2020年嘉興公需課內(nèi)生動力與職業(yè)水平復習資料(考試穩(wěn)過)

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1、單選題一 1、（需要）是有機體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài)，它是有機體活動的動力和源 2、（環(huán)境變化）是動機產(chǎn)生的誘因。 3、動機屬于（非智力因素）。 4、（社會性動機）是動機分類法中的一大類動機的總稱。 5、心理學家（W麥獨孤）是本能論的代表，他列舉了人的十幾種本能。 6、生理學家（WB坎農(nóng)）提出穩(wěn)態(tài)的概念，認為生物必須保持機體內(nèi)環(huán)境的平衡。 7、人本主義心理學家馬斯洛致力于對人的動機研究，認為人有（五）種基本的 8、波特和勞勒于（1968）年提出了新的綜合型激勵模式，將行為主義的外在激勵和認知派的內(nèi)在激勵綜合起來。 9、生理素質(zhì)是構(gòu)成潛力的第（一）個因素。 10、專業(yè)技術(shù)

2、人員開發(fā)自身潛力，一方面靠的是（自主性），另一方面需要單位組織的積極引導. 11、（雙贏）模式強調(diào)的是各取所需、各有所得。 12、（團體活動）是集體成員之間溝通感情增進友誼的有效方式。 13、能夠面對和（接受）現(xiàn)實是評定一個人心理健康程度的標準之一。 14、管理心理學的發(fā)展可以追溯到早期的工業(yè)心理學，至今有（百余年）的發(fā)展歷史 15、在組織管理過程中，提高（領(lǐng)導能力和水平）是單位組織的頭等大事。 16、界定使命是企業(yè)家的任務，而激勵與組織人力資源是（領(lǐng)導力）的范疇，二者的結(jié)合就是管理。 17、檢驗一個組織是否優(yōu)秀的另外一個重要的標準就是（績效）。 18、心理學把人類的品質(zhì)分為積

3、極品質(zhì)和（消極）品質(zhì)。 19、（敏感度）是積極心理學研究中用于大腦潛力釋放程度的一項指標。 20、自我管理屬于管理科學范疇，分為自我行為管理和（個人發(fā)展）管理。 21、（自我管理）對專業(yè)技術(shù)人員來說，是突破自我實現(xiàn)自我的有效手段和必要技能。 22、在管理學中，計劃分為計劃（工作）和計劃形式。 23、（計劃）是管理過程中的中心環(huán)節(jié)，在管理活動中具有特殊重要的地位和作用 24、（自我管理水平的高低）是影響個體社會適應效果和活動績效及心理健康狀況的重要因素。 25、經(jīng)驗表明，自我管理和（情商的高低）有密切關(guān)系。 26、（情商）的提高，有助于自我管理能力的增強。 27、（情緒調(diào)節(jié)）是

4、個體管理和改變自己與他人情緒的過程。 28、從管理學的激勵理論中可以看到，物質(zhì)激勵是基礎(chǔ)，（精神）激勵是關(guān)鍵。 29、"物質(zhì)需要始終是人類的第一需要，是人們從事一切社會活動的基本動因。 所以，（物質(zhì)）激勵仍是激勵的主要形式。" 30、表彰和（獎勵）是員工努力或積極性最重要的基礎(chǔ)。 31、從弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論來分析，本我位于人格結(jié)構(gòu)的最（低層），但是同時又是最基礎(chǔ)構(gòu)成。 單選題二 32、"從弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論來分析，超我位于人格結(jié)構(gòu)的最（高層），是道德 化的自我。" 33、作息不規(guī)律最顯而易見的表現(xiàn)之一就是（失眠）。 34、（創(chuàng)新）是一個民族進步的靈魂，是人類發(fā)展的不

5、竭動力，是人類智慧的結(jié)晶 35、常見的創(chuàng)新的原理有（10）種。 36、掌握創(chuàng)新（原理），是人們能否取得創(chuàng)新成果的先決條件。 37、在創(chuàng)新活動中遵循創(chuàng)新原理和創(chuàng)新（原則）是提升創(chuàng)新能力的基本要素，是攀登創(chuàng)新云梯的基礎(chǔ)。 38、創(chuàng)新的核心是思維方式（方法）的創(chuàng)新。 39、解放思想（與時俱進），這是創(chuàng)新的應有之義，又是創(chuàng)新必須堅持的原則和方法。 40、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體過程大致可分為（三）大步驟。 41、專業(yè)技術(shù)人員的（創(chuàng)新能力）是專業(yè)技術(shù)人員在社會實踐中進行創(chuàng)造性勞動的本領(lǐng) 42、（智力）是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提條件。 43、（方法）是創(chuàng)新的鑰匙，是走向成功的橋梁。 44、對于

6、專業(yè)技術(shù)人員的激勵，主要包括（五）層含義。 45、激勵的明確性原則包括（三）層含義。 46、激勵是管理的核心，而（薪酬）激勵又是最重要的也是最有效的激勵手段。 47、專業(yè)技術(shù)人才的報酬可分為（兩）種報酬。 48、以（成就）激勵來增強專業(yè)技術(shù)人員的榮譽感。 49、通過（晉升）激勵創(chuàng)造競爭氛圍。 50、應用型人才，包含工程型人才和（技能型）人才兩個層次。 51、德才兼?zhèn)?，以（德）為先是我們黨選人用人的一項重要原則。 52、2016年3月，中共中央印發(fā)的《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》）提出創(chuàng)新人才評價機制，著重從（三）個方面作了強 53、（誠實守信）是做人

7、的基本準則，也是社會道德和職業(yè)道德的一個基本規(guī)范。 54、（孔子）曾說：“民無信不立。” 55、（高爾基）曾說“走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿”。 56、（誠實勞動）是專業(yè)技術(shù)人員獲得報酬的先決條件。 57、（辦事公道）是指對于人和事的一種態(tài)度，也是千百年來被人們所稱道的職業(yè)道德 58、（服務群眾）就是為人民群眾服務，是專業(yè)技術(shù)人員必須遵守的職業(yè)道德規(guī)范。 59、（公共利益）是專業(yè)技術(shù)人員一切職業(yè)活動的價值起點，也是唯一的價值歸宿。 60、全心全意為（人民服務）作為我國專業(yè)技術(shù)人員從事職業(yè)活動的道德原則，是作為執(zhí)政黨的中國共產(chǎn)黨對社會主義人才隊伍的必然要求。 6

8、1、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的集體主義原則包含（兩）個層次的含義。 62、（集體主義）是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范的重要原則。 63、（道德實踐）是吸引專業(yè)技術(shù)人員參與職業(yè)道德建設的有效載體。 64、（道德行為）是衡量人們道德境界高低的重要標準。 65、科學對于人類事務的影響有兩種方式，一種是物質(zhì)的，一種是（精神）的。 單選題三 66、只有（創(chuàng)新）才能求得科學與社會發(fā)展的前進動力。 67、舉世聞名的科學家（牛頓）有名言：“站在巨人的肩膀上前進”。 68、（求實）是科學精神的核心、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 69、（奉獻）是科學精神的崇高品德。 70、社會主義精神文明建設包括（兩）個方面。 7

