人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第四單元 教案 反思

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1、　　 1 比一比 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎鉤和偏旁——提土旁。 　2、知道“多——小，大——小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。 　3、正確流利地朗讀課文?！? 　二、教學(xué)重難點(diǎn)： 　創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生知道量詞要恰當(dāng)搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。 　三、課前準(zhǔn)備：生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實(shí)物若干 　四、教學(xué)過(guò)程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

2、 　1、指導(dǎo)看圖：這是一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥(niǎo)；果樹(shù)上，香噴噴的蘋(píng)果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門(mén)前，一個(gè)木偶般可愛(ài)的小男孩正在無(wú)憂無(wú)慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡(jiǎn)直是一幅絕妙的畫(huà)面。（出示掛圖） 　2、讓學(xué)生上來(lái)指認(rèn)圖片中的事物，并相機(jī)在黑板中出示詞語(yǔ)。 　3、要求學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)準(zhǔn)字音 4、要求把以上詞語(yǔ)分成二類，集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏，桃，蘋(píng)”的偏旁相關(guān)特點(diǎn)。 （二）嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字 1、自由朗讀韻文，讀通課文。 2、自找伙伴交流自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字。 3、反饋，利用學(xué)生人數(shù)來(lái)理解多少

3、，及少和小的區(qū)別。利用實(shí)物來(lái)理解顆、堆及大小多少兩對(duì)反義詞。 4、再次朗讀課文，在語(yǔ)境中進(jìn)一步理解詞意。 (三）感情朗讀，體會(huì)韻味 1、范讀課文后，要求學(xué)生像老師那樣讀出味道來(lái)。 2、個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。 3、配上動(dòng)作表演朗讀。 4、利用插圖背誦韻文。 （四）情景頓悟，運(yùn)用題詞 　1、模擬情景：學(xué)生背給奶奶聽(tīng)，奶奶聽(tīng)后說(shuō)自己也會(huì)，但故意亂用量詞,從而讓學(xué)生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用?！澳棠獭笨勺魅缦卤常? 　　　一個(gè)大，一個(gè)小， 　　　一只黃牛，一頭貓。 　　　一邊多，一邊少， 　　　一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。 　　　一個(gè)大，一個(gè)小， 　　　一顆蘋(píng)果一只

4、棗。 　　　一邊多，一邊少 　　　一群杏子一粒桃。 　2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課后“我會(huì)說(shuō)”。 3、看看農(nóng)家小院還有哪些東西，用上量詞說(shuō)一說(shuō)。 （五）鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字 　　　1、利用“摘圖”游戲來(lái)復(fù)習(xí)生字。 　　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)異同再書(shū)寫(xiě)。 　　　3、學(xué)生寫(xiě)字。 （六）作業(yè)：課外讀背兒歌 　　　　一頭牛，兩匹馬， 　　　　三條魚(yú)，四只鴨， 　　　　五本書(shū)，六枝筆， 　　　　七棵果樹(shù)八朵花， 　　　　九架飛機(jī)十輛車， 　　　　用錯(cuò)量詞出笑話。 　　六：板書(shū)：（圖片略） 　　大------------------------ 小

5、 　　　　黃?！　　　　　　　　　　?貓 　　　　蘋(píng)果　　　　　　　　　　　 棗 　　　　多---------------------------------少 　　　　鴨子　　　　　　　　　　　　　　　 鳥(niǎo) 　　　　杏子　　　　　　　　　　　　　　　 桃 教學(xué)后記：學(xué)生認(rèn)字的時(shí)候，將形聲字的形和義結(jié)合起來(lái)認(rèn)，如“杏，桃，蘋(píng)”和植物有關(guān)，“貓”是動(dòng)物……教學(xué)生字的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的記字方法，如“羊”是“蘭”字加一豎，“牛”是“午”字要出頭，學(xué)生記得快。 第二課時(shí) 一．學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；

