人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全集(100頁)

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1、 最新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全集 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 課題 班級(jí) 認(rèn)識(shí)平面圖形 一年級(jí)?????????????備課人 審核人 課時(shí)—總課時(shí)??????????3——1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 能直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形?、平行四邊形、和圓這些平面圖形，能夠區(qū) 別這些圖形。 知道長方形、正方形、三角形?、平行四邊形、和圓這些平面圖形的特征。 仔細(xì)觀察第?2?頁的圖。 課型 新授 教學(xué)準(zhǔn)

2、備 導(dǎo)學(xué)流程 導(dǎo)學(xué)步驟 具體內(nèi)容 復(fù)備欄 今天老師給你們帶來了一些老朋友（出示長方體、正方體、 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)）?圓柱體、球）這些朋友呀也和我們一樣很喜歡畫畫，猜一猜他 們都畫了些什么呢？引出課題。 一、自主學(xué)習(xí) 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)） 1、?畫一畫 你知道這些圖形留在紙上是什么樣子的嗎？試著畫出來吧！ 2、?說一說下面圖形的名稱。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、?合作探究 w 1、小組合作，試著說出下面圖形的

3、特征。? W?w?.x?K b?1.c o?M 特征：（ ）條邊，每條邊都（ ）。 特征：（ ）條邊，相對(duì)著的兩條邊（ ）。 特征： 特征： 特征： 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 1、展示學(xué)生用不同的物體畫出的平面圖形。 題、或組內(nèi)、全班展示）?2、學(xué)生說說自己是如何把物體的一個(gè)面拓在紙上的。 3、小組合作并討論：長方形、正方形、三角形?、平行四邊形、 和圓都有什么特點(diǎn)？ 1、各種平面圖形的特點(diǎn)要讓學(xué)生多說，老師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。 4、講（教師精講點(diǎn)拔 或出示課件，突破難 點(diǎn)） 5、練（以固學(xué)案

4、出示， 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 2、要讓學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形，重點(diǎn)圓和球。 數(shù)一數(shù)。 課堂小結(jié)（不超過兩分 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 有（??）個(gè)???????；有（??）個(gè)?????； 有（?）個(gè)????????；有（??）個(gè)???????。 今天我們學(xué)習(xí)了哪些平面圖形，它們有什么特點(diǎn)，它們與立體 圖形有什么區(qū)別？ 結(jié)） 板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)圖形 長方體——長方形 正方體——正方形 圓柱體——圓形 平行四邊形、三角形 課后反思：

5、 學(xué)校 參備人  班級(jí) 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元導(dǎo)學(xué)案 一年級(jí)?????????????主備人 審核人 課題 平面圖形的拼組及七巧板 課時(shí)—總課時(shí)??????????3——2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 課型 認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，能創(chuàng)造性地拼組圖形 創(chuàng)造性地拼組圖形，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界 預(yù)習(xí)教科書第?3?頁例?2?拼一拼 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)流程 導(dǎo)學(xué)步驟 具體內(nèi)容 復(fù)備欄 用我們學(xué)過的圖形，可以拼組成許多漂亮的圖案（課件出示：

6、 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)）?汽車等圖形）同學(xué)們也想試試嗎？好，這節(jié)劉構(gòu)們就來學(xué)習(xí)圖 形的拼組。 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)） 一、用圖形擺一擺 （1）你能用手中幾個(gè)大小相同的三角形拼成一些更大的三角 形或其他圖形嗎？用長方形呢？ （2）如果用兩個(gè)不完全一樣的三角形或長方形等，還能這樣 拼嗎？ （3）你能用手中的三角形和長方形等各種平面圖形發(fā)揮想 象，自主拼圖嗎？ 二、七巧板 （1）出示七巧板，你能說出它有哪些圖形嗎？（它由?5?個(gè)三 角形、1?個(gè)正方形和?1?個(gè)平行四邊形組成的） （2

7、）用七巧板上的圖形拼三角形，可以怎樣拼呢？ （3）你還能用七巧板拼出各種圖案嗎？（比如動(dòng)物，人物等） 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 1、展示用幾個(gè)完全一樣的三角形或長方形等平面圖形拼成的 題、或組內(nèi)、全班展示）?圖案 2、展示用一幅七巧板拼出的各種圖案。 3、小組合作：比一比誰拼出的圖案最美麗。 4、講（教師精講點(diǎn)拔 或出示課件，突破難 點(diǎn)） 5、練（以固學(xué)案出示， 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩分 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)

8、） 板書設(shè)計(jì)： 1、在用三角形或長方形進(jìn)行拼組時(shí)要說清是完全一樣的圖形 才能拼。 2、圖形的拼組要讓學(xué)生有充足的時(shí)間與空間進(jìn)行想象，自主 拼圖。 1、學(xué)生用完全一樣的圖形進(jìn)行拼圖 2、學(xué)生用七巧板進(jìn)行拼圖 今天我們學(xué)習(xí)了哪些平面圖形，它們有什么特點(diǎn)，它們與立體 圖形有什么區(qū)別？ 七巧板 它由?5?個(gè)三角形、1?個(gè)正方形和?1?個(gè)平行四邊形組成的 兩個(gè)完全一樣的直角三角形可拼成三角形或長方形， 4?個(gè)完全一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形。

