部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字3 小青蛙【教案】

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1、識(shí)字3 小青蛙 ?教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫(huà)。 2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。 ?教學(xué)重點(diǎn) 了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 ?教學(xué)難點(diǎn) 能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記漢字，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫字 （1）識(shí)字：隨文識(shí)字，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)記“保護(hù)、愛(ài)護(hù)”，并利用具體語(yǔ)境來(lái)選填“保護(hù)、愛(ài)護(hù)”；借助經(jīng)驗(yàn)，利用熟字加一加，減一減，比較識(shí)記“眼、害、讓”；結(jié)合形聲字的特點(diǎn)來(lái)區(qū)分“清、晴、睛、情

2、、請(qǐng)”，并通過(guò)找朋友、我問(wèn)你答的方式區(qū)分鞏固；利用字理和編順口溜的方法識(shí)記“事”；借助游戲“學(xué)樣子”的方法擴(kuò)詞識(shí)記“青、病”。 （2）寫字：“青”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄；“清、晴、情、請(qǐng)”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，教學(xué)時(shí)，可以重點(diǎn)教學(xué)“請(qǐng)”，然后遷移書(shū)寫；“氣”是獨(dú)體字，提醒學(xué)生注意橫筆畫(huà)之間要緊湊；“生”的教學(xué)可聯(lián)系“?！边w移書(shū)寫；“橫折提”是本課新學(xué)的筆畫(huà)，可采用范寫的方法來(lái)教學(xué)。 2.朗讀指導(dǎo) 《小青蛙》這首兒歌，六行三句，押“inɡ”韻，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的節(jié)奏，體會(huì)兒歌的韻律美。在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，采用拍手讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等方式引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，

3、體會(huì)讀兒歌的快樂(lè)。 3.語(yǔ)言運(yùn)用 《小青蛙》是一篇兒歌形式的字族文識(shí)字韻文，以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言描寫小青蛙吃害蟲(chóng)保護(hù)禾苗，做了不少好事情。教學(xué)時(shí)可以分句朗讀再連起來(lái)背誦全文，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式積累語(yǔ)言。如果學(xué)生學(xué)有余力，可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀類似的韻文，并鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試編寫幾句。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.能借助拼音正確地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、請(qǐng)”等5個(gè)字。 2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 ?

4、教學(xué)過(guò)程 板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.猜字謎，認(rèn)識(shí)青蛙。 課件出示： 身穿綠袍小英雄，夏天田里捉害蟲(chóng)， 冷風(fēng)吹來(lái)找不見(jiàn)，春天又在池塘中。 （打一動(dòng)物） 師：同學(xué)們猜猜這是什么呢？（謎底：青蛙） 2.指導(dǎo)書(shū)寫“青”。 （1）同學(xué)們，我們來(lái)和小青蛙打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示：帶詞語(yǔ)“小青蛙”的青蛙圖片）強(qiáng)調(diào)“青”是后鼻音。 （2）指導(dǎo)學(xué)生觀察“青”的字形。 師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格中的“青”。書(shū)寫時(shí)，你會(huì)提醒大家注意什么呢？ 預(yù)設(shè)： 生1：“青”是上下結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要注意上寬下窄。 生2：月字底第一筆是豎，不能寫成撇。 生3：第四筆從橫中線起筆后稍微向上傾斜，這

5、一橫要拉長(zhǎng)，遮住下面的月字底。 （3）教師范寫“青”，并講解書(shū)寫要領(lǐng)：第一橫要寫得略短，第二橫最短，第三橫最長(zhǎng)，三橫之間距離要?jiǎng)蚍Q；“月”字下面藏。 （4）學(xué)生描紅練寫“青”，教師巡視指導(dǎo)后點(diǎn)評(píng)。 （5）游戲“學(xué)樣子”：根據(jù)“青蛙”的構(gòu)詞特點(diǎn)說(shuō)新詞。 如：青青的草就叫（青草）；青青的山就叫（青山）；青青的玉石就叫（青玉）。 3.揭題，齊讀課題。 師：今天就讓我們一起走進(jìn)描寫小青蛙的兒歌吧，讓我們一起齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】喜歡猜謎語(yǔ)是小孩子的天性，以猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生照樣子擴(kuò)詞，既可以增加學(xué)生的詞語(yǔ)積累量