6、 　　　2．在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣； 　　　3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。 二．課前準(zhǔn)備 　　圖片、詞語(yǔ)卡片 三．教學(xué)流程 （一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。 　　　游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！ 　　　1．看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。 　　　2．玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——?！鄯洹鄯洹！保? 　　　3．反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。 　　（1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。 　　 (2）再看一看課件范寫(xiě)。 　　　

7、?。?）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。 　　　?。?）評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。 　?。ǘ┛鞓?lè)朗讀兒歌。 　　　　　情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！ 　　　1．正確地讀一讀。 　　　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。） 　　　?。?）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。） 　　　?。?）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。 　　　2．快樂(lè)地讀一讀。

8、　　　?。?）讀讀第一句。 　　　　　　①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從黃牛和花貓它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣?。。? 　　　　　?、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。） 　　　　　?、壑该x——評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。） 　　　?。?）讀讀第二句。 　　　　　 　過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。 　　　　　?、僮杂稍囎x——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。 　　　　　　②出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小

9、鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？） 　　　　　　③再齊讀。 　　　?。?）讀讀第三、四句。 　　　　　　　過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？ 　　　　　?、僮杂稍囎x三、四句（出示水果掛圖）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。） 　　　　　?、谀信荣愖x（個(gè)別——集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚?！保? 　　　?。?）齊讀全文。 　　　　　?、倨鹆?，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。） 　　　　　　②老師給予肯定和鼓勵(lì)。 　　　　　　　小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有

10、的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！ 　　（三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。 　　　1．溫習(xí)兒歌中的量詞 　　　?。?）課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。 　　　?。?）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一( )”。 　　　2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞 　　　　過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們教室的物體，你看到什么東西？請(qǐng)你用“一( )？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 　　　　（2）和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)自己家的 物體。 　　　?。?）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車

11、”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。） 　　（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。 　　　1．出示一幅圖畫(huà)（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。 　　　2．引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了?。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。） 板書(shū)：板書(shū)生字 教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)課文的時(shí)候，量詞好象用得比較好，但在聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)說(shuō)的時(shí)候，有些物體還是用不準(zhǔn)量詞

12、，另外不怎么會(huì)靈活運(yùn)用，如一個(gè)西瓜和切開(kāi)的一塊塊的西瓜，學(xué)生有疑惑，該怎樣用。師建議學(xué)生要多留意日常生活中量詞的運(yùn)用，多積累。 2、自選商場(chǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“巾、牙、尺、毛”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“女”。 　　　2、觀察自選商場(chǎng)，了解自選商場(chǎng)的售貨方式，體會(huì)它給購(gòu)物的人們帶來(lái)的方便。 　　　3、正確、流利地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。 　　教學(xué)難點(diǎn)：讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場(chǎng)里的東西很多，在自選商場(chǎng)買東西很方便。 　　課前準(zhǔn)備： 　　　　　1、讓學(xué)生收集一些商品的包裝，認(rèn)讀商品名稱。 　　　 2、課文中的9個(gè)商品名詞卡 　　課

13、時(shí)安排：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、揭題，看插圖談話。 　　　1、揭題 　　　2、看自選插圖 　　　　　師：你們?nèi)ミ^(guò)自選商場(chǎng)嗎？ 　　　　　　　有同學(xué)說(shuō)“有”，有同學(xué)說(shuō)“沒(méi)有”。 　　　　　生1：自選商場(chǎng)跟商店不一樣。 　　　　　生2：商場(chǎng)里有作業(yè)本、尺子。 　　　　　生3：自選商場(chǎng)里還有火腿腸、毛巾、非?？蓸?lè)。 　　　　　　　 　　二、學(xué)習(xí)第一自然段 　　　1、拼讀句子 　　　　過(guò)渡：是啊，大家看得很仔細(xì)，自選商場(chǎng)里有很多很多東西。 　　　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen du