9、課后反思： 學(xué)校 參備人  班級(jí) 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元導(dǎo)學(xué)案 一年級(jí)?????????????主備人 審核人 課題 平面圖形的拼組 課時(shí)—總課時(shí)??????????3——3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，能創(chuàng)造性地拼組圖形 學(xué)生運(yùn)用空間想象解決問題的能力 課型 練習(xí)課 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)） 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容

10、 我們認(rèn)識(shí)了那么多的平面圖形，那我們就也把它們運(yùn)用到  復(fù)備欄 生活中去，今天我們就來完成練習(xí)一的習(xí)題。 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)） 完成練習(xí)一中的第?6?題： 用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來。 第?7?題：右邊的圖形是長方體的哪個(gè)面？用線連起來。 第?5?題：這面墻還少幾塊磚呢？你能用什么方法找出答案？ 第?8?題：你能找出“4”的對(duì)面是（?）， 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 學(xué)生動(dòng)手操作，討論。先小組內(nèi)展示，后全班展示。 題、或組內(nèi)、全班展示）

11、 4、講（教師精講點(diǎn)拔 或出示課件，突破難 點(diǎn)） 1、在解決第?6?題時(shí)，先讓學(xué)生自己想象，找出圖形中有沒有 這個(gè)面，還應(yīng)借助教具展示并畫出其平面圖形，尤其是圓錐體 也能畫出圓要加以展示。 2、第?5?題的講解時(shí)應(yīng)多角度地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)答案。可通過畫 一畫，隔層相同對(duì)著畫，還可通過計(jì)算的方法算出缺幾塊磚。 3、第?8?題要讓學(xué)生動(dòng)手拼出正方體，并找出“4”的對(duì)面是（?）， 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象力。 5、練（以固學(xué)案出示， 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過

12、兩分 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)） 板書設(shè)計(jì)：  完成練習(xí)一的第?4?題和第?8?題 通過這些練習(xí)，我們學(xué)習(xí)了更多的平面圖形的知識(shí)，也解決了 我們生活中的一些問題。 課后反思： 學(xué)校 參備人  班級(jí) 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 一年級(jí)?????????????主備人 審核人 課題 十幾減?9?退位減法 課時(shí)—總課時(shí)??????????14——1 學(xué)習(xí)

13、目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 1、讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法” 2、學(xué)生初步掌握十幾減?9?的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減?9?的口算 理解“破十法”和“想加算減法”的思維過程 觀察第?8、9?頁的情景圖 課型 新授 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)） 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)） 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容 前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加 了一次生動(dòng)有趣的游園活動(dòng)，你們想去看看嗎？（電腦出示主 題

14、圖） 一、自主學(xué)習(xí) （1）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)，準(zhǔn)備頒發(fā)哪 些獎(jiǎng)品？ （2）根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ （3）小明投了１４個(gè)圈，有９個(gè)圈套中，幾個(gè)沒套中？也就 是求什么？你能解決這個(gè)問題？ 二、合作探究 （1）學(xué)生獨(dú)立思考：15－9＝？ 請(qǐng)你用小棒擺一擺，算一算，能有幾種不同的方法呢？ （2）小組合作說說“15－9”的計(jì)算過程。  復(fù)備欄 小組派代表匯報(bào)計(jì)算方法。 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 題、或組內(nèi)、全班展示） a.6+9=15,15-9=6

15、 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 …… 評(píng)價(jià)以上的算法，重點(diǎn)掌握第一、第二種方法。 4、講（教師精講點(diǎn)拔 或出示課件，突破難 點(diǎn)） 1、讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考得出計(jì)算方法，鼓勵(lì)計(jì)算方法的 多樣化，要小結(jié)出最優(yōu)方案。 2、破“十”法的講解要詳細(xì)，要讓學(xué)生多說說計(jì)算過程。 3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出破“十”法的簡便算法：減?9?要加?1。 （1）算一算 5、練（以固學(xué)案出示， 9＋（ ）=16 9＋（ ）=11 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)

16、（不超過兩分 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)） 11－9=（???）??17－9=（????） （2）比一比，在????O?里填上“>”“<”或=”。 15－9?O??7????????12－9??O?4 16－9??O?9??????????8?O?17－9 今天我們學(xué)習(xí)了破“十”法和做減法想加法，我們不僅可以用 它很快地算出十幾減?9，還能用它講算更多的算式呢？這將是 我們后面所學(xué)的內(nèi)容。 板書設(shè)計(jì)： 十幾減?9 15-9= a.?6+9=15,15-9=6 b.10-9=1,1+5=6 c.15-5=10,10-4=6 想加算減 破“十”法 連