6、，也給擴(kuò)詞帶來(lái)一份新鮮感。 板塊二 多種形式，識(shí)記生字 1.初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。 （1）學(xué)生借助拼音自讀兒歌兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，將不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。 （2）同桌合作讀兒歌。你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)。如果對(duì)方讀得流利，請(qǐng)給他一個(gè)大大的贊。 （3）教師配樂(lè)朗讀兒歌，學(xué)生小聲跟讀。 （4）學(xué)生再次讀課文，把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)，想想可以用什么辦法記住它。小組合作學(xué)習(xí)，相互讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)的辦法多。 2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。 （1）出示本課“青”字族漢字。 師：小朋友，這首兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件出示：用田字格展示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”）

7、（2）多種形式認(rèn)讀生字。（自讀、抽讀、開(kāi)火車讀、搶讀、小組讀、齊讀） （3）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)了嗎？ 要點(diǎn)：這幾個(gè)字都是“青”加上不同的偏旁組成的，讀音相同或相近，偏旁不同，表示的意思也不相同，像這樣的字就是形聲字。 （4）你有哪些好辦法區(qū)分它們呢？ ①學(xué)生交流。 ②教師小結(jié)。 A.偏旁辨析法?！扒纭笔侨兆峙裕硎九c太陽(yáng)有關(guān)，太陽(yáng)出來(lái)了就是晴天；“睛”是目字旁，表示與眼睛有關(guān)；“情”是豎心旁，多與心理活動(dòng)有關(guān)；“清”是三點(diǎn)水，多與水有關(guān)，河水清清就用它；“請(qǐng)”是言字旁，多與說(shuō)話有關(guān)，請(qǐng)人做事要說(shuō)話。 B.組詞法。 晴：晴天晴朗晴轉(zhuǎn)多云睛:眼睛目不轉(zhuǎn)睛眨眼睛 情：心情

8、友情親情請(qǐng)：請(qǐng)客請(qǐng)坐請(qǐng)教清：清水清晨清香 C.兒歌串字法。“青”字是個(gè)后鼻音，加上偏旁仔細(xì)分。云散日出天放晴，目光銳利好眼睛，三點(diǎn)水兒水清清，有言在先把你請(qǐng)，心有所感動(dòng)真情，沒(méi)有偏旁草兒青。 （5）小游戲：我問(wèn)你答。 青加氵是什么？青加氵就是清，清水的清。 青加日是什么？青加日就是晴，晴天的晴。 青加目是什么？青加目就是睛，眼睛的睛。 青加讠是什么？青加讠就是請(qǐng)，請(qǐng)問(wèn)的請(qǐng)。 青加忄是什么？青加忄就是情，心情的情。 （6）想一想，填一填。 課件出示： 晴 情 睛 清 請(qǐng) 師：你會(huì)把這些生字送回家嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后反饋交流。 3.認(rèn)讀“病”，認(rèn)識(shí)

9、“疒”。 （1）認(rèn)讀“生病”，強(qiáng)調(diào)“病”是后鼻音。 （2）一字開(kāi)多花。（擴(kuò)詞） 課件出示： （3）認(rèn)識(shí)“疒”。 師：你們知道“病”字的部首是什么嗎？（疒）它表示人臥在床上。 4.字理識(shí)“事”。 （1）讓學(xué)生了解甲骨文中的“事”表示手持旌節(jié)，出使發(fā)生爭(zhēng)端的國(guó)界和談。 課件出示： （2）編順口溜識(shí)記“事”。 一個(gè)扁扁口，壓倒一座山，一山出了頭，豎勾來(lái)支撐。 5.用加一加、減一減的方法識(shí)記“眼、害、讓”。 眼=很-彳+目 讓=讠+上 害=宀+豐+口 6.齊讀課文。字寶寶們都熟悉了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，和文中的這只青蛙交個(gè)朋友吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)