14、o 　　　　自選商場(chǎng)里的東西真多。 　　　　學(xué)生自由拼讀，指名讀，正音。 　　　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他讀得怎樣？ 　　　　生：他聲音很響，這點(diǎn)很好。但是，他沒(méi)有把“西”讀輕聲。 　　　　師：這位同學(xué)評(píng)得真好！他能先表?yè)P(yáng)，再提出批評(píng)意見(jiàn)。（注重培養(yǎng)學(xué)生批評(píng)的藝術(shù)，先揚(yáng)后抑）那你能把它讀好嗎？ 　　　　師：對(duì)！讀得很好。其他同學(xué)也試試。 　　　　師：誰(shuí)能把整個(gè)句子讀正確呢？ 　　　　先指幾名同學(xué)讀，再齊讀。 　　　2、理解“東西”。東西就是指自選商場(chǎng)里擺放著的那些商品。 　　三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 　　　1、認(rèn)商品 　　　　教師出示一個(gè)小小的貨架，說(shuō)：“雙休日的時(shí)候，老師去了一趟自選商場(chǎng)

15、，買來(lái)了這么多東西，你能說(shuō)出它們的名字嗎？ 　　　　指2名同學(xué)說(shuō)。（面包、毛巾、鉛筆、洗衣粉） 　　　2、自學(xué)詞語(yǔ) 　　　　過(guò)渡：同學(xué)們真能干，但是我們不僅要能認(rèn)識(shí)這些商品，還要認(rèn)識(shí)它們商品名。書(shū)本就是我們的好老師，請(qǐng)你先自學(xué)書(shū)本上的9個(gè)商品名，別忘了自學(xué)的方法。（自由拼讀，用筆把不會(huì)拼讀的音節(jié)做上記號(hào)） 　　　　學(xué)生自學(xué)。 　　　3、合作解難 　　　　師：大家自學(xué)得很認(rèn)真。現(xiàn)在，把你學(xué)會(huì)的向小組同學(xué)讀一讀，把你不會(huì)的向小組同學(xué)問(wèn)一問(wèn)。比比哪一組同學(xué)合作得最成功。 　　　　各小組解疑。 　　　4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 　　　?。?）帶音節(jié)讀 　　　　　　師：經(jīng)老師觀察，大家合作得很

16、認(rèn)真，小組同學(xué)之間能互相幫助，共同學(xué)習(xí)，那么，哪組同學(xué)愿意來(lái)讀一讀呢。 　　　　　　　　出示貼有打亂次序的商品名詞卡的小黑板，讓學(xué)生拼讀。指兩個(gè)組讀，評(píng)議。 　　　　（2）不帶音節(jié)讀 　　　　　　師：剛才這兩組同學(xué)學(xué)習(xí)很認(rèn)真，讀得很棒。如果，去掉音節(jié)你們會(huì)讀嗎？ 　　　　　　　　開(kāi)火車讀。 　　四、游戲——分類 　　　1、商品分類 　　　　過(guò)渡：為了人們買東西方便，自選商場(chǎng)里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個(gè)貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？ 　　　　請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)分類。 　　　　師：你們能說(shuō)說(shuō)為什么這樣分嗎？ 　　　　生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品

17、，還有一類是學(xué)習(xí)用品。 　　　2、詞語(yǔ)分類 　　　　師：分得很正確，說(shuō)得也很好！那誰(shuí)能把小黑板的9個(gè)商品名分成這樣的3類嗎？ 　　　　指名分類，貼在大黑板上。 　　五、認(rèn)記生字 　　　1、出示生字：商、場(chǎng)、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西 　　　2、同桌互相討論，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字。 　　　3、匯報(bào)討論結(jié)果。 　　 　　學(xué)習(xí)女字旁，"奶"字是女字旁，聯(lián)系"媽"、"姐"記憶。 　　　4、游戲：走迷宮（畫(huà)一幅迷宮圖，貼上14個(gè)生字） 　　 　　比比誰(shuí)最能干，能夠獨(dú)自一人走出迷宮。 　　　5、組詞。 　　六、指導(dǎo)寫(xiě)生字“巾、牙” 　　　1、找一找，找出每個(gè)字