17、續(xù)減 課后反思： 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 班級(jí) 一年級(jí)?????????????主備人 審核人 課題 十幾減?9?練習(xí)課 課時(shí)—總課時(shí)??????????14——2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 課型 1、進(jìn)一步掌握十幾減?9?的退位減法的計(jì)算方法，理解“破十法” 2、能熟練地進(jìn)行十幾減?9?的口算 能熟練地進(jìn)行十幾減?9?的口算 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)流程 導(dǎo)學(xué)步驟 具體內(nèi)容 復(fù)習(xí) 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目

18、標(biāo)）?（1）9+（?）=13 9+（?）=16 9+（?）=15 13-（?）=9 16-9=（?） 15-9=（?） 9+（?）=18 9+（?）=14 9+（?）=17 18-9=（?） 14-（?）=9 17-（?） （2）12-9=（?） 11-9=（?） 17-9=（?） （3）聽算練習(xí)： 8+5= 7+6= 5+9= 4+8= 11－4= 12－5= 13－9= 15－8= 自主學(xué)習(xí) 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)）?1、完成練習(xí)?2?第?1、2?題：我是小小投遞員：你能把信送進(jìn)信 箱嗎？ 2、完成第?4?題：計(jì)算大轉(zhuǎn)盤：轉(zhuǎn)動(dòng)卡片，你能

19、算出得數(shù)嗎？ 3、第?6?題：第一組植樹?8?棵，第二組植樹?9?棵，兩個(gè)小組一 共植樹多少棵？ 4、第?8、9?題： 我們一共收了?16?個(gè)胡蘿卜，分給你?9?個(gè)，你還剩幾個(gè)？ 今天我一共要編?14?個(gè)，已經(jīng)編好了?9?個(gè)，還要編幾個(gè)？ 你能列出算式并解答出來嗎？ 5、我是小小智多星：我們一共有?10?個(gè)男生，老師讓相鄰兩個(gè) 男生之間站一個(gè)女生，一共可以站進(jìn)多少個(gè)女生？ 復(fù)備欄 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 題、或組內(nèi)、全班展示） 4、講（教師精講點(diǎn)拔 或出示課件，突破難 點(diǎn)） 學(xué)生完成練習(xí)后，進(jìn)行組內(nèi)展示，并要說出計(jì)算過程。

20、 1、第?2?題可讓學(xué)生動(dòng)手制作卡片，然后送進(jìn)相應(yīng)的信箱。增 加練習(xí)的趣味性。 2、第?4?題，老師要制作一個(gè)數(shù)字轉(zhuǎn)盤，可讓學(xué)生依次計(jì)算， 也可隨機(jī)計(jì)算。增強(qiáng)計(jì)算的熟練程度。 3、思考題要讓學(xué)生用自己喜歡的方式（表演、畫圖、學(xué)具操 作等）將信息和問題表示出來。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說明解決 問題的方法。最后組織學(xué)生回顧解決問題的過程和方法。 5、練（以固學(xué)案出示，?1、先說一說你是怎么想的，再填空 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩分 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)） 板書設(shè)計(jì)：

21、 男生女生 13-9=?12?-?9= 10???????????????????????????10 2、小白兔有?15?個(gè)蘿卜，送給小黑兔?9?個(gè)，還剩幾個(gè)蘿 卜？ 今天我們練習(xí)的內(nèi)容是十幾減?9，怎樣才能做到又對(duì)又快？ （讓學(xué)生說一說自己的算法） 練習(xí)二 10-1＝9（個(gè)） 課后反思： 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 班級(jí) 一年級(jí)?????????????主備人 審核人 課題 十幾減?8?退

22、位減法 課時(shí)—總課時(shí)??????????14——3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 課型 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)） 1、學(xué)生會(huì)進(jìn)行十幾減?8?的退位減法的計(jì)算 2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力 掌握十幾減?8?的退位減法的思維過程理解破十法 教材第?13?頁例?2 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容 （ 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減?9，咱們先來做個(gè)搶答游戲：?出 示口算） 8?＋?5????7+8???????6+8??????5+9

23、??????13-9???????16-9 15-9????????17-9????14-9???????12-8 你們真是太棒了，這節(jié)課我們一起來探究十幾減?8?的口算 方法。十幾減?9?同學(xué)們掌握的非常好，相信本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 大家也能順利完成，加油吧！ 1、出示例?2?主題圖：熊媽媽有?12?個(gè)風(fēng)車，小明想買?8?個(gè)，你  復(fù)備欄 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)）?能幫熊媽媽數(shù)數(shù)還剩幾個(gè)嗎？ （1）請(qǐng)你認(rèn)真觀察，收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。

