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1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的分類》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。（課文底41頁的例2、例3及相關(guān)的練習(xí)）、
教具準(zhǔn)備：量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2.初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力
過程與方法
通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分
情感態(tài)度和價值觀：
體會到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、重點(diǎn)
區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1．出示一組圖形（課件出示)
(1)上面畫的都是什么圖形?
(2)什么叫做角?說出角的各部分名稱。
(3)指名到黑板上測量每個角的度數(shù)。
(4)角的大小是由什么來決定的?
2．指名在黑板上畫角并說出畫角的步驟。
(二)探究交流、解決問題
我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習(xí)角的分類。(板書：角的分類)
1．認(rèn)識直角。
(1)學(xué)生動手，用準(zhǔn)備好的長方形紙先
3、橫著對折，再豎著對折。
提問：折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?
從而得出：直角是90度。板書：直角90度
2．認(rèn)識平角。
(1)學(xué)生動手，把剛才折成的直角紙打開來。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線上了。)
(2)請你指出這個新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)
(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的。)
(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。
板書： 1平角＝2直角
(7)右面圖形哪個是平角?
引導(dǎo)學(xué)生明確：圖①
4、是一條直線，它沒有端點(diǎn)，
也就不是平角；圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個端點(diǎn)，所以它是平角。
3．認(rèn)識銳角和鈍角。
(1)教師演示。
先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．
再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度……但一定不超過180。。
2．學(xué)生操作。
利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，觀察移動后角的大小。
3．通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?
引導(dǎo)學(xué)生歸納出：一類是小于90度的角；
5、一類是大于90度又小于180度的角。
教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。
問：鈍角必須符合哪兩個條件?
讓學(xué)生進(jìn)一步理解鈍角的概念。
4．認(rèn)識周角。
(1)教師演示。
把折扇慢慢打開，讓學(xué)生看清扇子把轉(zhuǎn)動了一周，也就是兩條邊重合了。
(2)教師畫圖。
讓學(xué)生看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，知道了周角的畫
法。
(3)學(xué)生操作。
把自己活動角的一條邊，旋轉(zhuǎn)一周，兩條邊重合了。
(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)
讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。
(三)鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高
練習(xí)五第4-6題
（四）回顧整理、反思提升
這節(jié)課學(xué)到了那些知識？
板書設(shè)計：角的分類
1平角＝2直角
1周角＝2平角＝4直角
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《角的分類》