18、的關(guān)鍵筆畫(huà)。 　　　2、看一看，每個(gè)字在田字格中的位置。 　　　3、想一想每個(gè)字的筆順，再書(shū)空。 　　　4、教師范寫(xiě)。 　　　5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。 　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　自選商場(chǎng) 　　　　　　　　　自選商場(chǎng)里的東西真多。 　　　　　　　　吃的：面包、牛奶、火腿場(chǎng) 　　　　　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 　　　　　　學(xué)習(xí)用品：鉛筆、尺子、作業(yè)本 教學(xué)后記：學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上設(shè)計(jì)討論、游戲的環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生。 　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)

19、　　一、復(fù)習(xí)鞏固 　　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀商品名 　　　2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字 　　　3、復(fù)習(xí)女字旁，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的女字旁的字還有哪些？ 　　二、學(xué)習(xí)課文 　　　1、學(xué)生自學(xué)課文 　　　 　注意自學(xué)方法：把不會(huì)拼讀的詞語(yǔ)用鉛筆做上記號(hào) 　　　2、小組合作 　　　 　小組合作學(xué)習(xí)，由小組自由決定用怎樣的方式學(xué)習(xí)。（如：一個(gè)人一個(gè)人輪讀，沒(méi)輪到讀的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并用筆做出別人讀得不對(duì)的地方；每個(gè)小組成員都當(dāng)一次小老師，帶小組員讀，不會(huì)讀的，互相幫忙等等，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導(dǎo)。 　　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況 　　　 　請(qǐng)2個(gè)小組的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。 　　　 　注意長(zhǎng)

20、句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。 　　　4、理解課文 　　　　　師：你們認(rèn)真讀了課文，讀懂了什么呢？ 　　　　　生：他們是從貨架上選東西的。 　　　　　師：對(duì)，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？ 　　　　　生：我還知道了，自選商場(chǎng)里收錢時(shí)用電腦算的，而且算的很快。 　　　　　生：在自選商場(chǎng)買東西很方便。 　　　　　師：對(duì)啊，自選商場(chǎng)里商品的擺放是向顧客開(kāi)放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺(tái)付款，非常方便。 　　三、看錄像，做實(shí)地演習(xí) 　　　1、看在自選商場(chǎng)購(gòu)買商品的錄像，讓學(xué)生

21、對(duì)自選商場(chǎng)有更深一步的認(rèn)識(shí)。 　　　2、學(xué)生表演在自選商場(chǎng)買東西。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“尺、毛” 板書(shū)：尺、毛的筆順 教學(xué)后記：學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，先強(qiáng)調(diào)怎樣記字，如“尺”是“口”字少一豎，“人字來(lái)填補(bǔ)”、“毛”是手掌向右翻，并比畫(huà)動(dòng)作，學(xué)生在記住字形的同時(shí)，也記住了怎樣寫(xiě)好它們。教學(xué)效果比較好！ 3菜園里 　　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。 　　2、能正確、流利地朗讀兒歌。 　　3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。 　　教具：

22、 　　每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單 　　教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　一、談話激趣 　　1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？ 　　你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？ 　　2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書(shū)課題） 　　3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。 　　二、自主識(shí)字 　　1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書(shū)） 　　2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法） 　　3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）

23、 　　三、游戲鞏固 　　1、生任意板畫(huà)一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。 　　2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉” 　　還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫(huà)一個(gè)“笑臉”。） 　　四、拓展認(rèn)識(shí) 　　1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？ 　　2、我也會(huì)畫(huà)。 　　把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè)單的“我也會(huì)”一欄上。 　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“卜、又、心” 　　1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。 　　2、教師在田字格中范寫(xiě)。 　　3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫(xiě)2個(gè)。 　　教師巡視指導(dǎo)

