《我的零花錢》社會綜合實踐活動設計方案--程紅霞

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1、 《我的零花錢》社會綜合實踐活動 設計方案 葉縣龍泉鄉(xiāng)龍泉小學：程紅霞 2017年5月 《我的零花錢》社會綜合實踐活動 設計方案 一、問題的提出背景 每天無論是上學還是放學，學校門口左右兩側的小賣店、小吃攤都異常地熱鬧，只見店門攤前圍滿了各年級的學生。他們走來走去，像趕集似的，和店主攤主們討價還價。再看店主和攤主們?yōu)榱藢Ω秾W生兜里的幾個錢，真是費盡了心機。

2、小賣店的商品“琳瑯滿目”，小吃攤的食物花樣百出。這一切源于何處？我們想也許是因為學生的零用錢漸漸多了起來?，F(xiàn)在的學生都是家里的“獨苗”，誰不想讓自己的孩子過得好些呢？盡管有的家庭經濟條件不寬裕，但為了不讓孩子在學生面前沒面子，家長自己節(jié)省，也不“苦著”孩子。更有那些所謂的“大款”，由于在外務工，因為和孩子聚少離多，所以見面時就大把大把地給零花錢，仿佛只有這樣做才算對得起孩子?？梢哉f零花錢是家長對自己孩子成長過程中的一部分投資。然而，學生們對于自己的日常消費，家長們對于孩子零花錢的使用又有何態(tài)度？針對這一狀況，提出了“龍泉小學學生零花錢使用情況”的課題。 二、研究的目的意義 隨著經濟的發(fā)展

3、，生活水平的提高，家長給學生的零花錢也呈上升趨勢。這使得一部分小學生手中有了錢，就亂花起來。此次活動以學生生活中的現(xiàn)象作為研究材料，力求讓學生通過調查、采訪、查閱資料等方式，培養(yǎng)他們的研究與實踐能力，并從活動中體會到家長勞動的艱辛，幫助他們自覺地培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣和關心弱勢群體的好品質。 三、活動方案 1、活動主題：我的零花錢 2、活動目標： ⑴通過收集資料，培養(yǎng)學生的實踐與研究能力，提高學生的思想素質。 ⑵通過活動，發(fā)展學生對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的實踐能力，形成從生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成自主、合作、進取等良好的個性品質。 (3

4、)通過活動讓學生認識到手中的零花錢來之不易，糾正一些學生的不良習慣，培養(yǎng)學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。 3、活動形式 ⑴、組織形式 ①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長 ⑵、實踐形式 ①調查訪問 ②研究、設計和勞動 ③小組合作交流 ④規(guī)劃、表達、反思 ⑶、實踐方法 ①問卷調查法 ②觀察法 ③文獻資料法 4、活動安排 本次活動計劃分為四個階段： 第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。 第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。 第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。 第四階段：花自己

5、賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。 四、活動實施過程 第一階段：確定課題，制定活動計劃 1、課題的確定 最近發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們?yōu)槭裁磿羞@么多零花錢？這些錢是從哪里來的？可不可以把這個現(xiàn)象作為綜合實踐活動的研究主題？”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論，引發(fā)學生自己聯(lián)想。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發(fā)現(xiàn)同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。 2、分組制定計劃 課題確定后，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分四組

6、。 第一組：調查零花錢來源，主要采用訪問、查閱資料。（啟發(fā)：調查有沒有不給零花錢的，是父母主動給的還是自己要的；收集小學生欺騙家長或偷拿零花錢的相關案例） 第二組：調查零花錢數(shù)量，主要采用訪問、查閱資料、問卷。（啟發(fā)：家長給零花錢的數(shù)量與其收入有無關系） 第三組：調查零花錢用途，主要采用觀察、訪問、查閱資料。（啟發(fā)：哪些屬于不良消費及相關案例） 第四組：用問卷調查和采訪的形式對家長的收入及給孩子零花錢的態(tài)度等情況進行調查。 第二階段：調查研究 1、 學生情況調查 ⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途 制定完計劃，組織幾位同學進行問卷調查（見附件一），并對問卷

7、調查情況進行統(tǒng)計。同學們發(fā)現(xiàn)在對本校調查的208人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；208位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統(tǒng)計完后，同學們都驚訝不已。 ⑵采訪調查同學們零花錢來源、數(shù)目、用途的情況 采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數(shù)，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎？ 2、家長情況調查 在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調查

8、后進行統(tǒng)計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼?? 3、交流探討 調查結束了，全班同學坐在一起，以記者采訪的形式，進行實踐探究的交流分享。 選取一名同學作為小記者，先對各組代表訪問，匯報調查結果。再針對每組提出啟發(fā)性問題，讓大家積極思考，訪問大家的看法或感受，交流應當怎樣花零花錢（老師在其中也以被采訪者身份，適時地進行引導與點播）。最后由老師總結（肯定大家的實踐、點出正確的消費觀、感受父母的辛勞等）。 具體設想： （1）零花錢來源的調查匯報（父母，爺爺