9、1、加快（科技）發(fā)展是全面參與國際競爭并贏得主動的迫切要求，是搶抓新科技革命和產(chǎn)業(yè)革命機遇，實現(xiàn)經(jīng)濟科技跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略任務，是實施“十三五”規(guī)劃和全面建成小康社會的重要內(nèi)容。 72、解決制約我國發(fā)展的瓶頸和事關(guān)全局的重大問題，從根本上講，一要靠（改革開放），二要靠科技進步。這是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的兩大根本動力。 73、職業(yè)綜合能力中的方法能力指需要具備（三）種能力。 74、（職業(yè)能力）是人的發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。 75、溝通能力包括（語言）溝通能力和書面溝通能力。 76、團隊精神的核心就是（協(xié)同合作）。 77、俗話說：“志不立，天下無可成之事?！保⒅荆┦侨松钠鹋茳c，反映著一個人

10、的理想、胸懷、情趣和價值觀。 78、職業(yè)生涯（規(guī)劃）是一個動態(tài)修正的過程。 79、職業(yè)的任務在于創(chuàng)造（價值）。 80、激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的（內(nèi)生動力），就是激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員興趣。 81、專業(yè)技術(shù)人員才是內(nèi)生動力的（主人）。 82、專業(yè)技術(shù)人員的（內(nèi)生力）是專業(yè)技術(shù)人員認識世界，增長知識，創(chuàng)新進取，不斷提升職業(yè)水平，實現(xiàn)自我發(fā)展的自覺意志和精神追求。 83、主觀能動性亦稱“（自覺能動性）”。 84、雖然只靠單純的意識不會引起客觀事物的變化，但是意識卻有一種（本領(lǐng)）。 85、影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的內(nèi)部因素即是專業(yè)技術(shù)人員的（自身因素）。 86、（成就動機）指個體在完成某種任務時

11、力圖取得成功的動機。 87、簡單來說（自我效能）也是指就是個體對自己能夠取得成功的信念。 88、（自我激勵）是指個體具有不需要外界獎勵和懲罰作為激勵手段，能為設定的目標自我努力工作的一種心理特征。 89、調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力，要注意（組織因素）的影響。 90、合理設置組織目標的實質(zhì)就是實行（目標）管理。 91、"相對而言，（制度激勵）是社會需要建立的一種長期穩(wěn)定的根本性激勵機制，它是管理激勵的基礎(chǔ)或前提。" 92、"（學習動機）是激發(fā)個體進行學習活動、維持已引起的學習活動，并使個體的學習活動朝向一定的學習目標的一種內(nèi)部啟動機制。" 93、（學習期待）是構(gòu)成學習動機的另一個基

12、本要素。 94、其實人與人之間差別很大的原因可能在于很多方面，心理學家發(fā)現(xiàn)，一個很重要的因素就是人的（心態(tài)）。 95、（目標）就是我們的奮斗方向。 單選題四 96、（歌德）曾經(jīng)說過：“人生在世，僅此一遭，一個人要有力量和前途，也僅此一遭！誰不好好利用一番，誰不好好大干一場，那就是傻瓜！” 97、一個好的、能實現(xiàn)的目標首先必須是通過一種（正向）的表達方式。 98、所謂（時間管理），是指用最短的時間或在預定的時間內(nèi)，把事情做好。 99、控制論的奠基人之一（維納）曾說過：“每個人，即便他是做出了輝煌成就的人，在他的一生中利用他自己的大腦潛力還不到百億分之一”。 100、所謂（潛力）就

13、是潛在的能量、能力和力量。 101、（人性）是指人的性情，當然也包括人的個性、性格。 102、現(xiàn)在越來越多的企業(yè)在推行（人性化管理），這樣有助于提高效率，留住人才，增加企業(yè)的凝聚力和向心力。 103、專業(yè)技術(shù)人員開發(fā)自身潛力，一方面靠的是（自主性），另一方面需要單位組織的積極引導。 104、“（雙贏）”模式強調(diào)的是各取所需、各有所得。 105、（團體活動）是集體成員之間溝通感情增進友誼的有效方式。 106、自我管理屬于管理科學范疇，分為（自我行為）管理和個人發(fā)展管理。 107、（自我管理）對專業(yè)技術(shù)人員來說，是突破自我實現(xiàn)自我的有效手段和必要技能。 108、“在知識經(jīng)濟中，成功

14、屬于那些善于自我管理的人”，這句話是現(xiàn)代管理學之父（彼得德魯克）所說的。 109、美國潛力大師（伯恩崔西）說：“成功就等于目標，其他一切都是這句話的注解！ 110、"（目標管理）的定義為：以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和 個人取得最佳業(yè)績的現(xiàn)代管理方法。" 111、（時間管理）是指通過事先規(guī)劃和運用一定的技巧、方法與工具實現(xiàn)對時間的靈活以及有效運用，從而實現(xiàn)個人或組織的既定目標。 112、（自我管理）水平的高低是影響個體社會適應效果和活動績效及心理健康狀況的重要因素。 113、經(jīng)驗表明，自我管理和（情商）的高低有密切關(guān)系。 114、（情商高）的人自信而不自滿、樂

15、觀而幽默，能站在別人的角度想問題，有良好的人際關(guān)系，心理承受能力強，可以妥善處理生活和工作中遇到的問題。 115、（情商）的提高，有助于自我管理能力的增強，還有助于認知他人的情緒，從細微處覺察識別他人，善解人意，從而為協(xié)調(diào)人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。 116、（情緒調(diào)節(jié)）是個體管理和改變自己與他人情緒的過程。 117、情緒有正面和負面，但是真正的關(guān)鍵不在于情緒本身，而是情緒的（表達方式）。 118、發(fā)現(xiàn)自我的首要條件就要時刻掌握有力的（情緒），這樣才能非常自如的處理好各種關(guān)系。 119、（情感激勵）對調(diào)動員工的積極性和主動性具有重要的意義。 120、（物質(zhì)）需要始終是人類的第一需要，是人們從

16、事一切社會活動的基本動因。 121、表彰和（獎勵）是員工努力或積極性最重要的基礎(chǔ)。 122、（獎勵）可以促組織成員或者企業(yè)員工的工作情緒高漲，完成個人高績效之后，又獲得相應的獎勵。 單選題五 123、"培養(yǎng)造就一批具備（創(chuàng)新能力）的專業(yè)技術(shù)人員隊伍是企業(yè)提高競爭力的需要，是 機關(guān)事業(yè)單位提高辦事效率、效能的需要。" 124、"（創(chuàng)新思維方法）泛指在創(chuàng)新思維過程中所需要運用的、能直接或間接地起到某種開拓 、突破作用的各種思維方法。" 125、創(chuàng)新的核心是（思維方式）的創(chuàng)新。 126、培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力必須建立（創(chuàng)造性思維），提高創(chuàng)新的科學思維能力。 127、解放思想，