24、 （2）試著列出算式并計(jì)算。 2、自主學(xué)習(xí)： 你獨(dú)立思考后列式并計(jì)算，然后和小組的同學(xué)交流自己的 想法及計(jì)算過程。 指名回答： 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 題、或組內(nèi)、全班展示）?（1）信息：一共有?12?個(gè)風(fēng)車，我們要買?8?個(gè) 問題：還剩幾個(gè)風(fēng)車？ （2）列式：12—8=4 師：你是怎么算的？把你的想法交流一下吧。 生?1：因?yàn)?8+4=12?，所以１2—8=4。 生?2：10—8=2 2+2=4 生?3：12—2=10 10—6=4 1、十幾減?8?鼓勵(lì)學(xué)生可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行計(jì)算如可以運(yùn)用 4、講（教師精講點(diǎn)

25、拔 或出示課件，突破難 點(diǎn)） 6、練（以固學(xué)案出示， 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩分 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)） “想加算減”的方法，也可以肯定運(yùn)用“破十減”等方法。 2、學(xué)生計(jì)算完成以后，可培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。 完成練習(xí)三第?1、2?題 我們利用破十法和想加算減的方法會(huì)算十幾減?9?減?8?的算式 了，那么十幾減?7、6、5?等你能不能計(jì)算呢？ 板書設(shè)計(jì)： 十幾減?8 12-8=?4 1、 因?yàn)?8+4=12?，所

26、以１2—8=4。 2、 10—8=2 2+2=4 12—2=10 10—6=4 課后反思： 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 班級(jí) 一年級(jí)?????????????主備人 審核人 課題 十幾減?7、6?退位減法 課時(shí)—總課時(shí)??????????14——4 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 課型 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)） 3、學(xué)生會(huì)進(jìn)行十幾減?7、6?的退位減法的計(jì)算 4、培養(yǎng)學(xué)生提

27、出問題，解決問題的能力 掌握十幾減?7、6?的退位減法的思維過程理解破十法 教材第?14?頁例?3 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容 口算 8＋5????7+8???????7+6?????6+8 5+7?????5+9????13-9????16-9 18-9??????????15-9???????????17-9 14-9?????????13+7??????????12-8 自學(xué)  復(fù)備欄 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)）???1、出

28、示“魚缸內(nèi)金魚的畫面。?請(qǐng)你說說看到了什么，并描述 或出示課件，突破難??? 2、?做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， ” 這一情景。 2、你能講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問題嗎？ 3、根據(jù)圖意和要解決的問題，想想你準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、在小組內(nèi)討論，廣泛發(fā)表自己的意見。 練習(xí)三第?1、2?題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 題、或組內(nèi)、全班展示）?解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流， 交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師 應(yīng)加強(qiáng)

29、巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí) 有困難的學(xué)生。 1、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 4、講（教師精講點(diǎn)拔 “ 點(diǎn)） 7、練（以固學(xué)案出示， 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩分 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)） 板書設(shè)計(jì)： 舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方 面提高興趣。 3、轉(zhuǎn)化方式，把“做一做”第?2?題做成卡片，以二人“找朋 友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，

30、 提高練習(xí)速度。 完成做一做第?3?題以及練習(xí)三第?3?題。 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 十幾減?7、6 13?條金魚，黑的有?7?條，紅的有幾條？ 13?-?7?=?6（條） 13?條金魚，紅的有?6?條，黑的有幾條？ 13?-?6?=?7（條） 課后反思： 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 班級(jí) 一年級(jí)?????????????主備人 審核人 課題 十幾減?

31、8、7、6?練習(xí) 課時(shí)—總課時(shí)??????????14——5 學(xué)習(xí)目標(biāo) 能熟練地進(jìn)行十幾減?8、7、6?的退位減法的計(jì)算 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，多樣性。 重難點(diǎn) 能熟練地進(jìn)行十幾減?8、7、6?的退位減法的計(jì)算 課前預(yù)習(xí) 課型 練習(xí)課 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)） 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容 口算接力 7+8-6=?????5+10-6=????10-9+9= 16-7+8=????14-7+5=????10+5-6= 1、完成練

32、習(xí)三第?1?題：你能對(duì)號(hào)入座嗎？  復(fù)備欄 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)）?2、完成第?2?題：移動(dòng)?8，從卡片上的數(shù)里減去它，你能很快 算出得數(shù)嗎？ 3、第?3?題：先說得數(shù)，再寫算式 4、完成第?8?題：一共有?12?根木頭，大象運(yùn)走了?根，還剩幾 根？ 你能從圖中找到相關(guān)的信息嗎？ 5、第?10?題：一共有?15?只鴨子，左邊?7?只，右邊幾只？ 白鴨子?6?只，灰鴨子幾只？ 小組內(nèi)交流討論，并互評(píng)作業(yè)，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 題、或組內(nèi)、全班展示）

33、 4、講（教師精講點(diǎn)拔 或出示課件，突破難 1、第?3、4、9?題的練習(xí)形式要多樣化，可以以動(dòng)態(tài)的方式呈 現(xiàn)，增強(qiáng)趣味性。 點(diǎn)） 8、練（以固學(xué)案出示， 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩分 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)） 板書設(shè)計(jì)： 2、第?7?題應(yīng)讓學(xué)生看懂這個(gè)表，可先豎著看，說清每一豎行 的含義。再指導(dǎo)橫著看，把條件和問題完整地說一說。 第?8?題和第?10?題都可以先呈現(xiàn)情境圖，然后?出示第一個(gè)條件 和問題，讓學(xué)生將所少的條件