24、。 板書(shū)：“卜、又、心” 教學(xué)后記： 在課堂上，給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)認(rèn)記常用的蔬菜名字，讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生多說(shuō)多讀多記生字?！拔乙矔?huì)畫(huà)”的環(huán)節(jié)，則讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固 　　1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。 　　指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。 　　2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？ 　　二、自主探究，體會(huì)感悟 　　1、初讀兒歌 　　要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。 　　2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。

25、 　　3、合作討論： 　　小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？ 　　4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫(huà)幫助學(xué)生理解：（完成板書(shū)：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃） 　　5、畫(huà)一畫(huà)：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。 　　三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言 　?、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。 　?、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。 　　如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神?。〉鹊?，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。 　　四、大膽表演，美讀成誦。 　　1、自

26、由朗誦。 　　2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。 　　3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。 　　4、全班邊表演邊誦讀。 　　五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。 　　1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。 　　2、教師范寫(xiě)。 　　3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè)。 　　4、展評(píng)。 　　六、同學(xué)合作，拓展延伸。 　　我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。 板書(shū)：豆角 細(xì)又長(zhǎng) 黃瓜 綠衣裳 茄子 打燈籠 蘿卜 捉迷藏 辣椒 尖尖嘴 南瓜 越老皮越黃 教學(xué)后記：、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言，主要

27、是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生大膽表演，美讀成誦，是要重視學(xué)生的朗讀，養(yǎng)成美讀的習(xí)慣。但部分學(xué)生還是不夠大膽、大聲朗讀，還要多給學(xué)生讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 　 4日月明 一、教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)與能力： 　?。?）在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。 　?。?）正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。 　　2、過(guò)程與方法： 　　?。?）通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高識(shí)字效率。 　　?。?）通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。 　　

28、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。 　　二、教學(xué)過(guò)程 　　　　　　　　　　　　　　　 第一課時(shí) 　　（一）揭題導(dǎo)入 　　　　　出示： 　　　　　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 　　　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字，你們仔細(xì)看看，有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？ 　　　　2、指名說(shuō)。（先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的？曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后把它們分成三類：左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；

29、品字形：森、眾） 　　　　3、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。 　?。ǘ┦熳x課文，語(yǔ)境識(shí)字 　　　　1、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。 　　　　2、同桌互讀課文、教師引讀課文。 　　　　3、指名讀課文，比比誰(shuí)讀得好。（誰(shuí)愿意接受大家的檢查？請(qǐng)三個(gè)小朋友讀，每人讀一小節(jié)，其他小朋友打分，參與評(píng)價(jià)） 　　　　4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀，然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)

30、小火車讀。 　　　　5、讀著讀著，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一小節(jié)有一句話，有兩行，第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣，是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字，第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。） 　　　　6、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾，讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思，有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字，觀看這些漢字的演變過(guò)程，來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思，然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思。 　?。ㄈ?fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字 　　　　1、摘蘋(píng)果游戲。（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。） 　　　　2、飛鴿送信。（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音

31、節(jié)。） 　　　　3、找字擂臺(tái)賽。（同桌進(jìn)行，每位小朋友手中都有一些漢字卡片，把這些漢字放在一起，聽(tīng)老師讀漢字的音，請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字，比比誰(shuí)先找到。） 　?。ㄋ模h字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 板書(shū)：　明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾 　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　（一）復(fù)習(xí)生字 　　　 1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 　　　 2、指名讀課文，齊讀課文，背誦課文。 　　　 3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。 　　　　　 （1）自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。 　　　　　 （2）指名讀詞語(yǔ)。 　　　　　 （3）找朋友。（老師報(bào)詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào)，然后校對(duì)。） 　　　 4