17、（實事求是），既是馬克思主義活的靈魂，也是我們必須始終堅持不渝的思想路線，是我們創(chuàng)新活動的重要前提條件。 128、創(chuàng)新思維能力的實質(zhì)是具有（探索）精神。 129、創(chuàng)新離不開（熱忱），沒有熱忱，不論具有多高的創(chuàng)新能力，都不能發(fā)揮出來 130、創(chuàng)新思維源自于（好奇），對事物有強烈的好奇心、感受力和探索未知的興趣，創(chuàng)新的欲望才會油然而生。 131、保持（好奇心）和興趣能使專業(yè)技術(shù)人員在日常的工作中將枯燥的工作形象化，生動化。 132、好的（直覺）是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新努力的必要素質(zhì)。 133、凡要創(chuàng)新成功的人，必須要保持高度的（注意力）。 134、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的要求表現(xiàn)為（七）點。

18、135、良好的（直覺力）有利于對想象事物或方法進行捕捉，有利于大大地開發(fā)想象力 136、（聯(lián)想力）的培養(yǎng)有利于新事物的產(chǎn)生。 137、良好的（藝術(shù)素養(yǎng)）有利于開發(fā)想象力、直覺力和聯(lián)想力。 138、培養(yǎng)創(chuàng)新思維常用方法有（15）種。 139、（創(chuàng)新能力）是專業(yè)技術(shù)人員必備的基本能力之一。 140、專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力其常態(tài)體現(xiàn)為（智力）與知識和技能兩種形式。 141、（知識）和技能是專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力形成的實踐基礎(chǔ)。 142、（智力）是創(chuàng)新能力產(chǎn)生的前提條件。 143、（求真求實）永遠是科學精神的核心。 144、（創(chuàng)新意識）是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，是創(chuàng)造性思維

19、和創(chuàng)造力的 145、"（科技）是創(chuàng)新的直接手段，是創(chuàng)新的起碼條件，是現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人員必須掌 握必備的科技知識。" 146、創(chuàng)新離不開（法律）保護和監(jiān)督，創(chuàng)新成果出來以后也需要健全的法律保護。 147、提高專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力，要從完善專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新的（激勵）機制著手 148、（薪酬）是指勞動者依靠勞動所獲得的所有勞動報酬的總和。 149、勵的原理可以從四個層面上進行論述：行為科學理論認為“績效一（能力）一動機--激發(fā)程度”。 150、專業(yè)技術(shù)人員的考核和激勵主要通過（績效）考核得以實現(xiàn)。 151、要根據(jù)專業(yè)技術(shù)人員的需求采用不同的激勵方法，常見的激勵方法有（兩） 152、（

20、工作激勵）是把專業(yè)技術(shù)人員放在他喜愛的崗位上，并在可能的條件下輪換崗位以增加新奇感。 153、（創(chuàng)新）是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。 154、從全球范圍看，（創(chuàng)新發(fā)展）是國際競爭的大勢所趨。 155、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于（人才）。 單選題六 156、對于專業(yè)技術(shù)人才，要做到“以（用）為本”。 157、"對于專業(yè)技術(shù)人員的管理，要堅持“以（人）為本”，這是尊重專業(yè)技術(shù)人 員主體地位的表現(xiàn)。" 158、人才以用為本，就是要把用好人才、（用活）人才作為人才工作的核心。 159、做到人才以用為本，要創(chuàng)新（體制）機制。 160、應用型人才，包含工程型

21、人才和（技能型）人才兩個層次。 161、創(chuàng)新型人才和（應用型）人才的特征要素應視為創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制的出發(fā)點和落 162、樹立（多元培養(yǎng)主體）的理念，這是建立人才培養(yǎng)新體制的思想基礎(chǔ)。 163、可通過（三）方面建立人才培養(yǎng)新體制。 164、人才要科技創(chuàng)新，必須要了解掌握世界本領(lǐng)域科技發(fā)展的前沿和動向，而（國際）交流合作是有效的途徑。 165、（實踐式）培養(yǎng)模式是指讓受教育者在實踐行動中磨練成長的培養(yǎng)人才模式。 166、（合力式）培養(yǎng)模式是指通過多元培養(yǎng)主體合力培養(yǎng)人才的模式。 167、（銜接式）培養(yǎng)模式是指各類各層次教育相銜接培養(yǎng)人才的模式。 168、（探究式）培養(yǎng)模式是指以發(fā)現(xiàn)

22、和探索問題為核心的人才培養(yǎng)模式。 169、（開放式）培養(yǎng)模式主要是指面向世界的中外合作培養(yǎng)人才模式。 170、目前，我國人才流動還存在許多的體制機制問題，突出表現(xiàn)為“（單位人）” 171、突破（人才管理）體制機制弊端，必須勇于創(chuàng)新、率先改革，實現(xiàn)人才由“單位人”變?yōu)椤吧鐣恕钡捻槙沉鲃印? 172、“單位人”導致的人才選拔機制僵化，一方面是選拔的（局限性），另一方面是“唯身份論”。 173、（職稱）是衡量人才的標準。 174、對專業(yè)技術(shù)人員來說，（道德）是其職業(yè)生涯中的基石。 175、職業(yè)道德的本質(zhì)是外在的他律與內(nèi)在的（自律）的統(tǒng)一。 176、道德的基本問題，是個人利益與（社會）

23、利益的關(guān)系問題。 177、"全心全意為（人民）服務是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的本質(zhì)體現(xiàn)，是對專業(yè)技術(shù) 人員職業(yè)道德最根本的要求。" 178、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的集體主義原則包含（兩）個層次的含義。 179、（集體主義）是專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德規(guī)范的重要原則。 180、（科學）精神是科學技術(shù)的靈魂。 181、科學精神強調(diào)（實踐）是檢驗真理的唯一標準。 182、舉世聞名的科學家（牛頓）有名言：“站在巨人的肩膀上前進”。 183、（創(chuàng)新）是科學研究工作者的目標和動力。 184、（奉獻）是科學精神的崇高品德。 185、（科學精神）是創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)和首要特征。 186、“人民數(shù)學家

24、”（華羅庚）先生說過：“科學是老老實實的學問，搞科學研究工作就要采取老老實實、實事求是的態(tài)度，不能有半點虛假浮夸?！? 187、解決制約我國發(fā)展的瓶頸和事關(guān)全局的重大問題，從根本上講，一要靠改革開放，二要靠（科技進步）。 188、一定的（職業(yè)能力）是勝任某種職業(yè)崗位的必要條件。 189、職業(yè)實踐和教育（培訓）是職業(yè)能力發(fā)展的前提。 190、在工作場所，專業(yè)技術(shù)人員的可信度來自兩個方面，即專門知識和（人際關(guān)系）。 191、團隊精神的核心就是（協(xié)同合作）。 192、"（美國）心理學家馬斯洛提出了著名的“人生需求理論”，指出了人的需求是 由低級向高級層次推進的。" 193、人的需求分為