34、補(bǔ)充完整。 完成練習(xí)三第?5、6?題 通過今天的練習(xí)，我們能更熟練地計(jì)算出十幾減?8、7、6?的計(jì) 算題了。 練習(xí)三 一共有?12?根木頭，大象運(yùn)走了 根，還剩幾根？ 一共有?15?只鴨子，左邊?7?只，右邊幾只？ 白鴨子?6?只，灰鴨子幾只？ 課后反思： 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 班級(jí) 一（??）班?????????主備人 審核人 課題 十幾減?5、4、3、2 課時(shí)—總課時(shí)??????????14-6

35、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 1、我會(huì)用自己喜歡的算法計(jì)算十幾減?5、4、3、2。 2、我能正確計(jì)算十幾減?5、4、3、2。 1、?初步掌握十幾減?5、4、3、2?的退位減法的思維過程。 2、?正確計(jì)算十幾減?5、4、3、2。 1、快速計(jì)算。（我報(bào)算式，你說得數(shù)） 16-7=?????11-7=?????15-7=?????12-7=?????13-7= 13-6=?????11-6=?????12-6=?????14-6=?????14-7= 2、說一說。（任選上面的一題和小伙伴說說你是怎么算的）

36、 課型 新授課 教學(xué)準(zhǔn)備??????????口算卡片、小棒等 導(dǎo)學(xué)流程 導(dǎo)學(xué)步驟 具體內(nèi)容 復(fù)備欄 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)）?師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們可以用想加法算減法、破十法、連 減法計(jì)算十幾減幾，你最喜歡的方法是下面的哪一種？（在最 喜歡的方法下面畫“√”?） ?想加法算減法 ?破十法 ?連減法 師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)十幾減?5、4、3、2。 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)） 3、展（師巡視發(fā)

37、現(xiàn)問 題、或組內(nèi)、全班展示） 4、講（教師精講點(diǎn)拔 或出示課件，突破難 合作學(xué)習(xí)： 1、請(qǐng)小朋友們翻到課本第?17?頁，先閱讀例?4，再用“想加法 算減法”的方法計(jì)算例?4?第一個(gè)式子：12-5=□ 我是這樣想的：5+（?）=12??12-5=（?） 2、請(qǐng)你用上面的這種方法計(jì)算下面各題，并和學(xué)習(xí)伙伴說說 例?4?其他題自己是怎么算的。 11-4=□ 12-4=□?????11-3=□ 12-3=□?????11-2=□ 用其他方法計(jì)算例?4?各題，并和學(xué)習(xí)伙伴說說自己是怎么算 的。 把這節(jié)課學(xué)習(xí)的十幾減?5、

38、4、3、2?算式理一理。 點(diǎn)） 減數(shù)是?5?的：減數(shù)是?4?的：減數(shù)是?3?的：減數(shù)是?2?的： 11?–?5= 11-4= 11-3= （?）-2= （?）-5=?（?）-4= （?）-3= （?）-5=?（?）-4= （?）-5= 5、練（以固學(xué)案出示，?1、課本第?17?頁“做一做”。 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩分 2、課本第?17?頁思考題。 3、課本第?17?頁數(shù)學(xué)游戲。 通過今天這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)） 。 我的心情 。

39、 板書設(shè)計(jì)： 十幾減?5、4、3、2 減數(shù)是?5?的： 減數(shù)是?4?的： 減數(shù)是?3?的： 減數(shù)是?2?的： 11?–?5= 11-4= 11-3= （ ）-2= （?）-5= （?）-4= （?）-3= （?）-5= （?）-4= （?）-5= 課后反思： 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 班級(jí) 一（??）班?????????????主備人 審核人 課題 十幾減?5、4、3、2 課時(shí)—總課時(shí)?????????14-7 學(xué)習(xí)目標(biāo)

40、 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 課型 1、用形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)鞏固十幾減?5、4、3、2。 2、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 有針對(duì)性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。 課本第?18~19?頁練習(xí)四。 鞏固課??????????????????????????????????教學(xué)準(zhǔn)備?????????口算卡片、數(shù)字 卡片、掛圖 導(dǎo)學(xué)流程 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目 具體內(nèi)容 這節(jié)課我們大家一起來做一些十幾減?5、4、3、2?的各種練習(xí) 復(fù)備欄 標(biāo)） 2、學(xué)（

41、出示預(yù)學(xué)案，?基本練習(xí)。 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué) 習(xí)） ?先說得數(shù)，再寫算式。 2 3 3 4 11- 12- 13- 4 5 4 5 5 3 6 7 11- 4 = 13- 7 = 15- 8 = 5 8 9 ?口算。 11-3= 12-6= 13-7= 12-8= 11-2= 14-5= 13-4= 12-9= 19-8= 4+8+6= 11-3-3= 15-7+6= 5+4+7= 8+7-9= 19-5-8= 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn) 思維訓(xùn)練。 問題、或組內(nèi)、