32、、讀讀想想。 　　　　　 （1）自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。 　　　　　 （2）跟老師讀。 　　　　　 （3）指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣，也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。（說(shuō)到品字形的字時(shí)，可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去，給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì)，例：石頭很多就是磊，水很多就是淼等等。） 　　（二）自創(chuàng)兒歌。 　　　 1、根據(jù)課文形式，自創(chuàng)兒歌，可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。 　　　 2、交流。 　?。ㄈ┱n外拓展。 　　　　　課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。 板書(shū)：生字詞語(yǔ) 教學(xué)后記：拓展學(xué)生對(duì)

33、會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字，把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 語(yǔ)文園地四 一、教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、認(rèn)讀帶有木字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)記。 　　　2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物，主動(dòng)識(shí)字的興趣。 　　　3、學(xué)會(huì)比較形近字，并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。 　　　4 、通過(guò)讀句子和朗誦古詩(shī)，達(dá)到鞏固積累語(yǔ)言文字的目的。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識(shí)字的興趣。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片。 　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　第一課

34、時(shí) 　　一、導(dǎo)入新課： 　　　　今天，老師要和小朋友們玩一個(gè)有趣的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲。（顯示“木”）小朋友們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？ 　　二、“我會(huì)認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤(pán) 　　　　過(guò)渡：聽(tīng)到同學(xué)們的回答，“木‘字的朋友也來(lái)了，你們瞧。（點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤(pán)） 　　　　A、你們認(rèn)識(shí)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀） 　　　　B 、請(qǐng)3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。（注意讀準(zhǔn)字音） 　　　　C、學(xué)習(xí)小組開(kāi)火車認(rèn)讀。 　　　　D 、這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，聰明的小朋友一看就知道。（引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤(pán)上的8個(gè)字與木的關(guān)系） 　　　　E、為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢？請(qǐng)各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”，原來(lái)的意思是織布機(jī)，后沿用為機(jī)器。“休”，可以理解

35、為人靠在樹(shù)旁休息。 　　　　F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤(pán)”，猜字謎。 　　　　G 、課外延伸：除了老師帶來(lái)的這些字以外，你還能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，記一記。） 　　三、“我會(huì)讀” 　　　1 、激趣導(dǎo)入；老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)有趣的地方，在這個(gè)地方，有許多小朋友們常見(jiàn)的字。（點(diǎn)出“我會(huì)讀”） 　　　　　A 、小男孩在讀什么？（出示電影院）你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)） 　　　　　B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察：標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上，你們注意過(guò)嗎？結(jié)合圖，出示書(shū)中的6個(gè)標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。 　　　　　C 、出示6幅圖，學(xué)生互相討論，交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。 　　　2

36、、識(shí)字比賽。 　　　　　在展示臺(tái)上有很多標(biāo)牌，請(qǐng)各小組的同學(xué)找到自己會(huì)認(rèn)的字后，把它輕輕地摘下來(lái)，等一會(huì)兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字，也可以先問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師，再把它記下來(lái)。最后看哪個(gè)小組對(duì)的字最多。 　　　　　A 、分小組活動(dòng)，討論，認(rèn)字，摘卡片。 　　　　　B 、活動(dòng)交流 　　　　　C 、教師抽查獎(jiǎng)勵(lì) 　　　3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字發(fā)法。 　　　　　A 、小朋友們會(huì)人這么多字，能不能告訴老師，平時(shí)你在什么地方看到過(guò)這些字？ 　　　　　B 、原來(lái)，在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈上，我們都可以認(rèn)識(shí)很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？ 　　　　　C 、模擬情境表演：現(xiàn)

37、在我們?cè)诖蠼稚希@位同學(xué)遇到了不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做？ 　　　4 、鞏固練習(xí)，做游戲“爬好漢坡” 　　　　　A、每小組發(fā)一張空白山坡圖，小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌，讀一張上一級(jí)，看誰(shuí)先爬到山頂，誰(shuí)就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗” 　　　　　B、各小組做游戲，教師巡視，檢查。 　　四、擴(kuò)展練習(xí)： 　　　從家中的包裝袋，廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字，剪貼到自己的識(shí)字本上。 板書(shū)：我會(huì)讀的內(nèi)容 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　　學(xué)會(huì)區(qū)分字形相近的字，力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、比一比，寫(xiě)

