九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳第一課時(shí)二氧化碳的性質(zhì) 教案

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1、《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)理念 1、利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確實(shí)驗(yàn)與認(rèn)真觀察是學(xué)習(xí)化學(xué)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在興趣中啟發(fā)思維、探求規(guī)律。 2、在學(xué)習(xí)“傾倒二氧化碳”、“二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)”和“二氧化碳和紫色石蕊溶液”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用“討論、實(shí)驗(yàn)、探究、反思”四位一體的教學(xué)模式，以“提出問題──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論”為主線的思維程序，讓學(xué)生自己探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。 教學(xué)設(shè)計(jì) 課前預(yù)習(xí)--學(xué)生自主學(xué)習(xí)--教師補(bǔ)充--課堂小結(jié) 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技

2、能】 1、掌握二氧化碳的性質(zhì)； 2、通過改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)，操作簡便，重復(fù)使用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力。 【過程與方法】 1、通過對(duì)二氧化碳的性質(zhì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察和描述化學(xué)現(xiàn)象。 2、通過實(shí)驗(yàn)發(fā)生化學(xué)變化進(jìn)一步推導(dǎo)出一些課本上沒有講到的性質(zhì)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1、通過對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論，學(xué)習(xí)全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)； 2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、合作與創(chuàng)新精神； 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、 二氧化碳的性質(zhì) 2、 二氧化碳與水的反應(yīng)、與石灰水的反應(yīng) 教學(xué)方法 情境激學(xué)法、實(shí)驗(yàn)促學(xué)法、提問引導(dǎo)法 儀器和藥品 鐵架臺(tái)、錐形瓶、

3、安全漏斗、酒精燈、具支試管、漏斗、火柴、蠟燭、導(dǎo)管、自制漏斗（下端開口較大）、碳酸鈣、澄清石灰水、稀鹽酸、紫色石蕊溶液、盛有階梯狀蠟燭的大燒杯。 二、教學(xué)過程 【新課引入】 通過教師與學(xué)生一起做一個(gè)吸氣、呼氣的小活動(dòng)，引入課堂學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)小活動(dòng)，深吸氣、慢慢呼氣。同學(xué)們對(duì)于你們呼出的氣體前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，它含有哪些物質(zhì)？ 含有水蒸氣、二氧化碳等物質(zhì)。 二氧化碳是一種無色無味、密度比空氣大、能使澄清石灰水變渾濁。關(guān)于二氧化碳你還知道些什么？ 觀看演示實(shí)驗(yàn)，積極回答問題。激起學(xué)生探求知識(shí)的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思維拓展：二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大，你能想出幾種方法來證明嗎

4、？ 展示學(xué)生分小組的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)四個(gè)小組的學(xué)生代表來陳述其所學(xué)的內(nèi)容。 【討論與交流】 1. 打開具支試管一邊的開關(guān)，關(guān)上集氣瓶這邊的開關(guān)后，二氧化碳進(jìn)入裝有紫色石蕊溶液的具支試管中，溶液的顏色會(huì)有什么變化？首先石蕊溶液是紫色的，通入一段時(shí)間的二氧化碳后，溶液變成紅色，這是因?yàn)槎趸既苡谒笊商妓幔妓崾棺仙锶芤鹤兂杉t色。關(guān)上具支試管一邊的開關(guān)，打開另一邊的開關(guān)，對(duì)溶有二氧化碳的石蕊溶液加熱，這時(shí)溶液中有氣泡產(chǎn)生，將氣泡導(dǎo)入澄清石灰水，石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成，被加熱的石蕊溶液從紅色又變成紫色。這說明碳酸是弱酸，受熱后分解成二氧化碳和水；溶液中沒有碳酸時(shí)，紅色溶液變成紫色

5、。 2. 為什么二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入澄清石灰水會(huì)渾濁，時(shí)間長了渾濁的溶液由變清澈？二氧化碳進(jìn)入澄清石灰水，石灰水變渾濁，是因?yàn)槎趸寂c氫氧化鈣反應(yīng)，生成碳酸鈣和水，碳酸鈣不溶于水，所以溶液呈渾濁狀態(tài)。當(dāng)通入二氧化碳?xì)怏w時(shí)間過長，渾濁溶液又變澄清，因?yàn)樘妓徕}、二氧化碳和水生成碳酸氫鈣，沉淀消失。 3. 制取二氧化碳時(shí)，可用什么方法檢查集氣瓶是否已經(jīng)收集滿？你的依據(jù)是什么？檢查時(shí)木條應(yīng)放在瓶口還是伸入瓶內(nèi)？ 將燃著的木條放到集氣瓶口木條熄滅，說明集氣瓶已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w；依據(jù)是二氧化碳不支持燃燒；因?yàn)闅怏w裝滿瓶后會(huì)流出瓶口，檢查時(shí)木條只能放在瓶口。 4. 燃著的木條伸入裝有二氧化碳?xì)怏w的