42、全班 展示） ?小動(dòng)物喜歡吃什么？ ?下面每組算式卡片的得數(shù)相同，你能填出被遮 住的數(shù)嗎？ ?算一算，連一連 4、練（以固學(xué)案出 示，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是 否達(dá)標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩 練習(xí)四第?1、4、9?題用數(shù)學(xué)。 通過今天這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行 小結(jié)） 。 我的心情 。 板書設(shè)計(jì)： 十幾減?5、4、3、2 11

43、-3= 12-6= 13-7= 12-8= 11-2= 14-5= 課后反思： 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 班級(jí) 一（??）班?????????主備人 審核人 課題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)數(shù)學(xué)?用數(shù)學(xué) 1、我會(huì)用加法和減法解決實(shí)際問題。 課時(shí)—總課時(shí)??????????14-8 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 2、在解決實(shí)際問題時(shí)，我會(huì)正確選擇有效信息。 能從已知條件選擇解決問題所需要的有用條件。 1、快速計(jì)算。（我報(bào)算式，你說得數(shù)） 12-5=????

44、?11-6=????13-7=?????12-4=????13-5= 16-9=?????14-5=?????12-8=?????11-2=?????14-6= 2、說一說。（任選上面的一題和小伙伴說說你是怎么算的） 課型 新授課 教學(xué)準(zhǔn)備??????????主題圖 導(dǎo)學(xué)流程 導(dǎo)學(xué)步驟 具體內(nèi)容 復(fù)備欄 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)）?師：課本第?20?頁中綠茵茵的足球場上，正在進(jìn)行激烈的足球 比賽，我們一起去看看吧！ 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案， 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)） 合作學(xué)習(xí)： 1、自學(xué)課本第?20?頁例?5，通過看圖

45、和文字知道有?3?條數(shù)學(xué)信 息。 ?有（ ）人來踢球； ?現(xiàn)在來了（ ?我們隊(duì)踢進(jìn)了（ ）人； ）個(gè)。 要解決的問題是（ ）。 2、想一想，填一填。 ?以上有聯(lián)系的信息是第（ ）條和第（????）條。 ?要解決“還有幾人沒來”這個(gè)問題需要第（ （ ）條數(shù)學(xué)信息。 ）條和第 ?第（ ）條數(shù)學(xué)信息沒用，是多余的信息。 3、把相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息和問題完整地說給學(xué)習(xí)伙伴聽。 “有?16?人來踢球，現(xiàn)在來了?9?人

46、，還有幾人沒來？” 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問 題、或組內(nèi)、全班展示） 4、講（教師精講點(diǎn)拔 1、用畫圖的方式把題中的數(shù)學(xué)信息和問題表示出來。 2、根據(jù)畫圖，我認(rèn)為應(yīng)該用（???）法解決問題。 3、列式計(jì)算???????????????????。 4、說說：16、9、7?分別表示什么？ 5、想想解答是否正確：沒來的（??）人加上?9?人，等于（??） 人，解答正確。 說一說，為什么“踢進(jìn)了?4?個(gè)”這條信息為什么沒用上？ 或出示課件，突破難 點(diǎn)） 5、練（以固學(xué)案出示，?1

47、、完成課本第?20?頁的“做一做”。 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá) 標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩分 2、把問題和相關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)信息連一連再解答。 紅氣球有?9?個(gè)， 黃氣球有?8?個(gè)，?一共有多少個(gè)氣球？□○□＝□ 有?13?朵蘭花， 通過以上學(xué)習(xí)知道在解決問題時(shí)，要做到： 鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)） ?通過看圖和文字獲取數(shù)學(xué)信息和問題； ?選擇有用的信息解決問題； 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué) 例?5：?有?16?人來踢球，現(xiàn)在來了?9?人，還有幾人沒來？

48、 | | | | | | | | 16-9=7（人） | | | | | | | | 口答：還有?7?人沒來。 課后反思： 人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元導(dǎo)學(xué)案 學(xué)校 參備人 班級(jí) 一（??）班?????????????主備人 審核人 課題 學(xué)數(shù)學(xué)??用數(shù)學(xué) 課時(shí)—總課時(shí)?????????14-9 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 1、進(jìn)一步懂得從從數(shù)學(xué)的角度選擇合適的條件解決簡單的實(shí)際問題。 2、鞏固解答問題的一般方法和解題步驟。 3、初步體會(huì)數(shù)學(xué)

49、和日常生活的密切聯(lián)系。 能夠獨(dú)立解答簡單的實(shí)際問題。 課本第?22?頁練習(xí)五第?1~4?題。 課型 鞏固課 教學(xué)準(zhǔn)備?????????插圖 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容???????????????????????????????????????????????????復(fù)備欄 師：我們大家一起來用上節(jié)課學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些數(shù)學(xué)問題。 標(biāo)） 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案，?基本練習(xí)。 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué) 習(xí)）

