《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)》課題研究階段小結(jié)
在語(yǔ)文課中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)時(shí)主要通過三條途徑——(1)語(yǔ)文課堂中滲透綜合性學(xué)習(xí);（2）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課;（3）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課外活動(dòng)。以下主要圍繞綜合性學(xué)習(xí)專題活動(dòng)談?wù)勛约旱淖龇?
一、 多渠道、多方位創(chuàng)設(shè)條件,增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)：
語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不光要與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)結(jié)合,而且也應(yīng)與社會(huì)生活、學(xué)校少先隊(duì)、班隊(duì)工作，尤其與小學(xué)生的課余生活密切結(jié)合。我們充分利用班隊(duì)、課外閱讀、興趣小組活動(dòng)課等時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)。善于發(fā)掘教育資源,策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)。結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，依托社區(qū)，辦出許多有特色的活動(dòng)。如：堅(jiān)持開展夏令
2、營(yíng)活動(dòng)；讓學(xué)生走出校園參加社會(huì)調(diào)查、撰寫有關(guān)小論文、調(diào)查報(bào)告參加各類競(jìng)賽等實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合信息技術(shù)讓學(xué)生編輯小報(bào)、班刊、作文選。增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
二．選擇合適的專題活動(dòng)主題：
在課題實(shí)驗(yàn)中，我們還以各節(jié)日為契機(jī),結(jié)合語(yǔ)文教材,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng),選擇活動(dòng)主題。時(shí)間主題內(nèi)容、形式成果展示
二月份“壓歲錢”1、《打理壓歲錢妙計(jì)多多》2、《使用壓歲錢淺談》3.《你對(duì)壓歲錢知多少》實(shí)話實(shí)說
三月份尋找春天的足跡1、《春》2、《我愛綠葉》、春游征文
四月份讓書香溢滿校園A、《家有藏書》B、《好書推薦》C、《讀書記錄表》“書市淘寶” ：
五月份歡樂童年 放飛夢(mèng)想，藝術(shù)節(jié)海選、節(jié)標(biāo)設(shè)計(jì)
3、、流行歌曲決賽。
當(dāng)然，每個(gè)同學(xué)還可充分發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)精神和自主性，從現(xiàn)實(shí)生活中身邊的小事和自然環(huán)境中尋求和提出有價(jià)值的探究?jī)?nèi)容和問題。如沈琰軻同學(xué)研究古代“三十六計(jì)”,通過查找資料,分析每一計(jì)出自哪里?誰(shuí)用過?有哪些作用?并寫上想法:哪些計(jì)策生活中可借鑒,哪些該擯棄？我還鼓勵(lì)學(xué)生確定內(nèi)容后，盡量根據(jù)自己開展活動(dòng)側(cè)重點(diǎn)的不同，給活動(dòng)取個(gè)恰當(dāng)、新穎的題目。如關(guān)于學(xué)生壓歲錢問題，學(xué)生分別取名為《喜憂參半的壓歲錢》《使用壓歲錢淺談》、《你對(duì)壓歲錢知多少》、《打理壓歲錢妙計(jì)多多》等。
三、組織優(yōu)化專題活動(dòng)形式:
1、通過專題活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生具有一定的交流、合作探究能力，適于各種形式。為此，
4、我們采用“焦點(diǎn)訪談”、 “實(shí)話實(shí)說”、
辯論會(huì)、調(diào)查、參觀、座談、聽講座等形式開展活動(dòng)?！敖裹c(diǎn)訪談”是中央電視臺(tái)的新聞欄目。它圍繞社會(huì)上人們所關(guān)注的焦點(diǎn)問題進(jìn)行訪談，而校園也存在焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，我們就借鑒“焦點(diǎn)訪談”的形式，就當(dāng)前的“追星熱”、“網(wǎng)絡(luò)游戲少年”
“零花錢怎樣花”等問題讓大家集體討論進(jìn)行篩選整理，找出最為熱點(diǎn)的問題準(zhǔn)備進(jìn)行訪談。
小記者根據(jù)自己的訪談，與主持人合作研究，對(duì)話題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)面向全班同學(xué)，模仿“焦點(diǎn)訪談”的主持人來陳述采訪和研究的成果。
“實(shí)話實(shí)說”也是中央電視臺(tái)的一個(gè)欄目，頗受歡迎。學(xué)生經(jīng)常遇到一些自已感到困惑的問題。為此，我們借鑒“實(shí)話實(shí)說”的形式
5、，讓學(xué)生在深人的討論中分清是非、辨別美丑。人人發(fā)言，展開討論，仁者見仁，智者見智，以展示自己真實(shí)的思想為特征。例如，有一次談“美”問題，開始有的學(xué)生認(rèn)為美就是時(shí)髦，就是穿漂亮，在討論小學(xué)生對(duì)“美”問題的認(rèn)識(shí)不斷深化，最后對(duì)美形成了三個(gè)層次的認(rèn)識(shí)：先從學(xué)生角度討論什么是美；接著又深入探討什么真正的美；第三個(gè)層次，怎樣追求、尋找真正的美。學(xué)生談到“美是一種心靈,是一種姿態(tài),是一種語(yǔ)言,是一種道德,是一種理想,是一種文化。”“美是一種表象也是一種感覺,必須細(xì)細(xì)地去觀察、體會(huì),真正的美就在自己心中。”這種認(rèn)識(shí)深度是學(xué)生自己討論得出的結(jié)論。再比如談?wù)摗罢\(chéng)信”、“時(shí)間”、“知識(shí)”等等學(xué)生都能根據(jù)自己的理解
