新人教三年級(jí)上冊(cè)六單元《因數(shù)末尾有0的乘法》說(shuō)課稿

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1、 新人教三年級(jí)上冊(cè)六單元《因數(shù)末尾有?0?的乘法》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 教學(xué)內(nèi)容： 《因數(shù)中間有?0?的乘法》這一課出自人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第?6?單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》 教材簡(jiǎn)析： 在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已熟練掌握表內(nèi)乘法及乘法的意義，本單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了口 算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位，進(jìn)位，連續(xù)進(jìn)位的算法，并在前 幾例的學(xué)習(xí)中也知道了?0?和任何數(shù)相乘都得?0?的知識(shí)及一個(gè)因數(shù)中間有?0?的計(jì)算方法，基本 掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法，這些都是本節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)因數(shù)末尾有?0?的乘 法，例題呈現(xiàn)的是學(xué)校閱覽室里學(xué)生們

2、在借書(shū)、讀書(shū)的情境。題目要求學(xué)生自己試著算一算， 然后將兩種算法進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生選出自己喜歡的算法。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)? 讀書(shū)有什么好處，了解學(xué)生讀了多少書(shū)，讀了哪些書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多增長(zhǎng)見(jiàn) 識(shí)。此外，這道題也滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系是日常生活中會(huì)遇 到的一種數(shù)量關(guān)系。學(xué)好本課，能為今后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)關(guān)于?0?的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如四年級(jí) 上冊(cè)中的三位數(shù)乘兩位數(shù)的末尾有?0?的筆算乘法等等，既利于學(xué)生豐富關(guān)于計(jì)算的知識(shí)，同 時(shí)也提高了學(xué)生的計(jì)算能力。 基于以上對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握因數(shù)末尾

3、有?0?的乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。 2、技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有?0?的乘法的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移類推 能力。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、交流的好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有?0?的乘法的簡(jiǎn)便方法。 二、說(shuō)教法學(xué)法 在 新課標(biāo)的基本理念認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、掌握了一定 的生活技巧、有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)者。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要從學(xué) 生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等 活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和

4、技能，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù) 學(xué)的愿望。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng) 的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。?全面參與和了 解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài) 度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。 ” “ ” 我們常說(shuō)“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。?我國(guó)著名教育 學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：?好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。?因而，在教學(xué) 中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。因此本節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)讓學(xué)生 通

5、過(guò)獨(dú)立思考先嘗試解因數(shù)末尾有?0?的乘法題，通過(guò)舊知的遷移類推，掌握因數(shù)末尾有?0 的乘法，突破重難點(diǎn)，再通過(guò)觀察法，比較法進(jìn)一步鞏固強(qiáng)調(diào)筆算因數(shù)末尾有?0?的乘法算法。 因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以人為本地教，注重體驗(yàn)地學(xué)。 下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)及想法。 這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。 溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移→合作交流，探索新知→實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提升→暢談所獲，課堂小 結(jié) 三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì) （一）溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移 溫故而知新，學(xué)生已有的知識(shí)是新知有效的生長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)，因緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際， 從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，因此我以開(kāi)小火車進(jìn)行口算來(lái)開(kāi)始本節(jié)課，使學(xué)生通

6、過(guò)快速口算整 十整百數(shù)乘一位數(shù)，發(fā)現(xiàn)口算的簡(jiǎn)便方法：口算一個(gè)因數(shù)末尾有0?的乘法，先用多位數(shù)中?0 前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)后面有幾個(gè)?0，就在乘的積后面添上幾個(gè)?0。 （我這樣設(shè)計(jì)的是為了后面學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有?0?的乘法的筆算簡(jiǎn)便方法做好鋪墊。） （二）合作交流，探索新知 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)部分，我分為以下?4?個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)： 1、圍繞讀書(shū)談話，根據(jù)情境提問(wèn) 師生圍繞“讀書(shū)”這一話題進(jìn)行談話后，教師出示例?7?情境圖，文字形式的條件和問(wèn)題。 要求學(xué)生列出算式：280×3 2、算前先估，心中有底 請(qǐng)學(xué)生先估一估大概要多少錢，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估

7、算技能。 3、獨(dú)立思考，交流討論，嘗試解題 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后，在練習(xí)本上完成計(jì)算，之后，再在組內(nèi)交流討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己 的計(jì)算方法。對(duì)出現(xiàn)的三種算法進(jìn)行分析比較。 1.280 2.?280 3.200×3=600 × 3 ×?3 80×3=240 4、說(shuō)出算理，明確算法 在比較三種不同算法之后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二種算法，在學(xué)生說(shuō)出算理時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生討論 0?乘?3?這步能不能省略？如果要省略，那么因數(shù)?3?應(yīng)該移到什么位置上？這時(shí)書(shū)寫(xiě)積應(yīng)該注 意些什么？結(jié)合課前口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并明確，在豎式進(jìn) 行簡(jiǎn)便計(jì)算的算法：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有?0?的乘法時(shí)，可以

8、先用一位數(shù)去乘多位數(shù)?0?前面的 數(shù)，再看這個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè)?0，就在積的末尾添幾個(gè)?0。從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。 （三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提升 及時(shí)的練習(xí)可以使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維，因此我設(shè)計(jì)了以下有 針對(duì)性的又體現(xiàn)一定層次性的練習(xí)： ①?做一做 ②?加深理解 1、.2500×3 豎式中，3?寫(xiě)在哪？為什么?75?后面添?2?個(gè)?0？ 2、判斷積的末尾至少有幾個(gè)?0。 540×6= 1800×4= 560×5= 2080×5= 3、設(shè)疑。460×5?為什么第一個(gè)因數(shù)只有?1?個(gè)?0，最后的結(jié)果卻是?2?個(gè)?0?呢？ ③?練習(xí)二十 （四）暢談所獲

9、，課堂小結(jié) 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？在學(xué)生總結(jié)的同時(shí)，教師用規(guī)范的語(yǔ)言復(fù)述筆算因數(shù)末尾有?0 的乘法的計(jì)算方法?？蓭椭鷮W(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體 系。 四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 因數(shù)末尾有?0?的乘法 280×3=840（元） 280 280 ×3 ×?3 840 840 答：一共需要?840?元。 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí) 際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對(duì) 本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中去完善。