38、一寫(xiě) 　　　1 、出示生字。 　　　　A 、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)比一比，這些排在一起的字有哪些地方不同，自己選擇說(shuō)一組。 　　　　B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說(shuō)，教師巡視、參與。可以引導(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說(shuō)。如：多一筆：“十”字下面加一橫“土” 　　　　　　“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少” 　　　　　　變一筆：“天”的捺筆變彎鉤“無(wú)” 　　　　　“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電” 　　　寫(xiě)字。 　　　　A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫(huà)。 　　　　B 、注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。 　　　　C 、請(qǐng)同學(xué)把自己感覺(jué)最滿意的作品擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞、評(píng)價(jià)。 　　二

39、、我會(huì)讀 　　　1、出示三句話。 　　　　A 、看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。 　　　　B、學(xué)生自由讀，再同桌互相讀。 　　　2、教師抽查。 　　　　A、指名學(xué)生讀。 　　　　B、這樣的句子我們好象在哪里見(jiàn)到過(guò)，考考誰(shuí)的記性好？（南瓜越老皮越黃） 　　　　C、擴(kuò)展 　　　　　　加入幾幅電腦動(dòng)畫(huà)，如：刮風(fēng)的畫(huà)面，風(fēng)越來(lái)越大，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高。夏天到了，越來(lái)越熱。 　　三、讀讀背背 　　　1 、激發(fā)背古詩(shī)的積極性。 　　　　過(guò)渡：同學(xué)們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給同學(xué)們，看看哪位同學(xué)記住得最多。 　　　　　A 、學(xué)生自愿參與。 　　　

40、　　B 、背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。 　　　2、今天又要介紹一首新的古詩(shī)《鋤禾》，一定有同學(xué)聽(tīng)到過(guò)這首古詩(shī)，會(huì)的同學(xué)可以跟著老師一起讀。 　　　　　A、出示掛圖，配樂(lè)，范讀。 　　　　　B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。 　　　　　C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩(shī)讀正確。（自己讀，與同桌互讀，4人小組和讀） 　　　　　D、教師抽查。 　　　　　E 、學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。 　　　3、感悟詩(shī)意。 　　　　A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)個(gè)人感悟做動(dòng)作。 　　　B 、學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。（天人、活重） 　

41、　　C、知道背誦，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，避免拖腔拉調(diào)的齊讀?！　∷?、課后延伸 　　　　找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背，看誰(shuí)記得多 板書(shū)：比一比，寫(xiě)一寫(xiě)的字 我會(huì)拼圖 教學(xué)目標(biāo) 　　１、知識(shí)與能力目標(biāo)： 　　　　用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。 　　　　能較清楚的向別人說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。 　?。?、情感與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　　　培養(yǎng)合作精神；初具審美、評(píng)價(jià)能力：有欣賞美，創(chuàng)造美的欲望。　 教學(xué)重難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫(huà)，能說(shuō)明自己拼圖的內(nèi)容。 　　難點(diǎn)：學(xué)生能清楚

42、的說(shuō)出自己所拼圖畫(huà)的過(guò)程，能對(duì)別人的圖畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并能有所創(chuàng)新。　 教學(xué)準(zhǔn)備 大小不同的彩色圓和半圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張。 課時(shí)安排 　　一課時(shí)?！? 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 １、“變魔術(shù)”導(dǎo)入：老師取出一大一小的兩張圓紙片、兩張半圓形紙片、 兩張黑色小圓紙片，然后說(shuō)聲：“變！” 師：同學(xué)們，看了這個(gè)“魔術(shù)”，你們有什么感受？ 　　師：老師還會(huì)變出許多小動(dòng)物呢。你們也想學(xué)嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)“變魔術(shù)”。板：我會(huì)拼圖 二、觀察圖畫(huà)，同桌交流 　　１、畫(huà)面上有哪些小動(dòng)物？（小白兔、大熊貓、小豬。）展示 　?。?、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物是用什么做的？（是小朋友用

