人教版(PEP義務教育版)三年級英語下冊 教學教案 Unit 4 A Let's learn2

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1、努力?。〖佑停。? Unit?4?Where?is?my?car? 概述： 小學人教版三年級下冊?Unit4?Where?is?my?car?本單元共需六個課時,本課是第一課時, 本課主要教學內(nèi)容是學習單詞?desk,?in,?under,?Where?is?...?It’s?in?\?under?...? 并在具體的語境中 使用句型?,在課堂教學中?,教師要使教學內(nèi)容生活化?,結合學生的實際情境?,使學生口語練習 生活化,交際化,從而達到學以致用的目的。 設計理念: 在跨越式為指導下,以語言與交際為中心,借助現(xiàn)代信息技術,努力為學生創(chuàng)設理

2、想的英 語學習環(huán)境,提供豐富的網(wǎng)絡資源,倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導 任務型教學,把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生,突出“以人為本” 的素質教育理想,使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神 的過程。 教學目標: 1.知識目標. 能聽、說、認讀單詞?desk,?in,?under,句型：Where?is?...? It’s?in\?under?... 2.能力目標 能在具體的語境中使用句型,?Where?is?...?It’s?in?\?under?...? 并且用已經(jīng)學過的

3、學習用具來 練習?Let’s?play?的內(nèi)容。 3.情感目標 結合實際生活?,創(chuàng)設真實情境?,激發(fā)學生學習興趣和熱情?,提高學習的積極性和主動性?, 增長課外知識,激發(fā)學習熱情。 學情分析: 由于學生是三年級學生參加跨越式教學已經(jīng)有一學期了,他們已經(jīng)適應了跨越式課堂 模式,聽說能力都比較強。樂于感知,模仿習得英語。所以本節(jié)課采用多種方式來教學,讓學 生從不同的教學活動中獲取知識。 教學重難點: 教學重點：能聽、說、認讀單詞?desk,?in,?under,句型：Where?is?...? It’s?in\?under?...

4、教學難點：where?的讀音,能理解方位介詞?in,?under?的含義。 教學策略: 由于三年級學生已學習英語一學期了,讀與說的能力相對較好,因此在教學過程中采用 語言交際的教學策略,通過角色扮演、情景創(chuàng)設、教室內(nèi)真實的輔助性教學資源提供等,多 種方式,激發(fā)學生學習積極性,幫助學生領會對話內(nèi)容,提高學生的語言交際能力。 好好學習?天天向上 努力！！加油！！ 教具準備: 1.相關人物單詞的圖片和卡片。 2.教師自制的?PPT。 3.跨越式課題組提供的拓展資源。 A?Let’s?learn 教學過程: 一．Warm-up?

5、/Revision?（5minutes） 1．sing?a?song.?(2minutes) 教師播放歌曲《Where?is?the?toy?car?》 【設計意圖：讓學生唱熟悉的歌曲?,既能激發(fā)學生的興趣?,又能營造英語氛圍幫助學生 進入學習英語的環(huán)境中?！? 2．Free?talk.3?分?5 T:?Hi?… S:?Hi?… T:?How?are?you? S:?Very?well,?thanks. T:?I’m?from?…Where?are?you?from? S:?I’m?from?… T:?Look?at?the

6、?… S:?It?has?… Practice?in?pairs. One?or?two?group?show?us. 【設計意圖：此處的對話練習?,一是實現(xiàn)對以前學習內(nèi)容的靈活運用?,拉近師生間的距 離；二為新知的教學打下基礎,降低新授說的難度?！? 二.?Presentation（15minutes） 1?教師指著教室里的一張桌子說：This?is?a?desk.?It’s?a?yellow?desk.從而讓學生知道?desk 就是桌子的意思。然后教師把一支鉛筆放在桌子里面說：Where?is?my?pencil??It’s?in?the?de

7、sk. 教師又把一本書放到桌子上說：Where?is?my?book??It’s?on?the?desk.教師又把鉛筆盒放在桌子 底下說：Where?is?my?pencil?box??It’s?under?the?desk. 【設計意圖：采用教室里的具體的實物和學習用具來展示單詞,可以降低學生學習的難 度,學生會很好奇,也可以激發(fā)學生學習的興趣?！? 2.?教師在?PPT?上進一步展示圖片來練習單詞和句子。 【設計意圖：進一步鞏固和練習所學新句子?！? 好好學習?天天向上 努力！！加油！！ 3.教師播放?Let’s?play?部分的錄音?,然后讓

8、學生把自己的文具和自己制作的單詞卡片 拿出來做練習。 【設計意圖：讓學生在玩中學,在學中玩,也可以鞏固和練習所學新句子。】 4.對話練習（Model\Pair?work\Feedback） A:?What?can?you?see? B:?I?can?see?a?bag/book?… A:?Where?is?the?ruler/pencil…? B:?It’s?in?/on/under… 兩人一組練習展示。 【設計意圖：利用真實的情景把學到的知識活用到言語交際中?,從而實現(xiàn)跨越式的要 求?！? 三．Extending?reading

9、?10?分 總共四篇閱讀材料。第一篇是課本上的聽力材料?,聽后讓學生回答問題：Where?is?the book??第二篇是?dialogue2-2?聽后讓學生獲取新單詞：behind,next.第三篇是讓學生獲取新 句型:?There?are?some?…in/under.第四篇是?reading1?聽后讓學生回答問題：Where?is?my market? , 【設計意圖：讓學生聽讀與課本內(nèi)容相關的短文?,大信息量輸入,豐富學生的語言,在語 境中體會、理解新知。培養(yǎng)學生自主聽讀的能力及語感。通過聽后反饋信息在交流中進一 步學習拓展句型?！?

10、四．?Cooperation?and?making?dialogues?8?分 支架如下： A:?What?can?you?see? B:?I?can?see?a?… A:?Where?is?the … B:?It’s?in/under?the?… A:?What?colour?is?it? B:?It’s?… 兩人一組練習展示。 【設計意圖:此環(huán)節(jié)是對學生聽讀情境對話的反饋和運用?,同時也是在語言輸入的基礎 上為學生提供語言輸出的機會?,在老師的示范和引導下進行對話?,培養(yǎng)學生靈活運用語言的 能力。既能落實課標的要求,又能實現(xiàn)

11、語言的遷移運用。】 五．?Summary?1?分 What?did?you?learn? 好好學習?天天向上 努力?。〖佑停?！ 【設計意圖:總結本課學習的內(nèi)容,使學生產(chǎn)生成就感,激發(fā)學習英語的興趣?！? 六．?Homework 1?分 和同學們用自己的學習用具練習今天所學的句型。 【設計意圖:復習鞏固本課所學內(nèi)容?！? 板書設計： Unit?4 Where?is?my?car? desk in under Where?is?…? It’s?in\under?… 教學反思： 好好學習?天天向上