六年級語文下冊第15課教案

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1、課題與教學內容 15、凡卡 課時 安排 2 教 學 目 標 知識技能 1．繼續(xù)學習課文，討論故事的結局，領悟作者的表達方法 2、總結課文，領會本文所表達的思想感情 3、有感情朗讀課文 過程方式 態(tài)度情感 ：了解凡卡悲慘命運，體會人物的思想感情，體會結尾句子的含義 教 學 札 記 教 學 過 程 設 計 預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案 第一課時 一、簡介作者和作品，導入新課 《凡卡》這篇小說寫于1886年，作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數破產的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝

2、削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對小學徒的虐待，十分同情小學徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天，我們就跟隨作者，走進凡卡的學徒生活，看看那個時代的農村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡 二、檢查預習： 三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內容？凡卡的學徒生活主要在什么內容中反映出來的？ 根據學生匯報，幫助學生把課文內容進行梳理。 四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會凡卡痛苦生活和心情。 1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內容。 2．抓住“指望”，體會凡卡生活的無望。 （出示）“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”：誰來說

3、說，“指望”是什么意思？ （1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個大城市來當學徒，他曾經有什么指望呢？ 引導學生設身處地地體會： （2）多么美好的“指望”啊！而現在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎？細讀凡卡的信，畫出有關的句子進行交流。 以情激情，引導學生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界，生活在這一群冰冷的殘酷的人中間，弱小的他能指望什么呢，他只希望爺爺救救他，救他離開這個魔鬼般可怕的地方，因為他已經看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著

4、血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊！是對這個悲慘世界的控訴！請把這封信有感情地讀一讀，進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。 （3）凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產生了新的指望，你知道是什么嗎？ 第二課時 一、圍繞凡卡的夢，兩次續(xù)寫，體會凡卡夢的含義。 1．讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢？夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。 2．凡卡的夢會變成現實嗎？細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關事例和句子談自己的看法。 引導重點： *醉醺醺的郵差，不清楚的地址，使信無法寄到爺爺手

5、中。 *即使寄到，他的夢也依然只是個夢而已： 在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好，其實蘊含著貧苦，更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。 爺爺的年齡、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子，把孫子送到城里，是爺爺唯一的選擇和希望。 3．再讀凡卡的信，根據自己的理解，在信的后面寫上幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現實依舊的悲慘命運。 二、有感情地朗讀全文，想想作品為什么這樣打動人心？體會作者表達上的特點。 三、抄寫自己喜歡的詞句。 1．通讀全文，認讀生字詞。 2．說說你對凡卡有了哪些了解？ 學生可能會這樣概括： 生：凡卡受不了

6、學徒生活了，請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。 生：凡卡的生活沒有指望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。 生：凡卡受不了了，只有死路一條了，哀求爺爺把他接回去。 學生設身處地地體會：*他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋，能夠有一樣本領，來養(yǎng)活自己。 *他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。 *他們一定以為，在大城市是比較好生活的。 *他可能還想，莫斯科是個大城市，他有了本事，可以在大城市生活，不再貧窮，離開鄉(xiāng)下。 *他還可能指望自己做出最漂亮的鞋，賣很多的錢，當一個有錢的人。 細讀凡卡的信，畫出有關的句子進行交流。 引導學生讀他乞求

7、爺爺的話和對未來的設想以及急切的心情。 （生自由談自己的看法） 可以通過假設引導： 假如沒有回憶…… 假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫…… 相機引導學生關注凡卡的生活，抓住具體事例和句子，體會凡卡沒有指望的生活。 讀凡卡的夢，注意省略號，接著設想延續(xù)的夢境，體會凡卡的美好而急切的心情。 教 學 過 程 設 計 預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案 教 學 過 程 設 計 預設教學路徑 預設學生活動 備擇方案