25、（兩）大類。 194、職業(yè)生涯規(guī)劃最基礎(chǔ)的工作首先是要（知己）。 195、在確定了職業(yè)生涯目標后，（行動）便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。 196、職業(yè)的任務在于創(chuàng)造（價值）。 多選題 1、內(nèi)生動力所產(chǎn)生的動機中包含著（ABCD）的特性。 A、自覺B、積極C、主動D、創(chuàng)新 2、我們要通過各種方式不斷激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力，增強專業(yè)技術(shù)人員的 （ABCD）。 A、認同感B、歸屬感C、責任感D、榮譽感 3、專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力有三個特點，分別是（BCD）。 A、自滅性B、自生性C、持續(xù)性D、創(chuàng)新性 4、主觀能動性有兩方面的含義，分別是（AB）。 A、"人們能主動地認識客觀世界"B、

26、"在認識的指導下能動地改造客觀世界" C、"人們能主動地認識外在因素"D、人們能主觀的認識自己 5、影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的因素包括（AB）。 A、內(nèi)部因素B、外部因素C、組織環(huán)境因D、社會環(huán)境因 6、影響專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力的內(nèi)部因素包括專業(yè)技術(shù)人員（BCD）三個方面。 A、自我打氣B、成就動機C、自我效能D、自我激勵 7自我效能的信念決定了人們（ABCD）。 A、如何感受B、如何思考C、如何自我激D、如何行為 8、對于專業(yè)技術(shù)人員來講，提高自我效能可從四個方面做起：（ABCD）。 A、通過熟練掌握與成功體驗來提高自我效能 B、通過替代學習和模仿來提高自我效能 C、通

27、過社會說服和積極反饋來提高自我效能 D、過改善專業(yè)技術(shù)人員身心健康狀況來提高自我 9、對于專業(yè)技術(shù)人員來講，樹立遠景，離開舒適區(qū)，自我激勵有如下方法：（ABCD） A、］調(diào)高目標B、］直面困難C、立足現(xiàn)在D、走向危機 10、科學設計組織結(jié)構(gòu)，應當注意以下幾個方面：（BCD）。 A、分工明確B、制定明確的權(quán)責結(jié)構(gòu)C、設計合理的用人制度D、妥善進行職務分工 11、充分發(fā)揮薪酬、獎勵制度這一激勵因素的作用，需要注意以下幾個因素：薪酬、獎勵制度要貫徹按勞分配、責酬相符原則，（ABCD）。 A、專業(yè)技術(shù)人員的薪酬水平與社會其他階層的薪酬水平應相對平衡 B、薪酬增長率應與物價貿(mào)易膨脹率相一

28、致 C、在確保公平的條件下實行個別化獎勵 D、任何薪酬和獎勵制度都應公開、透明 12、通常來講，（ABCD）是一個社會可供配置的四大重要資源 A、機會提升B、精神激勵C、物質(zhì)利益D、地位升遷 13、"人們在實際學習過程中，學習的動力因素很多，但大體上可歸為兩類（BD）。 "A、單位的安排B、"發(fā)自個體內(nèi)心的"C、家人的期望D、"來自夕卜界的誘因" 14、產(chǎn)生對比心態(tài)這一心理過程通常需要以下兩個條件（BC）。 A、可比事物之間具有對比的機會 C、可比事物之間具有接觸的機會 B、可比事物之間具有共同的屬性 D、可比事物之間具有競爭的機會 15、一個人的能力是由人的（BC

29、D）所組成。 A、外在體力 B、生理體力 C、心理活動能D、思維活動能 16、"人的潛力素質(zhì)系統(tǒng)作為人的能力的潛在狀態(tài)，有相應的三個基本層次，分別體現(xiàn)在（ABC）。" A、生理素質(zhì)B、心理素質(zhì)C、"思維潛在素質(zhì)"D、夕卜在素質(zhì) 17、思維活動也被分為兩個具體的層次，具體體現(xiàn)在（AD）。 A、主體的知識素質(zhì)B、夕卜在體力素質(zhì)C、內(nèi)在心理素質(zhì)D、思維能力素質(zhì) 18、專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在如下幾個方面： （ABCD）。 A、有助于個人能力的提升B、有助于企業(yè)利潤的倍增 C、有助于行業(yè)的躍進D、有助于社會經(jīng)濟的發(fā)展 19、專業(yè)技術(shù)人員潛力

30、開發(fā)的重要性體現(xiàn)在：（BCD）。 A、個人的利益化更大B、可使其掌握更高端更前衛(wèi)的技術(shù)知識，提高社會的生產(chǎn) C、直接影響國家在國際上的影響力和競爭力D、共同促進總體成績的獲得 20、人性中影響潛力發(fā)揮的主要因素有以下方面：惰性（ABCD）。 A、積極性B、趨利避害性C、集體榮譽感D、責任感 21、激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員潛力的管理方法有：（ABC）。 A、"通過獎勵的方式，和專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)雙贏" B、給專業(yè)技術(shù)人員提供培訓更高的平臺C、人性化的管理D、福利制管理22、帶領(lǐng)團隊發(fā)揮潛力的策略和技巧表現(xiàn)為（ABCD）。 A、"團隊的領(lǐng)導人要以身作則，成為員工的榜樣"B、內(nèi)部分組，實行競爭

31、機制 C、與其他單位開展交互溝通D、組織團體活動 23、自我管理分為（ABCD）四大部分。 A、目標管理B、時間管理C、計劃管理D、壓力管理 24、通過綜合考慮（ACD）等三要素的有效結(jié)合，可以使員工提前知道自己影響自己薪酬收入的因素，有利于充分調(diào)動員工的積極性，使個人發(fā)展方向和企業(yè)發(fā)展方向相吻合，推動企業(yè)戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，實現(xiàn)企業(yè)和個人共同發(fā)展 A、崗位相對價值B、平時表現(xiàn)C、個人績效D、薪資水平 25、創(chuàng)造性思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，它一般表現(xiàn)為（ABCD）。 A、發(fā)明新技術(shù)B、形成新觀念C、提出新方案和決策D、創(chuàng)新新理念 26、創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的具體過程大致可分為三

32、大步驟：（BCD）。 A、高度的熱情B、沉著冷靜，關(guān)注問題C、"采用非邏輯思維方法，運用"質(zhì)疑 思維”"發(fā)散思維”等"D、運用邏輯思維方法，加深對問題的認識。 27、廣大專業(yè)技術(shù)人員掌握創(chuàng)新的方法和藝術(shù)，要著重把握以下三點：（ABC）。 A、善于捕捉創(chuàng)新的機會B、"善于在交流溝通中尋找新方法" C、"善于運用邏輯和非邏輯思維方法"D、善于運用創(chuàng)新思維方法 28、有利于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新的良好環(huán)境由以下幾個部分組成：公平的競爭環(huán) （ABCD）。 A、民主的政治氛圍B、積極進步的文化環(huán)境C、健全的法制環(huán)境D、良好的激勵機制 29、對于專業(yè)技術(shù)人員的激勵，主要包括以下幾層含義：激勵的

