《滬粵版九年級(jí)下冊(cè)物理 第20章 【教學(xué)設(shè)計(jì)】20.3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《滬粵版九年級(jí)下冊(cè)物理 第20章 【教學(xué)設(shè)計(jì)】20.3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、20．3 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例。有用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)分物理現(xiàn)象的意識(shí)。
2、初步了解現(xiàn)實(shí)生活中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性。
3、通過(guò)能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認(rèn)識(shí)效率。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化兩個(gè)活動(dòng)過(guò)程。參與“永動(dòng)機(jī)”失敗原因，以及能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化過(guò)程中具有方向性的交流討論過(guò)程。感悟?qū)嵺`活動(dòng)和交流討論的方式是學(xué)習(xí)物理知識(shí)途徑。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性的認(rèn)識(shí)，知道能量在轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的過(guò)程中有一部分能量將變成“無(wú)用的能量”，進(jìn)而樹立珍惜能源，節(jié)約能源，
2、提高能源利用率的意識(shí)。同時(shí)認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在節(jié)能和提高能源利用率中價(jià)值。重 點(diǎn)：知道能量是可以轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的
難 點(diǎn)：體會(huì)能的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化有方向性
教 法：閱讀、交流與討論
教 具：可充電干電池的充電器、可充電干電池、小燈泡及燈座、導(dǎo)線、開關(guān)、干電池夾
教學(xué)過(guò)程：
一、新課教學(xué)：
1、能量的轉(zhuǎn)移
以“活動(dòng)1”中的三個(gè)實(shí)例說(shuō)明能量可以在兩個(gè)物體之間轉(zhuǎn)移。
2、能量的轉(zhuǎn)化
以“活動(dòng)2”中的蓄電池的充電、放電說(shuō)明電能和化學(xué)能可以相互轉(zhuǎn)化的個(gè)案，再經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考和討論拓展成不同形式的能可以相互轉(zhuǎn)化的普遍認(rèn)識(shí)。
討論：
（1）從電動(dòng)機(jī)提升重物時(shí)能量的轉(zhuǎn)移實(shí)例中，提出轉(zhuǎn)移后的總能量跟轉(zhuǎn)移前的總能是否相等的問(wèn)題。
（2）分析歷史上制作的“永動(dòng)機(jī)”的失敗的原因。
引導(dǎo)出能量守恒定律。能量守恒定律是自然界最普遍的規(guī)律之一，不受宏觀與微觀、物理化學(xué)或生物等學(xué)科領(lǐng)域的限制。
3、“活動(dòng)3”
通過(guò)分析食物鏈中能量的轉(zhuǎn)化則將物理中的能跟生物能聯(lián)系起來(lái)，以拓寬能的轉(zhuǎn)化和能量守恒的范圍。
4、能在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化過(guò)程中的方向性
強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)資源，節(jié)約能源的重要性。
二、小結(jié):
1、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化。
2、能量守恒定律。
三、練習(xí)：評(píng)價(jià)與作業(yè)
四、布置作業(yè)：課后練習(xí) 1 2
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