10、節(jié)主要是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如，為了讓學(xué)生能正確區(qū)分“請(qǐng)、情、清、睛、晴”這5個(gè)字，我把發(fā)言權(quán)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解。在鞏固“青”字族漢字的運(yùn)用時(shí)，我采用了小游戲“我問(wèn)你答”，將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生。教給學(xué)生多樣化的識(shí)字方法有利于學(xué)生在課下自主識(shí)字。 板塊三 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫 1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)“三個(gè)一”。 2.學(xué)習(xí)筆順。 （1）出示課件。（課件出示：動(dòng)畫(huà)演示生字“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的筆順） （2）學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書(shū)空。 （3）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字都是什么結(jié)構(gòu)？（

11、左右結(jié)構(gòu)） 3.指導(dǎo)書(shū)寫。 （1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，我們?cè)跁?shū)寫時(shí)要注意什么呢？ 預(yù)設(shè)： 生1：我發(fā)現(xiàn)這些字都是左窄右寬。 生2：我發(fā)現(xiàn)這些字都是右邊比左邊高。 生3：左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)右邊“青”的第四筆橫都穿插到左邊了，這樣寫的字才好看。 （2）范寫“請(qǐng)”。 ①學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“”。 師：“請(qǐng)”字中有一個(gè)新的筆畫(huà)“”，請(qǐng)和老師一起讀：橫折提。 ②范寫“”。 教師示范并提示書(shū)寫要領(lǐng)：橫筆略上斜，再折下，最后輕提筆向上。 ③學(xué)生臨摹筆畫(huà)橫折提。 ④教師范寫“請(qǐng)”。 教師范寫“請(qǐng)”并講解書(shū)寫要領(lǐng)：橫折提中的折要寫得直，和第一筆點(diǎn)要基本保持在一

12、條線上，右邊“青”的第四筆橫要緊挨著橫折提的橫。 ⑤學(xué)生描紅后臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 （3）用“請(qǐng)”的寫法遷移“清、晴、睛、情”。 （4）學(xué)生練寫“清、晴、睛、情”4個(gè)生字。 （5）教師展示學(xué)生書(shū)寫作品，并評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是寫字練習(xí)，一是為了鞏固本課“青”字族漢字，二是保證低年級(jí)語(yǔ)文課堂上有充足的練習(xí)寫字的時(shí)間。在寫字指導(dǎo)上，重點(diǎn)是讓學(xué)生自主觀察，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫特點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有面面俱到，而是范寫“請(qǐng)”，然后遷移“清、晴、睛、情”，讓學(xué)生學(xué)以致用。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.用多種有趣的方式流利、有節(jié)奏地誦讀兒歌，并能背

13、誦兒歌。 2.借助圖文的閱讀，喜歡小青蛙，有自覺(jué)保護(hù)小青蛙的意識(shí)。 3.結(jié)合具體語(yǔ)境理解“保護(hù)”的意思。 4.書(shū)寫“氣、生”2個(gè)獨(dú)體字。 ?教學(xué)過(guò)程 板塊一 溫故知新，導(dǎo)入新課 1.搶讀生字詞。 課件出示： 眼睛 禾苗 事情 生病 保護(hù) 青蛙 害蟲(chóng) 清 晴 請(qǐng) 讓 2.小游戲：“送迷路的字寶寶回家”。 課件出示： 請(qǐng) 青 清 情 晴 睛 l （ ）山腳下有一條小河，河水（ ）（ ）的。 l 天氣（ ）朗，我要去郊游。 l 姐姐有一雙明亮的眼（ ）。 l （ ）讓一下，好嗎？ l

14、 媽媽的心（ ）很愉快。 3.齊讀兒歌《小青蛙》。 【設(shè)計(jì)意圖】“搶讀詞語(yǔ)”和“送迷路的字寶寶回家”是為了鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是有連貫性的，是相輔相成的，同時(shí)很好地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。采用“搶讀詞語(yǔ)”和“送迷路的字寶寶回家”這兩種形式，給復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)增添了一份新意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 板塊二 趣讀兒歌，讀出韻味 1.讀出兒歌的節(jié)奏。 （1）聽(tīng)教師范讀，學(xué)生劃出兒歌的朗讀停頓。 師：這首兒歌很有趣，老師先給大家讀一讀。聽(tīng)老師讀的時(shí)候，請(qǐng)你們劃出朗讀停頓，好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。 （2）課件出示帶有停頓節(jié)奏的兒歌。 課件出示： 小青蛙 河水清清