43、大小不同的圓紙片拼出來(lái)的。） 　?。场⒄?qǐng)小朋友們先認(rèn)真看這些小動(dòng)物，教師利用實(shí)物投影邊拼邊說(shuō)，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。 　　４、自己說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣拼成的 　　　　說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，并互相補(bǔ)充。 　　　　強(qiáng)調(diào)敘述的順序：頭──身──腿──尾 　　　　　　　　　　　　先──然后──再──最后 三、自主拼圖，想象創(chuàng)作 　?。薄⑿∨笥褌?，你們也想拼一拼，變一變嗎？ 　　　　指名說(shuō)，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……”“我想拼……”說(shuō)話。 　?。?、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙片，放在桌上，開(kāi)始拼圖?！? 四、營(yíng)造氛圍，交流拼圖 　?。?、激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際： 　　老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，

44、最少都可以打１００分，大部分同學(xué)可以打２００分。如果能把你怎么拼的說(shuō)清楚，堅(jiān)持使用普通話就再加 ２００分。想不想得４００分？ 　?。病I(yíng)造氛圍，生生互動(dòng)： 　　　⑴　小組互說(shuō)?，F(xiàn)在請(qǐng)小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評(píng)一評(píng)，不明白的地方也可以問(wèn)一問(wèn)。注意說(shuō)的時(shí)候要使用普通話，要把話說(shuō)清楚。 　　?、啤「鹘M推薦一個(gè)代表介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……”（如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說(shuō)明。） 　　　指名到前面展示拼圖，說(shuō)一說(shuō)拼圖方法，鼓勵(lì)其他學(xué)生聽(tīng)不明白的就問(wèn)，互相評(píng)價(jià)，全班同學(xué)用手勢(shì)打分。 　　　⑶　師：每一小組的作品我們都

45、欣賞完了，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的最棒？誰(shuí)的作品最好？好在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)、調(diào)整?？梢哉f(shuō)“我覺(jué)得你拼的……”；可以說(shuō)“我看到你拼出來(lái)的……，讓我想起……”；有不明白的地方可以提問(wèn)“你為什么要用……來(lái)做它的……呢？”；也可以提出好的建議“如果把……改成……，我認(rèn)為會(huì)更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?。? 　　?、取≡u(píng)出拼得好的作品和說(shuō)得好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 　　　　　教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！? 五、創(chuàng)設(shè)情境， 交際互動(dòng) 　?。薄?chuàng)設(shè)拼圖娃娃交朋友的情境，讓學(xué)生在自由的環(huán)境中進(jìn)行交際。 　　　　師：小朋友們心靈手巧，創(chuàng)造出了這么多可

46、愛(ài)的拼圖娃娃，你們想不想給拼圖娃娃交朋友？師帖上小兔于胸前，說(shuō)：“小朋友好，我是拼圖娃娃小兔，我有一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，一雙圓圓的眼睛，我喜歡吃蘿卜和白菜。你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔俊? 　?。?、學(xué)會(huì)捧著自己的拼圖娃娃自由交朋友。 六、課外延伸，創(chuàng)新拼圖 　?。?、在教室一角布置“制作小天地”，展示同學(xué)們的拼圖。 　?。?、當(dāng)一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。 　?。场⑼卣顾悸?，鼓勵(lì)創(chuàng)新。 　　　　同學(xué)們心靈手巧，老師相信，你們不僅能用圓形紙片拼圖，還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼，把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示，并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的，好不好？ 教學(xué)后記：本課教案采用了多種形式的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)認(rèn)記。也使學(xué)生知道了要留心觀察周圍的事物，到處都有學(xué)習(xí)，認(rèn)字的機(jī)會(huì)?！?