壓強(qiáng)(第1課時(shí)) 教案 3
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教學(xué)無憂淘寶店 http://jiaoxue5u.taobao.com 您身邊的教學(xué)專家 8.1 壓 強(qiáng) 第一課時(shí)——壓強(qiáng) 本節(jié)教材分析: 本節(jié)主要以具體的實(shí)驗(yàn)來探究壓強(qiáng)的概念。教材編寫中充分體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念,讓學(xué)生通過身邊的事例入手,來激發(fā)學(xué)生探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的求知欲。進(jìn)而由教師引導(dǎo)得出壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)還與受力面積大小有關(guān),即單位面積上所受到的壓力——壓強(qiáng)。對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1、壓力的概念,知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。 2、掌握壓強(qiáng)的概念、公式、單位,并能運(yùn)用公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。 【過程與方法】 1、察生活中各種與壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。2、經(jīng)歷研究壓力的作用效果與什么因素有關(guān),學(xué)習(xí)使用控制變量法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,通過探究使學(xué)生獲得成功的愉悅,提高學(xué)習(xí)的自信心。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 【重點(diǎn)】:探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。【難點(diǎn)】:理解壓強(qiáng)的概念。 教 學(xué) 過 程 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 師:如圖,讓學(xué)生看課本中圖8-1實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生用食指與大拇指輕輕夾著三角尺,兩手指感覺如何? 師:觀察8-2,說說人在雪地上行走,腳容易陷入雪中,有了寬寬的滑雪板運(yùn)動(dòng)員不但不陷入,而且可以在雪地上行走。 師:上述的現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)生的,這一節(jié)我們來認(rèn)識(shí)壓力,研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),即壓強(qiáng)(板書) 師:教師打開多媒體出示水平桌面上的課本、斜面上放置的木塊、往墻上按圖釘。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳袭嫵龈鲌D中的壓力的示意圖,教師來回巡視。 師:針對(duì)畫的三幅圖中再畫出了各物體所受的重力的示意圖??纯磯毫κ欠窬褪侵亓Α#ㄏ嗷ビ懻摚? 師:通過同學(xué)們的交流討論,我們可以得出壓力的大小與重力沒有什么關(guān)系(見投影)。 師:出示課件啄木鳥的口器能刺入樹皮,大象的腳往沙地里一站,腳就陷入沙中,這些都是由壓力的作用產(chǎn)生的,那么壓力的作用效果到底與什么因素有關(guān)?從而引入壓強(qiáng)。 師:教師指導(dǎo)學(xué)生將各自準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)器材(每二人一組)完成課本中8-3實(shí)驗(yàn)。教師來回指導(dǎo),并要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可得到什么結(jié)論。 ? ? 師:三幅圖中同學(xué)們?yōu)槭裁从桑╝)與(b)、(a)與(c)進(jìn)行比較而不是用(b)與(c)進(jìn)行比較呢? ? ? 師:壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積大小有關(guān)。比較壓力的作用效果最簡(jiǎn)單的是比較單位面積上所受到的壓力。見(投影) 師:物理學(xué)中引入壓強(qiáng)的概念。在物理學(xué)中把單位面積上所受到的壓力大小叫壓強(qiáng)。 壓強(qiáng)=壓力/受力面積。公式為:P=F/S 提問:若P=30000帕,它的物理意義是什么? 師:壓強(qiáng)的單位:在國(guó)際單位制中壓強(qiáng)的單位為牛每平方米,為了紀(jì)念法國(guó)的科學(xué)家帕斯卡在這方面做的貢獻(xiàn),壓強(qiáng)的單位以他的名字作為單位,即帕斯卡,簡(jiǎn)稱為帕。 師:1Pa的壓強(qiáng)很小。相當(dāng)于把3粒芝麻壓成粉使其均勻分布在1平方厘米的面積上所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。 師:例題:見投影。 反饋練習(xí): 1、一大象的質(zhì)量為5000kg,每只腳的面積為600平方厘米,站立時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)為多少? 2、一個(gè)中學(xué)生行走時(shí)對(duì)地面的壓強(qiáng)約為多少帕? 生:食指感覺有點(diǎn)疼,且肌肉凹得深,拇指不感覺到疼,且肌肉凹得淺。 生:用腳在雪地上行走腳與雪地接觸面積比較小,所以陷下去,而寬寬的滑雪板滑雪時(shí)與雪地的接觸面積比較大,所以不會(huì)陷下去。 ? ? ? ? ? 生:學(xué)生分別畫出各圖中的壓力,交流并概括出壓力的定義,垂直作用在物體表面上的力。 生;甲圖中課本對(duì)桌面的壓力大小等于重力,且方向相同,乙圖中壓力和重力方向不同,丙圖中壓力與重力無關(guān)。 ? ? ? ? 生:可能與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。 ? ? 生:(a)、(b)兩圖得出壓力的作用效果與壓力的大小有關(guān),面積相同時(shí),壓力越大,效果越明顯。(a)、(c)得出壓力作用效果與受力面積有關(guān),壓力相同時(shí),受力面積越小,效果越明顯。 生:這是用到了老師說過的控制變量法,比如上學(xué)期學(xué)到的研究比較物體運(yùn)動(dòng)快慢時(shí),有兩種方法,一是相同的時(shí)間比較路程,二是相同的路程比較時(shí)間。 生:甲圖中單位面積上受到的壓力為200牛,乙圖中單位面積上受到的壓力為300牛。 ? ? ? ? ? 生:表示單位面積上所受到的壓力為30000牛。 ? ? ? ? ? ? ? 生:由P=F/S知,坦克有兩條履帶。(1)、F1=G=mg=5.0×104×9.8=4.9×105(N) S1=2×1.5=3(m2) P1=F1/S1 =4.9×105/3=1.63×105(Pa) F2=20N,S2=0.005mm2 =5×10-8m2 P2=F2/S2=20/5×10-8=4×108(Pa) ? 從身邊中的實(shí)例引入所要研究的問題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 ? 培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活,體現(xiàn)物理知識(shí)與生活的聯(lián)系。 ? ? ? ? ? ? ? 培養(yǎng)學(xué)生思維能力,并從中領(lǐng)悟壓力的定義。 ? ? ? 體現(xiàn)了相互交流、合作的學(xué)習(xí)方式。 ? ? ? ? ? ? 從生活實(shí)例引入研究的問題,體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念。 ? ? 運(yùn)用學(xué)生自帶的器材完成實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得物理知識(shí)。 ? ? ? 問題由淺入深,使所學(xué)知識(shí)適當(dāng)深化,使知識(shí)系統(tǒng)化。 ? ? 調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)調(diào)人人參與的意識(shí)。 ? ? ? ? ? ? 進(jìn)一步加深對(duì)壓強(qiáng)概念的的理解。 ? ? 滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。 ? ? 教師引導(dǎo)學(xué)生注意解題步驟的完整性和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位,力用牛,受力面積用平方米。 ? ? 進(jìn)行課堂教學(xué)的延伸和拓展。 ? 中小學(xué)各個(gè)科目?jī)?yōu)質(zhì)課視頻+課件教案學(xué)案試題全冊(cè)打包qq1119139686- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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