15、/天氣晴，小小青蛙/大眼睛。 保護(hù)禾苗/吃害蟲(chóng)，做了不少/好事情。 請(qǐng)你愛(ài)護(hù)/小青蛙，好讓禾苗/不生病。 師：你們和老師劃分的節(jié)奏一樣嗎？這首兒歌每一句七個(gè)字，節(jié)奏可以斷為四三。 （3）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀出節(jié)奏。 （4）學(xué)生拍著手自由朗讀。 師：為了更有節(jié)奏感，我們可以用拍手打節(jié)奏的方法來(lái)讀，請(qǐng)大家試一試。 （5）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。 （6）全班學(xué)生拍手讀。 2.趣讀兒歌，讀出兒歌里的趣味。 師：我們不僅將兒歌讀正確了，還能讀出兒歌的節(jié)奏，真了不起！其實(shí)讀兒歌還有很多好玩的方式。下面，讓我們?nèi)ぷx兒歌。 （1）男女生一邊想著畫(huà)面，一邊對(duì)讀。 師：我們可以像對(duì)對(duì)子

16、一樣來(lái)讀兒歌，如，男生——河水清清，女生——天氣晴。 （2）同桌擊掌讀兒歌。如：讀“河水清清天氣晴”，讀到“河水”這個(gè)詞時(shí)，同桌相互擊掌。 （3）一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。 師：我們還可以給這首兒歌加上動(dòng)作，使兒歌動(dòng)起來(lái)。試試看，你一定行！ 學(xué)生自由加動(dòng)作讀兒歌。請(qǐng)做得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊讀兒歌。 （4）師生合作讀兒歌。如，師讀：河水清清天氣晴，學(xué)生讀：小小青蛙大眼睛。 （5）男女生賽讀。 3.背誦兒歌。 （1）填空式背誦兒歌。 師：讀了這么多遍，老師相信你們一定會(huì)背誦了。現(xiàn)在，你們對(duì)著屏幕能將這首兒歌的內(nèi)容補(bǔ)充完整嗎？指名嘗試背誦。 課件出示： 小青蛙 __

17、________天氣晴， 小小青蛙_________。 __________吃害蟲(chóng)， 做了不少_________。 請(qǐng)你愛(ài)護(hù)_________， __________不生病。 （2）在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)背誦兒歌。 師：現(xiàn)在，沒(méi)有提示的字詞了，你還能背誦嗎？ 指名背誦，齊背誦。 【設(shè)計(jì)意圖】這首兒歌生動(dòng)活潑，內(nèi)容學(xué)生一讀就明了，因此我沒(méi)有去做煩瑣的講解，而是采取趣讀兒歌的方式，讀出兒歌的趣味和韻味。設(shè)計(jì)趣讀兒歌時(shí)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)：先讓學(xué)生通過(guò)教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏；再用對(duì)讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動(dòng)作讀等形式讀出兒歌的韻味

18、；最后，在此基礎(chǔ)上背誦也就水到渠成了。 板塊三 圖文閱讀，激發(fā)情感 1.借助圖文，明了內(nèi)容。 （1）師：同學(xué)們，小青蛙做了什么好事情，你們能說(shuō)說(shuō)看嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1：小青蛙把禾苗上的害蟲(chóng)吃了，禾苗就不會(huì)生病了。生2：小青蛙捉了很多害蟲(chóng)，田里的禾苗長(zhǎng)得壯壯的，我們就能收獲很多稻米了。生3：小青蛙保護(hù)了禾苗。 （2）出示課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的景象。 師：同學(xué)們，請(qǐng)看插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖中的景象。 如：田里的禾苗長(zhǎng)得綠油油的，一只小青蛙正在捉禾苗上的害蟲(chóng)。 （3）你們喜歡這只小青蛙嗎？（喜歡）那讓我們用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀《小青蛙》這首兒歌吧！ 2.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，理解“保護(hù)