50、 2、比一比，看誰算得又對(duì)又快。 11-2= 8+6= 16-8= 13-4= 9+7= 13-7= 11-6= 15-7= 14-8= 15-9= 12-5= 11-3= 12-4= 14-6= 17-9= 4+8= 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn) 思維訓(xùn)練。 問題、或組內(nèi)、全班 展示） 說說解決下面這些問題要用到的已知條件是哪幾個(gè)？沒有用到的 有哪個(gè)？再解答。

51、 4、練（以固學(xué)案出 示，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是 否達(dá)標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩 2、看看上面各題解答是否正確。 練習(xí)四第?1、4、9?題用數(shù)學(xué)。 通過今天這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行 小結(jié)） 。 我的心情 。 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)數(shù)學(xué) 用數(shù)學(xué) 13-6=7（人） 14-6=8（人） 口答：另一組有?7?人。 口答：藏起來?8?人。 課后反思： 學(xué)校 參備人  班級(jí) 七校課改一年級(jí)下冊(cè)集體第二單元導(dǎo)學(xué)案 一（??）班

52、?????????????主備人 審核人 課題 一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾 課時(shí)—總課時(shí)?????????14-10 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 1、初步理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題，掌握解題思路，并能正確 解答這類問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題和解決問題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。 能夠獨(dú)立解答簡單的實(shí)際問題。 課本第?21?頁例?6。 課型 新授課 教學(xué)準(zhǔn)備?????????插圖

53、 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目 標(biāo)） 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容 師：套圈是一種有趣的游戲，課本第?21?頁例?6?中的小華和小雪已  復(fù)備欄 經(jīng)套中好多個(gè)了，我們一起去看看吧！ 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案，?1、自學(xué)課本第?21?頁例?6?后，回答下面各題。 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué) 習(xí)） ?小華套中了（ ）個(gè)，小雪套中了（???）個(gè)。 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn) 要解決的問題是（?????）比（????）多套中幾個(gè)？ ?完整地把

54、題目的意思說給同伴聽。 2、動(dòng)手畫一畫。?用“?”代表小華套中的個(gè)數(shù)，用“●”代表小 雪套中的個(gè)數(shù)） 小華：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●●●●●●● 通過畫圖，一眼看出小華比小雪多套中（?）個(gè)。 1、思考三個(gè)問題： 問題、或組內(nèi)、全班 展示） ?誰和誰比？ ?誰的多？誰的少？ ?多的分成幾部分？是哪幾部分？ 同樣多 4、講（教師精講點(diǎn) 拔或出示課件，突破 難點(diǎn)）

55、 5、練（以固學(xué)案出 示，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是 否達(dá)標(biāo)） 課堂小結(jié)（不超過兩 分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行 小結(jié)） 板書設(shè)計(jì)： 小華：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●●??●●●●● 小華比小雪多套中的 2、?根據(jù)推理過程，思考怎樣列式解答。 從?12?里面去掉同樣多的?7?個(gè)，就求出小華比小雪多套中幾個(gè)。 12-7=5（個(gè)） 口答：小華比小雪多套中?5?個(gè)。 結(jié)合圖換一種說法回顧與反思解決問題的方法。 ?小雪比小華少套中幾個(gè)？ ?小華套中的和小雪套中的相差幾個(gè)？ ?小雪再套中幾個(gè)

56、就和小華套中的同樣多？ 課本第?21?頁做一做。 通過今天這節(jié)課我學(xué)會(huì)了??????????????????？ 我們是怎樣解決問題的?????????????????？ 同樣多 學(xué)數(shù)學(xué)???用數(shù)學(xué) 小華：○○○○○○○ 小雪：●●●●●●● ●●●●● 12-7=5（個(gè)） 小華比小雪多套中的 口答：小華比小雪多套中?5?個(gè)。 課后反思： 學(xué)校 參備人 課題 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn)

57、 課前預(yù)習(xí) 七校課改一年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案 班級(jí)?????????一（??）班?????????????主備人 審核人 一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾練習(xí)課??課時(shí)—總課時(shí)?????????14-11 1、進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題的分析方法，并能正確解 答這類問題。 2、進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。 3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。 1、會(huì)分析“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題。 2、能夠正確解答求兩數(shù)相差多少的問題。 課本第?223?頁練習(xí)五第?5~9?題。

58、課型 鞏固課 教學(xué)準(zhǔn)備?????????插圖 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容???????????????????????????????????????????????????復(fù)備欄 師：我們大家一起來用上節(jié)課學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些數(shù)學(xué)問題。 標(biāo)） 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案，?基本練習(xí)。 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué) 習(xí)） 1、?填空。 5?比?4?多（??）。?????16?比?8?多（???）。 8?比?10?少（????）。??6?比?11?少（???）。 2、?連線。