33、出發(fā)點是滿足專業(yè)技術(shù)人員的各種需要，（）。 A、"激勵貫穿于專業(yè)技術(shù)人員工作的全過程"B、激勵需要獎懲并舉 C、信息溝通貫穿于激勵工作的始末D、"達到組織目標和專業(yè)技術(shù)人員個人目標在客觀" 30、對專業(yè)技術(shù)人員的激勵，主要有以下原則：（ABCD）按需激勵原則，正激勵與負激勵相結(jié)合的原則，時效性原則。 A、目標原則B、物質(zhì)和精神激勵相結(jié)合的原C、明確性原則D、引導性原則 31、激勵的明確性原則包括三層含義：（BCD）。 A、一目了然B、明確C、公開D、直觀 32、正確地運用激勵原則，可以提高對專業(yè)技術(shù)人員激勵的效果。激勵原則的運用應注意到以下因素：（ABCD）。 A、"準確地把握

34、激勵時機"B、"采取適當?shù)募铑l率" C、"把握恰當?shù)募畛潭?D、"確定正確的激勵方向" 33、構(gòu)建多元化的專業(yè)技術(shù)人員薪酬制度主要體現(xiàn)在（ABC）。 A、根據(jù)崗位確定薪酬，突出崗位價值B、根據(jù)績效確定薪酬，實行業(yè)績工資制 C、重視內(nèi)在報酬D、重視外在報酬 34、績效考核的指標體系設計要科學、合理，注意做好三個方面工作：（BCD）。 A、確定考核制度B、科學合理地確定考核指標C、量化績效考核指標D、考核指標體系必須統(tǒng)一 35、衡量用好用活人才的標準，主要有以下幾個方面：（ABC）。 A、人崗相適B、用當其時C、人盡其才D、培養(yǎng)人才 36、堅持“以人為本”，要做到“三個必須”

35、：（BCD）。 A、必須人性化B、必須把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作為出發(fā)點和落C、必須充分發(fā)揚民主，保障員工權(quán)利D、必須通過培訓提升專業(yè)技術(shù)人員 37、研究表明，構(gòu)成創(chuàng)新型人才素質(zhì)的特征要素有：（ABC）。 A、創(chuàng)新意識B、創(chuàng)造才能C、創(chuàng)造個性D、保持好奇心 38、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)為：實踐式培養(yǎng)模式（ABCD）。 A、合力式培養(yǎng)模式B、銜接式培養(yǎng)模式C、探究式培養(yǎng)模式D、開放式培養(yǎng)模式 39、具體來講，專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的含義包括以下幾個方面：是一種職業(yè)規(guī)范，受到社會普遍的認可；（ABCD）。 A、"長期以來伴隨著社會分工發(fā)展而逐漸形成的" B、"依靠文化、內(nèi)心信念和習慣，通過專

36、業(yè)技術(shù)人員的自" C、"標準多元化代表了不同行業(yè)可能具有的不同的" D、"承載著組織文化和凝聚力，影響深遠" 40、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德是基于專業(yè)技術(shù)人員的（ABCD）的特征和要求而形成的特殊的行為規(guī)范和準則。 A、職業(yè)B、地位C、對象D、活動領(lǐng)域 41、與其他行業(yè)的職業(yè)道德相比較，專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德具有以下特征：（ABC） A、鮮明的政治B、嚴格的約束性C、嚴密的規(guī)范D、制度的規(guī)范 42、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德的原則主要有以下幾方面（BCD）。 A、以個人利益為原點的原B、以公共利益為原點的原則C、全心全意為人民服務的D、堅持集體主義的原則 43、科學精神的內(nèi)涵大致包括以下

37、幾方面：（ABCD）。 A、理性求真精B、實證求真精神C、質(zhì)疑批判精D、開拓創(chuàng)新精 44、作為專業(yè)技術(shù)人員，科學精神應具體地表現(xiàn)在"（ABC）”這三個方面。 A、創(chuàng)新B、求實C、奉獻D、技術(shù) 45、科學精神是以（ABCD）的先進精神。 A、科學知識為基礎(chǔ)B、科學方法為支撐C、科學思想為核心D、科學精神為靈魂 46、"在當前和未來一個時期，弘揚科學精神具有特別重要的意義，有助于（BCD）。 "A、崇尚科學B、夯實自主創(chuàng)新的社會基礎(chǔ) C、營造加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會風尚D、培育實現(xiàn)中華民族偉大復興的文化 47、創(chuàng)新人才的（BC）和能否充分發(fā)揮作用是建設創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵。 A、技術(shù)

38、B、數(shù)量C、質(zhì)量D、能力 48、 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長有賴于（CD） O A、 科技體系B、教育體系 C、 培訓體系 D、 創(chuàng)新實踐 49、 （ABD）是科學研究的精髓。 A、求知B、求真C、 敬業(yè) D、崇尚創(chuàng)新 50、 我們可以把職業(yè)能力分為三種：（ACD）。 A、 一般職業(yè)能B、素質(zhì)能力 C、 專業(yè)能力 D、 綜合能力 51、職業(yè)綜合能力主要包括四個方面：（ABCD）。 A、"跨職業(yè)的專業(yè)能力"B、方法能力C、社會能力D、個人能力 52、從以下三方面可以體現(xiàn)出一個人跨職業(yè)的專業(yè)能力：（AB

39、D）。 A、計算機應用能力B、運用數(shù)學和測量方法的能力 C、口語能力D、運用外語解決技術(shù)問題和進行交流 53、"溝通協(xié)調(diào)具有社會性，因此與其他社會活動一樣，有著必須依據(jù)的原則， 包括：尊重原則（ABCD）。" A、相容原則B、理解原則C、準確性原則D、及時性原則 54、團隊協(xié)作能力的作用表現(xiàn)有：（ABCD）。 A、團隊大于個人B、團隊協(xié)作的本質(zhì)是共同奉獻 C、"當團隊的每一個人都坦誠相待，都有一份奉獻精神時，取長補短，個人的能力肯定會得到大" D、團隊精神的核心就是協(xié)同合作 55、提升團隊協(xié)作能力的途徑有：了解團隊成員的性格品質(zhì)，（ABCD）。 A、包容團隊成B、獲得支持

40、與認C、保持謙虛精D、資源共享 56、職業(yè)規(guī)劃的理論基礎(chǔ)包括有：（ABCD）。 A、理性決策理B、職業(yè)發(fā)展理論C、心理發(fā)展理D、人職匹配理 57、環(huán)境因素評估主要包括：（ABCD）。 A、組織環(huán)境B、政治環(huán)境C、社會環(huán)境D、經(jīng)濟環(huán)境 58、縱觀職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育的4個階段是：（ABCD）。 A、就業(yè)指導理論的初建時期B、重視個體發(fā)展的時期C、就業(yè)指導向生 涯輔導的轉(zhuǎn)變時期D、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時期59、職業(yè)目標包含3個方面的內(nèi)容：（BCD）。 A、愛好B、興趣C、自身優(yōu)劣勢D、職業(yè)目標 60、動機具有以下哪幾個方面的功能？（ABC） A、激活功能B、指向功能C、"調(diào)節(jié)與

