小學(xué)音樂(lè)一年上冊(cè)《小青蛙找家》微課程設(shè)計(jì)方案

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1、歌曲《小青蛙找家》微課程設(shè)計(jì)方案 作者信息 姓 名 　 聯(lián)系電話(huà) 　 所教學(xué)科 音樂(lè) 所教學(xué)段 一年級(jí)上冊(cè) 電子郵件 　 單位名稱(chēng) 　 微課程信息 主題名稱(chēng) 善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志 ----歌曲《小青蛙找家》微課方案 選題意圖 新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注人，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，音高與音準(zhǔn)及節(jié)奏這些抽象概念太難理解，運(yùn)用柯達(dá)伊音樂(lè)教育體系這一平臺(tái)中的節(jié)奏訓(xùn)練游戲化，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)殿堂去尋找、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。 音樂(lè)教學(xué)的最高境界是讓學(xué)

2、生樂(lè)學(xué)。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)就要老師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在我們的音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生知道音樂(lè)具有無(wú)限的魅力，讓學(xué)生在獲取知識(shí)中能感受到收獲的喜悅。作為一名當(dāng)代的音樂(lè)教師，不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)組織教學(xué)，而且更應(yīng)該充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)本身的特點(diǎn)，挖掘音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)教師到底應(yīng)該教什么,學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么？進(jìn)行了本次研修后我的回答更加肯定了，那就是：善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志！ 內(nèi)容來(lái)源 小學(xué)音樂(lè)人音版一年級(jí)上冊(cè)第四單元《音樂(lè)中的動(dòng)物》 適用對(duì)象 一年級(jí)音樂(lè) 教學(xué)目標(biāo) 1．采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受歌曲《小青蛙找家》中的節(jié)奏與的時(shí)值，同時(shí)能按節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)物歌謠。 2

3、．學(xué)生通過(guò)演唱和表演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。 教學(xué)用途 □課前預(yù)習(xí) ■課中講解或活動(dòng) □課后輔導(dǎo) □其他 《小青蛙找家》是一首富于兒童情趣的歌曲，微課環(huán)節(jié)均圍繞“節(jié)奏“這一主題展開(kāi)，將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。 在設(shè)計(jì)中我本著以激發(fā)學(xué)生興趣為動(dòng)力，用小蝌蚪找媽媽的故事將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。利用了節(jié)奏游戲----游走“荷葉橋“，把青蛙走路聲分為四步走，由簡(jiǎn)入難、逐步對(duì)節(jié)奏加大難度，使難點(diǎn)解決簡(jiǎn)單化，為歌謠創(chuàng)編做好鋪墊。 知識(shí)類(lèi)型 □理論講授型 □推理演算型 ■技能訓(xùn)練型 □實(shí)驗(yàn)操作

4、型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多選) □拍攝 ■錄屏 ■演示文稿 ■動(dòng)畫(huà) □其他 預(yù)計(jì)時(shí)間 （不超過(guò)10分鐘）4分鐘 微課程設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程 （請(qǐng)?jiān)诖颂幰詴r(shí)間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)） 設(shè)計(jì)意圖 （請(qǐng)?jiān)诖颂幷f(shuō)明你為什么要這樣安排或選擇） 1. 故事講解：小蝌蚪找媽媽?zhuān)ɡ霉?jié)奏游戲，幫助其找媽媽?zhuān)? 四步游走“荷葉橋” 利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣這一特點(diǎn)，把美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的歌聲結(jié)合在一起，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染。

5、 這是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在小蝌蚪找媽媽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尋找來(lái)掌握歌曲節(jié)奏。 節(jié)奏游戲—游走“荷葉橋”，利用青蛙走路聲分為四步走，逐步對(duì)節(jié)奏加大難度，為創(chuàng)編歌謠做好鋪墊。 2. 故事拓展：根據(jù)故事節(jié)奏創(chuàng)編各種動(dòng)物歌謠 將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。 設(shè)計(jì)亮點(diǎn)： 《小青蛙找家》是一首富于兒童情趣的歌曲，此次設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)是以上環(huán)節(jié)均圍繞“節(jié)奏“這一主題展開(kāi)，將節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編歌謠相結(jié)合，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。在設(shè)計(jì)中我本著以激發(fā)學(xué)生興趣為動(dòng)力，用小蝌蚪找媽媽的故事將學(xué)生帶入情境中，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。利用了節(jié)奏游戲----游走“荷葉橋“，把青蛙走路聲分為四步走，逐步對(duì)節(jié)奏加大難度，使難點(diǎn)解決簡(jiǎn)單化，為歌謠創(chuàng)編做好鋪墊。