6、以及生活經(jīng)驗(yàn)娓娓道來。
我們經(jīng)常利用口語(yǔ)交際課，開展各種話題的“辯論會(huì)”?！稗q論會(huì)”之前先讓同學(xué)們自己確定話題，然后定出正方反方，兩方各自搜集材料。辯論會(huì)上，正方和反方唇槍舌劍，互不相讓，據(jù)理力爭(zhēng)，常常爭(zhēng)得面紅耳赤。如圍繞《多上網(wǎng)好不好？》《開卷一定有益嗎？》《過生日好不好？》等等非?，F(xiàn)實(shí)的問題，又是很多同學(xué)感到困惑的問題。
四.營(yíng)造體驗(yàn)成功的氛圍：
1．以展示交流活動(dòng)為平臺(tái)讓學(xué)生體驗(yàn)成功。a、資料展示：為表示對(duì)每位同學(xué)活動(dòng)成果的肯定，對(duì)專題活動(dòng)的某一方面有更新更完整的認(rèn)識(shí)，每位同學(xué)、每個(gè)小組，都將搜集到，如：照片、剪報(bào)、實(shí)物、圖片、網(wǎng)絡(luò)信息等資料利用學(xué)校宣傳窗、教室、墻報(bào)、黑板報(bào)等陣
7、地展現(xiàn)出來，讓每位同學(xué)創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果有得到展示和肯定的機(jī)會(huì)，使他們相互觀摩，相互借鑒，更上一層樓。2、撰寫心得體會(huì)，各種專題文章裝訂成冊(cè)。班刊、學(xué)生個(gè)人習(xí)作選聯(lián)展等。
2．積極創(chuàng)造獲獎(jiǎng)發(fā)表機(jī)會(huì)：
作為學(xué)生不僅滿足于自己的作品被周圍的老師同學(xué)認(rèn)可，更希望被更多的讀者了解，為此我們幫助和鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生嘗到成功的甜頭。當(dāng)然這只有少數(shù)。為此還以隊(duì)刊、班刊、文學(xué)社為主要陣地。還鼓勵(lì)有能力的學(xué)生以自己喜愛的方式編寫各種各樣的小報(bào)。讓他們過過作家編輯的癮；創(chuàng)作童話、寓言.故事、相聲、編廣告詞等為班級(jí)或?qū)W校的“社區(qū)學(xué)?；顒?dòng)”服務(wù)……讓不同層面的學(xué)生都能找到適合自己的方式。為學(xué)
8、生創(chuàng)設(shè)展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。
五、實(shí)驗(yàn)效果與體會(huì)：
通過幾年來的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到語(yǔ)文的綜合性活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)和相互交流的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官運(yùn)用，學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，體驗(yàn)到成功的歡樂，并獲得滿足，真正成為學(xué)習(xí)的主人。其顯著標(biāo)志有：а、提高了收集、處理信息的能力。包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、構(gòu)思解決問題的設(shè)想；收集資料、分析資料、得出結(jié)論；表達(dá)收集到的信息成果的能力。ь、鍛煉了人際交往能力。在活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師，學(xué)生與家長(zhǎng)等各社會(huì)成員之間的交流與對(duì)話，使學(xué)生懂得了許多人際交往的技巧，發(fā)展了人際交往能力。с、磨練了動(dòng)手操作能力。在活
9、動(dòng)中，學(xué)生除了動(dòng)口、動(dòng)腦外，還動(dòng)手，動(dòng)手并不完全指動(dòng)筆，還包括學(xué)生查資料、拍照片、畫插圖、搞小制作、制作手抄報(bào)等動(dòng)手操作過程；從而使學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力得到了有效培養(yǎng)。
對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究、實(shí)踐、探討中，有個(gè)別家長(zhǎng)不理解,認(rèn)為這樣的活動(dòng)既浪費(fèi)時(shí)間，考試又不考。我認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)課與語(yǔ)文考試是不相違背的，不管將來的考試形式如何改變，綜合性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是大有益處的。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力都有很大提高，特別是寫作。寫作原本就是學(xué)生對(duì)外部世界認(rèn)識(shí)后進(jìn)行表述的過程，在作文課前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，自主尋找材料、分析材料、占有材料，讓材料為我所用，學(xué)生在此過程中能夠培養(yǎng)觀察、分析的能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)他們的思維不局限于某一個(gè)方面而是從所得的材料中來，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維大有益處。
小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)