9、奶奶，姥姥姥爺，打工…） 設問：這些錢有多少是家長們主動給的？有多少是這些孩子們欺騙家長得來的？你們調查中有無零花錢的嗎？父母沒給零花錢的原因是什么？父母掙錢很容易嗎？（讓學生感知父母的辛苦） （2）零花錢數(shù)目的調查匯報 ??設問：你們在調查的過程中有沒有遇到什么困難呢？你們是怎么做的（讓學生體會要經過努力，真誠以待，方能完成調查工作。） （3）零花錢用途的調查匯報（零食、玩具、儲蓄、小飾物、電腦游戲等，只有極少的錢花在購買一些學習用品、課外書上。） ??設問：上網吧對不對？怎樣作對？怎樣就不對？（懂得亂花零花錢的危害） （4）我們應怎樣花費零花錢？（勤儉

10、節(jié)約、合理使用、記帳、有儲蓄觀念、制定消費計劃等） （5）老師總結：（鼓勵同學、正確消費觀、父母的辛勞） 第三階段：體驗賺錢 1、組織討論 學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。 2、交流賺錢的體會 同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱??（見附件二） 第四階段：花自己賺的錢 “用自己賺的錢，感覺怎么樣？”

11、學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了?！庇械恼f：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現(xiàn)在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”?? 五、活動反思與評價 通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做？有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”??

12、 1、學生的評價（見附件三） 2、教師評價 （1）、此次實踐活動課題貼近學生實際生活，可以讓學生以身邊現(xiàn)象作為研究材料，調動學生研究的熱情。 （2）、在活動中采取小組結合、自由選擇的方式，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。 （3）、在實踐中，引導學生從不同角度，不同渠道探究問題，發(fā)揮學生們的觀察和調查研究能力，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。 （4）、采取記者訪問的形式進行交流分享，發(fā)揮學生的主動性，讓學生在討論中收獲新知，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題解、決問題的能力。 （5）、在活動中滲透情感教育，讓學生感悟家長的辛勞，學會感恩，懂得奉獻愛心。 學生在此次的活動中動手動

13、腦的地方多，充分發(fā)揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現(xiàn)出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調查、設計統(tǒng)計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。 此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。 參考文獻：1.《小學生綜合實踐活動設計》 2.《中國科教創(chuàng)新導刊》

14、 3. 《零花錢的去向》 4. 《兒童掙錢二百五十主意》 附件一： 龍泉小學小學生零花錢調查問卷 （學生卷） 同學：您好！ 我們龍泉小學的學生，我們想調查一下零用錢使用的情況，請您在百忙之中抽出一點時間填寫這張表。 1、你每一天的零花錢大約是（ ） A、一元以下 B、一元 C、2元以上 2、你的零花錢是怎樣得來的？（ ） A、父母給的

15、 B、自己向父母或長輩要的 C、用壓歲錢 D、自己通過勞動賺的 3、用自己的零花錢都買些什么？（ ） A、文具 B、零食或玩具 C、上網或打游戲 D、買課外書 4、你認為自己的零花錢花的合理嗎？（ ） A、合理 B、不合理 5、你覺得一元錢來得容易嗎？（ ） A、容易 B、不容易 6、你試過自己賺零花錢嗎？（ ） A、試過 B、沒試過 附件二 龍泉小學學生零用錢使用情況調查問卷 （

16、家長問卷） 家長，您好： 我們龍泉小學的學生，我們想調查一下您子女零用錢使用的情況，請您在百忙之中抽出一點時間填寫這張表。 1．您平時給孩子零用錢是（ ） A．孩子要就給B．了解孩子需求后再給C．只要孩子身邊有錢，別的不管 2．您每月給孩子的零用錢數(shù)目一般（ ）控制 A．有 B．無 3．您每月給孩子的零用錢大概在（ ） A．10元以內B．10—30元C．30—50元D．50元以上 4．您對您的孩子用零用錢購買何種東西一般（ ） A．過問B．偶爾過問C．從來不問 5．據您了解，您子女的零用錢主要用來（ ） A．買學習用品B．買零食C．買玩具D．不了解 6．您的孩

17、子花錢（ ） A．有記錄B．無記錄 7．當您的孩子每月的零用錢不到規(guī)定時間就用完了您會（ ） A．給B．不給C．根據情況而定 8．您認為子女有使用零用錢的必要嗎？（ ） A． 有B．無 9．您孩子零用錢的來源是（ ） A．父母B．親友C．壓歲錢D．其他 10．您是怎樣處理孩子壓歲錢的？（ ） A．孩子自己處理B．父母代為保管C．其他辦法 請您對孩子使用零用錢情況發(fā)表建議或看法： 附件三： 學生評價（活動評價之一） 通過這次活動，我真正體會到我們手中的零花錢是來之不