6、集氣瓶有什么現(xiàn)象？能說明什么呢？ 用燃著的木條伸入集氣瓶中，木條熄滅，證明二氧化碳不支持燃燒。 5. 向燒杯中傾倒二氧化碳，你們觀察到了什么現(xiàn)象？將實(shí)驗(yàn)中收集到的二氧化碳?xì)怏w，通過自制漏斗倒入裝有階梯狀蠟燭的大燒杯中，位置較低的蠟燭先熄滅，位置較高的蠟燭后熄滅。說明二氧化碳密度比空氣大，且不支持燃燒。這個(gè)自制漏斗下端開口必須較大，這樣二氧化碳?xì)怏w才能順利從自制漏斗下端流入燒杯底部。如果下端開口太小，實(shí)驗(yàn)不能成功；如果不使用漏斗，傾倒的二氧化碳?xì)怏w會(huì)使兩支蠟燭熄滅。 一、二氧化碳的物理性質(zhì)： 1）無色、無味的氣體。 2）密度比空氣大（ρ＝1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空氣的相

7、對(duì)式量是29）。 3）能溶于水。 4）熔沸點(diǎn)較低，干冰—固態(tài)CO2。 二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)： 1) 不能燃燒，也不能支持燃燒。 2) 二氧化碳與水反應(yīng) H2CO3 = H2O + CO2↑ CO2 + H2O = H2CO3 紫色石蕊變紅色 石蕊試液由紅色又變成紫色 高溫 3) CO2與Ca(OH)2反應(yīng) CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓+H2O 澄清石灰水變渾濁，生成白色沉淀。

8、 CO2+CaCO3 +H2O = Ca(HCO3)2 沉淀消失，石灰水變澄清。 點(diǎn)燃 4) 與熾熱的碳反應(yīng) C + CO2 = 2CO 5) 與Mg反應(yīng) 2Mg + CO2 = 2MgO + C 三、 干冰的形成 在一定的條件下，固態(tài)的二氧化碳就叫干冰。用于人工降雨和致冷劑的材料。 四、 二氧化碳的用途 1) 滅火材料 2) 工業(yè)原料 3) 食品的保護(hù)氣 4) 致冷劑 5) 溫室肥料 6) 人工降雨材料 鼓勵(lì)學(xué)生自己獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，從結(jié)論性語言里發(fā)現(xiàn)問題的能力。啟發(fā)思維，大膽猜想，培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)的能力，步步設(shè)

9、疑，層層引導(dǎo)。 最后以一段順口溜作小結(jié)： 二氧化碳不簡單, 不會(huì)燃燒不助燃； 密度要比空氣大, 可來滅火能制堿； 它在水中能溶解, 石蕊加入顯紅色； 通入澄清石灰水, 先是渾濁后沉淀。 【板書設(shè)計(jì)】 課題3 二氧化碳的性質(zhì) 一、物理性質(zhì) 1）無色、無味的氣體。 2）密度比空氣大（ρ＝1.977g/l，二氧化碳的式量是44，空氣的相對(duì)式量是29）。 3）能溶于水。 4）熔沸點(diǎn)較低，干冰—固態(tài)CO2。 二、化學(xué)性質(zhì) 1)不能燃燒，也不能支持燃燒。 2)二氧化碳與水反應(yīng) H2CO3 = H2O + CO2↑ CO2 + H2O = H2CO3

10、 紫色石蕊變紅色 石蕊試液由紅色又變成紫色 高溫 3)CO2與Ca(OH)2反應(yīng) CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓ +H2O 澄清石灰水變渾濁，生成白色沉淀。 CO2+CaCO3 +H2O = Ca(HCO3)2 沉淀消失，石灰水變澄清。 點(diǎn)燃 4)與熾熱的碳反應(yīng) C + CO2 = 2CO 5)與Mg反應(yīng) 2Mg + CO2 = 2MgO + C 三、二氧化碳的用途 1) 滅火材料 2) 工業(yè)原料 3) 食品的保護(hù)氣 4) 致冷劑 5) 溫室肥料 6) 人工降雨材料