41、維持功能"D、驅(qū)動功能 61、根據(jù)動機的起源，可以把動機分（AB）。 A、 社會性動機B、生理性動機 C、 原發(fā)性動機 D、 生物性動機 62 生理性動機又稱（ABC）。 A、 原發(fā)性動機B、原始性動機 C、 生物性動機 D、 生理性動機 63 以下屬于生理性動機的是（ABCD） ？ A、 饑餓B、睡眠C、躲避危險 D、空氣 64 社會性動機又稱（ABCD）。 A、 心理性動機B、習得性動機 C、 繼發(fā)性動機 D、 精神性動機 65 社會性動機有（ABCD） A、

42、 學習動機B、成就動機 C、 權(quán)力動機 D、 交往動機 66、生理性動機包括（ABC）。 A、夕陪0刺激B、個體內(nèi)部條件C、行為表現(xiàn)D、行為結(jié)果相互作用 67、社會性動機的種類很多。社會心理學研究中主要是按以下分類的，即(ABC) A、攻擊動機B、支配動機C、順從動機D、權(quán)力動機 68、根據(jù)動機的來源，可以把動機分為(AB) A、內(nèi)源性動機B、外源性動機C、其他動機 69、內(nèi)源性動機是源于(ABCD)等個人特征的動機。 A、興趣B、好奇心C、求成的需求D、自信心 70、內(nèi)源性動機的種類包括(ABC)。 A、對于活動本身的興趣B、完成活動的樂趣C、任務對人的

43、能力的挑戰(zhàn) 71、動機的理論主要有(ABCD)。 A、本能論B、驅(qū)力論C、喚醒論D、誘因論E、認知論 72、動機系統(tǒng)理論明確指出了動機系統(tǒng)的各個組成部分，包括(ABCD)。 A、興趣B、信念C、意圖D、無意識 73、意圖往往以(ABCD)等不同的心理形式表現(xiàn)出來。 A、企圖B、幻想C、熱情D、理想 74、動機的認知理論主要有：(ABCD)。 A、期待價值理B、動機的歸因理C、自我功效論D、成就目標論 75、歸因理論把成敗原因的分析，歸納成以下幾個方面：(ABC)。 A、控制點(控制位置)B、穩(wěn)定性C、可控性D、自發(fā)性 76、激勵理論按照形成時間及其所研究的側(cè)面不同，可分為

44、(ABC)。 A、行為主義激勵理論B、認知派激勵理論C、綜合型激勵理論 78、內(nèi)驅(qū)力具有(AB)O A、內(nèi)隱性B、和持久性C、可控性D、穩(wěn)定性 79、心理內(nèi)驅(qū)力也稱社會的內(nèi)驅(qū)力，如(ABCD)等，亦可稱為第二級水平的內(nèi)驅(qū)力 A、從屬B、愛情C、認可D、獨立E、自我實現(xiàn) 80、生理內(nèi)驅(qū)力，如(ABCD)等可稱為第一級水平的內(nèi)驅(qū)力。 A、饑渴B、休息C、睡眠D、性欲 81、動機，在心理學上一般被認為涉及行為的(ABCD)O A、發(fā)端B、方向C、強度D、持續(xù)性 82、從形態(tài)學角度分析，內(nèi)驅(qū)力由(ABC)組成。 A、認知的內(nèi)驅(qū)力B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力C、附屬的內(nèi)驅(qū)力 83、在一定

45、的條件下，人們的任何實踐活動的有效性都取決于他的(ABC)O A、動力B、能力C、精力D、環(huán)境 84、美國人本主義心理學家亞伯拉罕馬斯洛把人的需求歸納為(ABCD) A、生理需求B、安全需求C、感情的需求D、尊重需求E、自我實現(xiàn)需 85、奧爾德弗認為，人們的核心需要包括(ABC)O A、生存的需要(Existence)B、聯(lián)系的需要(Relatedness)C、成長發(fā)展的需 要(Growth) 86、成長發(fā)展的需要(ABC)等。 A、包括自尊B(yǎng)、自我實現(xiàn)C、潛能發(fā)展 87、麥克利蘭認為個體在工作情境中有三種重要的動機或需要(ABC)O A、權(quán)力需要B、親和需要C、成就需要D

46、、安全需求 88、內(nèi)生動力所產(chǎn)生的動機中包含著(ABCD)的特性。 A、自覺B、積極C、主動D、創(chuàng)新 89、專業(yè)技術(shù)人員的內(nèi)生動力源于（ABCD）的心理需求和內(nèi)在力量。 A、自我發(fā)展B、自我完善C、自我實現(xiàn)D、自我超越E、自主創(chuàng)新 90、專業(yè)技術(shù)人員內(nèi)生動力有三個特點（ABC）。 A、自生性B、持續(xù)性C、創(chuàng)新性D、穩(wěn)定性 91、專業(yè)技術(shù)人員的認同感包括（ABCD）。 A、價值認同B、文化接納C、組織承諾D、團隊融合 92、專業(yè)技術(shù)人員對組織的認同感分為（ABCD）。 A、A-1級B、A-0級C、A+1級D、A+2級 93、專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新動機在以下幾個基礎(chǔ)上產(chǎn)生：

47、（ABCD）。 A、創(chuàng)新心理需B、成就感C、創(chuàng)新勇氣D、經(jīng)濟性動機 94、對于專業(yè)技術(shù)人員來講，自我激勵有如下方法：（ABCD）。 A、樹立遠景B、離開舒適區(qū)C、調(diào)高目標D、直面困難E、立足現(xiàn)在 95、科學設計組織結(jié)構(gòu)，注意以下幾個方面（ABC）。 A、制定明確的權(quán)責結(jié)構(gòu)。B、設計合理的用人制度C、妥善進行職務分工 96、目標管理也是一種（ABCD）的方法。 A、制定計劃B、進行控制C、進行人事評價D、對組織整體績效作出評 97、通常來講，（ABCD）是一個社會可供配置的重要資源。 A、機會提升B、精神激勵C、物質(zhì)利益D、地位升遷 98、學習情境包括學習任務的（ABCD）等

48、。 A、難易程度B、有趣性C、評價者及其D、潛在的獎勵 99、學習動機的主要功能有以下幾個方面（ABC）？ A、具有引起學習行為的激活功能B、具有將個體的行為引向某一特定目標的指C、 具有強化學習效率的強化功能 100、關(guān)于"能力”的類別，可以區(qū)分為（ABC）。 A、學習能力B、執(zhí)行能力C、專業(yè)知識D、直面困難 101、個人的學習能力包括（ABCD）。 A、知識儲備的總量B、儲備知識的質(zhì)量C、學習流量D、學習成果 102、專業(yè)技術(shù)人員學習能力的內(nèi)涵主要包括（ABC）。 A、信息處理能力B、保持知識結(jié)構(gòu)更新的能力C、專業(yè)技術(shù)人員的團體學 103、學習能力有幾個重要特

49、征，包括（ABC）。 A、自主性B、能動性C、創(chuàng)造性D、穩(wěn)定性 104、人類創(chuàng)造的知識主要有以下幾種存在形態(tài)：（ABCD）。 A、事實知識B、原理知識C、技能知識D、人力知識 105、常用的學習方法主要有（ABCD）。 A、科學的讀書方法B、集中學習法和分散學習法 C、嘗試回憶法D、在學習中進行自我設計 106、美國心理學家魯濱遜設計的有效學習方法包括如下的幾個個步驟（ABCD）。 A、瀏覽B、問題C、閱讀D、回憶E、復習 107、目標是為了實現(xiàn)而制訂的，它必須遵循一定的準則，包括（ABC）。 A、"確定目標以積極、正向的方式表達"B、目標一定要有時限 C、要有及時的信息

