生的體驗、探究、感悟，繼而學生自己得出新的知識。這
4、也是和傳統(tǒng)的教學模式不同之一。我覺得教師上課要有激情，用自己的激情去燃起學生學習的熱情、參與的熱情，繼而能夠?qū)@門學科有感情、有興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣從何而來？我想教師應(yīng)該負有很大的責任去培養(yǎng)學生的學習興趣，如果學生對學習感興趣了，那我們的教學效果自然就會得到提升。教師去培養(yǎng)學生的學習興趣，主陣地還是在課堂，我想教師在課堂上就應(yīng)該有激情，象一個節(jié)目主持人一樣，激發(fā)學生對你的“節(jié)目”的興趣。在這點上本課處置得也是較成功
二、不足之處
從整堂課的教學過程來看，效果不錯，達到了教學目的，但也存在一些缺點，主要碰到下面幾個問題：
1：個別學生的接受和操作能力差，未能跟上教學
5、節(jié)奏。
2：對“圖片素材”的定位能力不強（找不到教師提供的圖片），在查找圖片素材過程中浪費時間過多。
3：設(shè)計的任務(wù)還不夠完善，簡練，沒有充分考慮時間的分配。特別是在完成任務(wù)三“調(diào)整時鐘”中，學生完成的過于匆忙，再者如果將“萬年歷”這一環(huán)節(jié)換成給學生介紹時鐘中的“時區(qū)”功能，學生可能會更感興趣。
對于以上問題，在我今后的教學中，應(yīng)該注意以下幾點：
1：更深入的去了解學生的實際情況，制定科學，合理的教學任務(wù)。
2：充分考慮到在課堂教學過程中會出現(xiàn)的問題和解決方法。
3：保證學生動手操作的時間
正所謂，教無定法，不同的內(nèi)容有不同的教學方式，但其目標都是一樣
6、的，今后，我將不斷反思自己的教學工作，總結(jié)經(jīng)驗與不足，努力提高自己的教學水平,促進教學質(zhì)量的提高。
三、我的感悟：
1、學生對感興趣的事情會很認真的完成
在平時，為什么學生會很不情愿的去完成任務(wù)或是不做教師布置的任務(wù)而是偷偷得去干別的，那是因為任務(wù)的吸引力不夠強大，今天這節(jié)課，我充分地感覺到了“興趣是最好地老師”這句話的含義。
2、學會吊學生的胃口
每個人都有好奇心，如果你能把這個懸念設(shè)置好的話，那會有意想不到的收獲。
3、主動學習的重要性
???? 為電腦設(shè)置桌面的環(huán)節(jié)，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉(zhuǎn)為主動地學，那樣學生才能學有所獲，課堂效率才會高，也真正體現(xiàn)了新課程的理念。
《整理桌面》的教學反思