18、易的，是爸爸媽媽用勤勞的雙手換來的。以前從來沒有想過爸爸媽媽賺錢是否辛苦，想買什么就伸手向父母要，父母要是不能滿足，我還得哭，還得鬧，現(xiàn)在想想真是太不應該了，我要改掉亂花錢的毛病，做一個全新的我，讓父母知道我長大了。而且我明白了靠這種體力勞動去賺錢是一件非?？嗟摹Ｄ鞘且驗槲覀兊闹R文化水平還太低，為了以后能找到一份好工作，我應該從現(xiàn)在起努力讀書，只有掌握了現(xiàn)代化科技知識才會實現(xiàn)我的理想，讓父母也享享清福。 學生評價（活動評價之二） 我以前在家是個嬌嬌女，自己有充足的零花錢，但由于自己想

19、買什么，不管有沒有用，只要喜歡，肯定去買。于是充足的變不充足了，零花錢每個月都用超支了，如果再想買東西，就任性的向家長要錢，父母拿我沒辦法，只好給我買。有一天，媽媽對我說要減少我的零花錢，而且用光了不能向家長伸手。我于是想：“這可要好好安排一下了。”這個月過完了，我只買了文具和本子，沒有買別的，一算省下了不少錢，從而我改掉了這個壞毛病，而且我也學會了攢錢了。于是我便發(fā)現(xiàn)了自己支配零用錢不僅鍛煉了理財能力 ，還鍛煉了社會生活能力。而且我們不要亂花錢，要把錢花在刀刃上，用在實處，如果用不完的話要存下來，這樣才能讓我們成為會節(jié)儉的人，哪怕是一分錢，也要萬分珍惜。

20、 教師心得 —— 錢要花在刀刃上 我們現(xiàn)在的生活真得很幸福。每天身上多多少少總會有一些零花錢。 我們可以用零花錢買自己喜歡的東西。比如喜歡吃的零食、喜歡看的書、喜歡的模型、喜歡的玩具……零花錢使我們嘗到了美味，增長了知識…… 在一次為難民捐款時，同學們都爭先恐后地捐出了自己的零花錢，我也毫不猶豫地拿出了我的錢。這樣做雖然我少吃了些，但是那些人們肯定會感受到集體的關心，同學們的愛心。我感到這是用零花做的最有意義的事。 以后，還要進行捐款的話，我肯定還會捐出我的零花錢。

21、 教師心得 ——如何花好零花錢 經過調查，我們現(xiàn)在的學生 ，身上都有自己的零花錢，但是，我們有了零用錢，我們又該怎樣使用這筆錢呢？ 現(xiàn)在，讓我們也學會理財，把握好每一分錢，因為每一分錢，都是父母辛勤工作換來的，那么，你花錢時想到這三個問題了嗎？ 1、我用這筆錢干什么用？ 2、這筆錢花到正處了嗎？ 3、用了這筆錢，對我有幫助嗎？ 等你仔細考慮后，那么，你就是一位理財高手了。

22、 如何培養(yǎng)孩子個人理財?shù)幕局R ——教師之我見 每個家庭的未成年子女都要花去家庭收入的一部分，孩子同成年人一樣也存在經濟問題，據專家估測，家庭中能同自己的子女一起討論有關錢的話題的父母也不超過35%，這就使得成千上萬的孩子對錢的使用留下一片空白，那么在孩子進入社會之前，如何培養(yǎng)他們個人理財?shù)幕局R呢？ 一、自小孩的零花錢開始 零花錢是教育子女如何進行預算，節(jié)約和讓他們自己決定消費的一項重要工具。為了能讓孩子有數(shù)目較適當?shù)牧慊ㄥX，最好讓他們先制定每周預算，包括：必須的開

23、支（如餐費，交通費，文具）、允許的娛樂項目。假如你的孩子能列出這些帳單，他們在理財方面就學會了第一步。 二、讓子女業(yè)余時候干些活 隨著孩子年齡的增長,家長應適當安排他們做些力所能及的事,注意不能讓零花錢與家里日常家務直接掛鉤,應讓孩子明白，自己是家庭的一員，有責任承擔一定的家務。 三、引導你孩子的儲蓄 家長可以給孩子某一專門開支的錢，如買自行車或比較貴重的衣服等，但告訴他們必須放棄現(xiàn)在想買的一些較便宜的東西，存錢習慣將會使孩子體會到努力工作的含意。 四、教育子女如何精明花錢 假如你想買一臺電視，你就可以帶孩子多跑幾家商店，讓他們比較并確定哪里的價錢最合適，并從中體會到相同商品中最高價，最低價的不同，以及名牌衣服的價格是否是真正值非名牌的幾倍。 五、給子女一份家庭消費表 許多孩子從不問津日常家庭，當他們立業(yè)成家時，會對每個月的房租、伙食費、水、電費震驚不已，為了幫助子女合理地安排將來的生活，最好讓他們參與家庭消費管理。 六、樹立一個良好的榜樣 家長作為孩子的第一任教師，如果經濟問題成了家庭爭吵的導火索，那子女可能會繼承父母的行動，父母應在對待金錢的態(tài)度上給子女做表率，切不能用錢來補愛、溺愛，否則會埋下唯利是圖的種子。