50、反饋 108、潛力的發(fā)揮對于一個單位組織的成長與發(fā)展無疑具有重要的作用，包括 （ABCD）。A、工作分析B、組織定位C、實施開放式溝通 D、激勵手段E、職業(yè)培訓 109、一般有效的目標，需要具備下面幾點（ABCD）。 A、目標是具體的B、目標是可以量化的C、目標是可以實現(xiàn)的D、目標要注重 效果E、目標的實現(xiàn)要有一個期 110、一般來說控制情緒可以采用以下幾種方法（ABCD）。 A、分散B、減移C、減弱D、體諒E、升華 111、如何增強抗擊挫折的能力？（ABC） A、"要學會正確對待失敗"B、"要認清失敗的原因"C、"要采取積極行動" 112、潛力開發(fā)是一個過程，具有以下幾

51、大特征（ABCD）。 A、模糊性B、重復性C、偏好性D、色彩性E、感性 113、潛力的提升有哪些具體方法？（ABCD） A、目標制定法B、PK法C、拓展培訓法D、技能跟進法E、獎勵自己 114、專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在如下幾個方面： （ABCD） A、"專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于個人能力的"B、"專業(yè)技術(shù)人員 潛力開發(fā)，有助于企業(yè)利潤的倍增。" C、"專業(yè)技術(shù)人員潛力開發(fā)，有助于行業(yè)的躍進"D、"專業(yè)技術(shù)人 員潛力開發(fā)，有助于社會經(jīng)濟的" 115、人性中影響潛力發(fā)揮的主要因素有以下方面（ABCD）。 A、惰性B、積極性C、趨利避害性D、集體榮譽

52、感E、責任感 116、（ABC）是創(chuàng)造力構(gòu)成的基本要素。 A、知識B、智能C、優(yōu)良個性品D、責任 117、心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點，包括（ABCD）。 A、"個人的精神面貌"B、氣質(zhì)C、性格D、情緒 118、美國學者坎布斯（A.W.combs）認為，一個心理健康、人格健全的人，應具備以下特質(zhì)（ABCD）。 A、積極的自我觀念B、適當?shù)恼J同他人C、面對和接受現(xiàn)實 D、主觀經(jīng)驗豐富 119、霍桑實驗共分為以下幾個階段（ABCD）。 A、照明實驗B、福利實驗C、訪談實驗D、群體實驗 E、態(tài)度實驗 120、專業(yè)技術(shù)人員學習管理心理學的意義是（ABCD） A、有

53、助于增強人性化管理意識，充分調(diào)動工作積極性。 B、有助于達到知己知彼和改善管理溝通。 C、"夠幫助管理者了解和掌握高績效團隊的特點和建設方法，以增強團隊的凝聚力和" D、可以提高對領(lǐng)導力和領(lǐng)導理論的認識，提高領(lǐng)導能力和管理水平。 E、有助于提高員工的積極心理品質(zhì)，開發(fā)其創(chuàng)新能力。 121、為員工提供激發(fā)潛力的方便途徑有（ABCD）。 A、"通過獎勵的方式，和專業(yè)技術(shù)人員實現(xiàn)雙贏" B、給專業(yè)技術(shù)人員提供培訓提高的平臺 C、人性化的管理D、制度化管理 122、帶領(lǐng)團隊發(fā)揮潛力的策略和技巧提現(xiàn)在（ABCD）。 A、"團隊的領(lǐng)導人要以身作則，成為員工的榜樣" B、內(nèi)部分組，實行

54、競爭機制 C、與其他單位開展交互溝通 D、組織團體活動 123、學會運用管理心理學知識來激勵單位或企業(yè)組織中的員工在自己的工作崗位創(chuàng)造出更大的價值，尤其需要從以下幾個方面去注意（ABCD）。 A、讓員工明白工作的意義和價值B、建立是公平自主的合作氛圍 C、"受到認可和幫助成長是員工的關(guān)鍵需D"良好的人際關(guān)系可以促進員工更 加努力工作"E、"與員工共渡危機，有效減少危機事件帶來的負" 124、從心理學方面入手，通過以下技巧方法可以有效促使具有抗拒心理的人發(fā)生改變，提現(xiàn)在（BCD）。 A、傳遞正能量B、"關(guān)注人與工作、單位組織和環(huán)境的匹配問" C、運用激勵機制D、發(fā)揮領(lǐng)導科學作用

55、 125、積極心理學的主要觀點體現(xiàn)在（ACD）。 A、"心理治療不是修復受損部分，而是培育人類最好的正向力"B、傳遞正能量 C、"對積極的力量培育與強化來取代個案的缺陷修補"D、發(fā)揮人類正 向或積極的潛力 126、自我管理分為（ABCD）四大部分。 A、目標管理B、時間管理C、計劃管理D、壓力管理 127、計劃管理是計劃的（ABCD）的過程。 A、編制B、執(zhí)行C、調(diào)整D、考核 128、專業(yè)技術(shù)人員要想通過自我管理，調(diào)動情商來激發(fā)自己的潛力，應當注意以下四大要素（ABCD）。 A、"保持正確的職場心態(tài)"B、"培養(yǎng)積極的處世態(tài)度" C、"建立健康的人際關(guān)系"D、"能夠把控自身

56、的情緒變" 129、專業(yè)技術(shù)人員養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間，無論是在生產(chǎn)過程中還是社會生活中，它的意義和作用都是十分重要的，主要作用體現(xiàn)在以下方面（ABC）。 A、"可以保持飽滿的工作狀"B、"有助于形成積極樂觀的心態(tài)" C、"可以保持充沛的體力"D、充滿正能量 130、弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)劃分為三個層次：（BCD）。 A、管我B、本我C、自我D、超我 131、人的大腦有三個主要的功能：（BCD）。 A、想像B、記錄C、思考D、創(chuàng)造 132、創(chuàng)新能力是指（ABCD）的能力。 A、發(fā)現(xiàn)新問題B、產(chǎn)生新思路C、提出新觀點D、找出新辦法 133、英國心理學家沃勒斯提出，創(chuàng)新理論的發(fā)展分4

57、個階段：（ABCD）。 A、準備期B、醞釀期C、明朗期D、驗證期 134、專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新活動按照以下幾個基本的步驟展開（ABCD）。 A、"提出工作創(chuàng)新的目標"B、"設定創(chuàng)新的標準"C、"尋求創(chuàng)新方案" D、"創(chuàng)新方案的實施" 135、有利于專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新的良好環(huán)境由以下幾個部分組成：（ABCD） A、"公平的競爭環(huán)境"B、"民主的政治氛圍"C、"積極進步的文化環(huán)境"D、"健全 的法制環(huán)境"E、"良好的激勵機制" 136、激勵的明確性原則包括（BCD）。 A、公正B、明確C、公開D、直觀 137、激勵原則的運用應注意到以下因素：（ABCD） A、"準確地把握激勵時機