19、”。 （1）師：同學(xué)們，小青蛙在田里捉害蟲(chóng)，其實(shí)它是在——（保護(hù)禾苗）。 （2）小青蛙吃害蟲(chóng)就是保護(hù)禾苗。在生活中，你有像小青蛙保護(hù)禾苗那樣保護(hù)別人嗎？有人保護(hù)過(guò)你嗎？ （3）你能在兒歌中找出和“保護(hù)”意思相近的詞嗎？（課件出示：保護(hù)——愛(ài)護(hù)） （4）你會(huì)把它們送回家嗎？ 課件出示： 愛(ài)護(hù) 保護(hù) 小青蛙（ ）禾苗，我們要（ ）它，不要讓它受到傷害。 3.補(bǔ)充材料，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小青蛙的意識(shí)。 （1）你們知道一只小青蛙一年可以吃掉多少只害蟲(chóng)嗎？猜猜看！ 學(xué)生猜測(cè)。 課件出示： 別看小青蛙個(gè)子小，可是它的肚皮大，一年可以吃掉10000多只害蟲(chóng)喲！

20、（2）看，小青蛙的本領(lǐng)真大！你們會(huì)怎樣和小青蛙做朋友呢？ 預(yù)設(shè)： 生1：不傷害小青蛙了。 生2：我再也不捉小青蛙了。 生3：我們要保護(hù)小青蛙，還要提醒別人不要傷害小青蛙。 4.拓展延伸。 （1）說(shuō)說(shuō)你還知道哪些像小青蛙一樣保護(hù)莊稼或保護(hù)大自然的動(dòng)物。 （2）出示兒歌：《小蜻蜓》。 課件出示： 小蜻蜓 頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，張著翅膀空中飛，專捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)。 學(xué)生讀一讀，背一背。 （3）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)，仿照課文中的句式編寫一兩句。 要點(diǎn)：先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚小動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)，再幫助學(xué)生仿照句式練習(xí)編寫兒歌，句子說(shuō)通順即可，不能拔高要求。 5.齊

21、讀兒歌。 讓我們一起把兒歌美美地讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中了解“保護(hù)”的意思，并借助課文插圖和拓展延伸培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)小青蛙和其他有益動(dòng)物的意識(shí)。 板塊四 鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫 1.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。 （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察“生、氣”在田字格中的位置。 （2）啟發(fā)學(xué)生思考“生、氣”的書(shū)寫要領(lǐng)。 2.教師范寫，提示要點(diǎn)。 （1）氣：獨(dú)體字，橫筆畫(huà)之間的距離要緊湊，橫斜勾起筆要緊貼橫中線，橫微斜。 （2）生：獨(dú)體字，中間的短橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上。 3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 在學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)。 4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展

22、示優(yōu)秀作品。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生養(yǎng)成在寫字之前認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，并提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。 ?板書(shū)設(shè)計(jì) 小青蛙 青蛙——保護(hù)莊稼 我們——愛(ài)護(hù)青蛙 ?作業(yè)設(shè)計(jì) 對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 語(yǔ)文教學(xué)“應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試： 1.激趣導(dǎo)入，用猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課。 用猜謎語(yǔ)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞，既增加了學(xué)生的詞語(yǔ)積累量，也給擴(kuò)詞帶來(lái)一份新鮮感。 2.趣味引導(dǎo)學(xué)

23、生了解“青”字族漢字的特點(diǎn)。 在學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兒歌里有很多長(zhǎng)得很像的生字后，為了讓學(xué)生學(xué)得有趣味，我變枯燥的講解為啟發(fā)式引導(dǎo)和玩游戲。如，為了讓學(xué)生能正確區(qū)分“請(qǐng)、情、清、睛、晴”這5個(gè)字，我把發(fā)言權(quán)給了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去講解，結(jié)果學(xué)生說(shuō)出了很多種方法。在鞏固“青”字族漢字的運(yùn)用時(shí)，我采用了小游戲“我問(wèn)你答”，這樣就將枯燥的教學(xué)變得妙趣橫生，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。 3.趣讀兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美。 設(shè)計(jì)趣讀兒歌時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)教師的范讀、拍手讀等形式讀出兒歌的節(jié)奏，再用對(duì)讀、師生合作讀、男女生賽讀、同桌擊掌讀、加動(dòng)作讀等多種形式讀出兒歌的韻味。多樣化的朗讀形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在快樂(lè)的朗讀中體會(huì)到兒歌的韻律美。