59、 3、?在 里填上“”、“<”、或“=”。 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn) 思維訓(xùn)練。 問題、或組內(nèi)、全班 展示） 練習(xí)五第?5、7、9?題。 課堂小結(jié)（不超過兩 通過今天這節(jié)課我學(xué)會(huì)了 分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行 小結(jié)） 。 我的心情 。 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)數(shù)學(xué) 用

60、數(shù)學(xué) 13-8=5（箱） 12-3=9（朵） 口答：上午比下午多摘了?5?箱。 口答：小蜜蜂比大蜜蜂少采了?9?朵花。 17-8＝9（個(gè)） 口答：小灰比小白多?9?個(gè)。 問題：小白比小灰少幾個(gè)？?小灰比小黑多幾個(gè)？?小白和小黑相差幾個(gè)？…… 課后反思： 學(xué)校 參備人  班級(jí) 七校課改一年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案 一（??）班?????????????主備人 審核人 課題 20?以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí) 課時(shí)—總課時(shí)?????????14-12 學(xué)習(xí)目標(biāo)

61、 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 1、對(duì)本單元?20?以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系。 2、能夠熟練地進(jìn)行?20?以內(nèi)退位減法的口算。 3、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。 溝通聯(lián)系，正確、熟練地計(jì)算?20?以內(nèi)退位減法。 課本第?24?頁內(nèi)容。 課型 整理和復(fù)習(xí)課 教學(xué)準(zhǔn)備?????????插圖 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容 師：這節(jié)課我們大家一起來整理和復(fù)習(xí)第二單元所學(xué)的知識(shí)。  復(fù)備欄 標(biāo)） 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案，?系統(tǒng)呈現(xiàn)“20?

62、以內(nèi)退位減法表”，進(jìn)行復(fù)習(xí)。 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué) 習(xí)） 1、比一比，賽一賽。 師任意指一道題，學(xué)生說得數(shù)，也可以讓學(xué)生任意指一道題，學(xué)生 說得數(shù)。（共?36?道題） 2、學(xué)生分組完成，匯報(bào)交流。 找出得數(shù)是?2、3、4、5、6、7、8、9?的算式是什么？ 3、師提問：表里的減法算式是怎么排列的？你還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 橫著看、豎著看…… 4、你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 3、展（師巡視發(fā)現(xiàn) 1、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個(gè)表，進(jìn)行展示交流。 問題、或組內(nèi)、全班 展示

63、） 2、脫離口算表，把得數(shù)是?2、3、4、5、6、7、8、 9?的算式分別一組一組地說出來。 3、任意說出一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說出兩個(gè)相應(yīng)的減法算式。 4、練（以固學(xué)案出 示，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是 否達(dá)標(biāo)） 復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。（出示第?2?題插圖） 課堂小結(jié)（不超過兩 1、?學(xué)生動(dòng)手操作，探索信息。 從作業(yè)評(píng)比表中看到小麗得了?12?朵紅花，小林得了?9?朵紅花。 2、列式解答問題。 通過今天這節(jié)課我學(xué)會(huì)了

64、 分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行 小結(jié)） 。 我的心情 。 板書設(shè)計(jì)： 20?以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí) 課后反思： 學(xué)校 參備人  班級(jí) 七校課改一年級(jí)下冊(cè)第二單元導(dǎo)學(xué)案 一（??）班?????????????主備人 審核人 課題 20?以內(nèi)退位減法整理和復(fù)習(xí) 課時(shí)—總課時(shí)?????????14-13 學(xué)習(xí)目標(biāo) 重難點(diǎn) 課前預(yù)習(xí) 1、對(duì)本單元?20?以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，溝

65、通知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠熟練地進(jìn)行 20?以內(nèi)退位減法的口算。 2、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力。 3、初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 溝通聯(lián)系，合理、靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 課本第?25~26?頁練習(xí)六部分練習(xí)。 課型 整理和復(fù)習(xí)課 教學(xué)準(zhǔn)備?????????插圖 導(dǎo)學(xué)步驟 1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目 導(dǎo)學(xué)流程 具體內(nèi)容 師：這節(jié)課我們大家一起來整理和復(fù)習(xí)第二單元所學(xué)的知識(shí)。  復(fù)備欄 標(biāo)） 2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案，?復(fù)習(xí)?20?以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法。 學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)

66、 習(xí)） 1、?口算。 7+5=?????12-5=?????8+6=???18-9= 12-4=?????6+9=????14-5=????16-8= 5+8=?????14-6=?????2+9=????7+7= 2、完成練習(xí)六第?2?題。 ?差是?6、7……的算式有那幾道？想不出的可以看減法表。 ?差是?7?的退位減法算式你都能說出來嗎？ ?你還能說出一組差是幾的退位減法？ 3、說一說，再計(jì)算。 出示下圖，學(xué)生先說出圖意，再列式計(jì)算。 ●?●?●?● ●?● ●?●?●?● ●?● 4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六第?5?題。 3、練（以固學(xué)案出 示，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是 否達(dá)標(biāo)） 1、練習(xí)六第?1?題。 2、?練習(xí)六第?8?題。