58、"B、"采取適當?shù)募铑l率" C、"把握恰當?shù)募畛潭?D、"確定正確的激勵方向" 138、專業(yè)技術(shù)人員績效考核的指標體系要做好的三個方面工作為（BCD）。 A、"考核指標體系必須準確"B、"科學合理地確定考核指標"C、"量化績效考 核指標"D、"考核指標體系必須統(tǒng)一" 139、衡量用好用活人才的標準，主要有以下幾個方面：（ABC）。 A、人崗相適B、用當其時C、人盡其才D、引進人才 140、堅持“以人為本”，要做到“三個必須”，表現(xiàn)為（ABCD）。 A、"必須維護人民利益"B、"必須把實現(xiàn)人的全面發(fā)展作" C、"必須充分發(fā)揚民主，保"D、"必須通過培訓提升專業(yè)" 141、

59、研究表明，構(gòu)成創(chuàng)新型人才素質(zhì)的特征要素體現(xiàn)為：（ABC）。 A、創(chuàng)新意識B、創(chuàng)造才能C、創(chuàng)造個性D、創(chuàng)新方法 142、從狹義上講，受教育權(quán)是公民享有的平等的教育權(quán)，教育權(quán)的基本內(nèi)容包括以下幾個方面（ABC）。 A、按照能力受教育的權(quán)利B、享受教育機會的平等C、"受教育權(quán)通 過不同階段和不同形式得到實現(xiàn)" 143、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)道德具有以下特征（ABC）。 A、鮮明的政治B、嚴格的約束性C、嚴密的規(guī)范、 144、一切專業(yè)技術(shù)人員，辦事公道體現(xiàn)在以下幾個方面：（ABCD）。 A、"利益分配要公正，做到"B、"用人公道，任人唯賢，反對" C、"辦事公平，嚴格按政策"D、"公私分明

60、，廉潔自律，" 145、科學精神的內(nèi)涵大致包括以下幾方面：（ABCD） A、理性求真精B、實證求真精神C、質(zhì)疑批判精D、開拓創(chuàng)新精 146、作為專業(yè)技術(shù)人員，科學精神應具體地表現(xiàn)在（ABCD）這四個方面。 A、創(chuàng)新B、求實C、協(xié)作D、奉獻 147、在當前和未來一個時期，弘揚科學精神具有特別重要的意義，其體現(xiàn)為 （ABC）。 A、有助于夯實自主創(chuàng)新的社會基礎(chǔ)B、有助于營造加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才的社會風尚 C、"有助于培育實現(xiàn)中華民族偉大復興的文化基礎(chǔ)" 148、我們可以把職業(yè)能力分為三種：（BCD）。 A、素質(zhì)能力B、一般職業(yè)能力C、專業(yè)能力D、綜合能力 149、職業(yè)綜合能力主要

61、包括四個方面，分別是（ABCD）。 A、"跨職業(yè)的專業(yè)能力"B、方法能力C、社會能力D、個人能力 150、一個人跨職業(yè)的專業(yè)能力體現(xiàn)在以下三方面（BCD）。 A、高科技能力B、運用數(shù)學和測量方法的能力C、是計算機應用能力D、"運用夕卜語解決技術(shù)問題和進行交流" 151、就工作與專業(yè)的關(guān)系而言，當前的專業(yè)技術(shù)人員，有（ABC）。 A、專業(yè)對口型B、專業(yè)相關(guān)型C、專業(yè)無關(guān)型D、專業(yè)不對口 152、文字表達能力的要求很多，具體的標準是：（BCD）。 A、詳細細節(jié)B、條理清晰C、重點突出D、簡明扼要 153、個體在遇到新情境時，一般有三種基本的適應方式：（ABD）。 A、"問題解決，

62、改變環(huán)境使之適合個體自身的需要" B、接受情境C、改變自己D、心理防御 154、提升團隊協(xié)作能力的途徑表現(xiàn)為（ABCD）。 A、"了解團隊成員的性格品"B、包容團隊成員C、"獲得支持與認可" D、"保持謙虛精神"E、資源共享 155、職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展教育進入成熟和完善階段，經(jīng)過了以下4個階段的發(fā)展 （ABCD）。 A、"就業(yè)指導理論的初建時期"B、重視個體發(fā)展的時期 C、"就業(yè)指導向生涯輔導的轉(zhuǎn)變時期"D、"職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成熟時期" 156、職業(yè)目標是從個體的興趣出發(fā)，結(jié)合其優(yōu)劣勢，從而希望達到的一種理想生活狀態(tài)。它包含3個方面的內(nèi)容：（BCD）。 A、愛好B、興趣C、自

63、身優(yōu)劣勢D、職業(yè)目標 157、客觀認識自我，我們至少需要了解以下5個方面：（ABCD）。 A、"喜歡干什么（職業(yè)興趣）"B、"能夠干什么（職業(yè)技能）" C、"適合干什么（個人特質(zhì)）"D、"最看重什么（職業(yè)價值觀）" E、"人、崗是否匹配（勝任力特征）" 158、通常培訓的內(nèi)容主要包括以下3個方面：（ABC）。 A、職前教育B、"職業(yè)生涯管理培訓"C、"利用好輪崗培訓"D、在職教育 159、影響人才流動的因素，除國家相關(guān)法律、政策之外，還有3個因素：（BCD）。 A、"國內(nèi)外教育水平差距"B、"職業(yè)資格的國際互認"C、"國別工資水 平差距"D、"工作生活環(huán)境" 160、福布斯

64、中國主編康健分析，影響國際人才流動的因素主要有四點：（ABCD） A、人才政策B、經(jīng)濟格局C、社會環(huán)境D、政治因素 161、運用激勵機制。管理心理學在發(fā)展過程中，產(chǎn)生了（ABC）等有關(guān)激勵的理論 A、內(nèi)容學派B、過程學派C、強化學派 判斷題 1、內(nèi)生動力，本質(zhì)上就是一種主觀能動性。（V） 2、主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性。3） 3、動機是行為的動力，它引發(fā)人們的活動，并推動和引導人們朝著特定的目標努力堅持下去。（V） 4、動機與需要是緊密聯(lián)系的。（V） 5、內(nèi)驅(qū)力存在于機體內(nèi)部，誘因（目標）存在于機體的外部。（V） 6、內(nèi)驅(qū)力和誘因相互作用而產(chǎn)生行為的全部過程稱作

65、動機作用。（V） 7、心理學家一般把動機定義為激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動力。（V） 8、動機是無法直接觀察到的，它是一種內(nèi)部心理現(xiàn)象。（V） 9、動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。（V） 10、動機會決定行為的強度，動機愈強烈，行為也隨之愈強烈。（V） 11、動機也決定個人行為的持久程度，在沒有達到目標之前，行為會一直存在（V） 12、動機對行為效果的影響取決于動機本身強弱。（V） 13、一般而言，個體在中等動機強度下活動效率最高，動機過高或過低都會降低活動效率。（V） 14、動機最佳水平還因工作的性質(zhì)不同而不同。3） 15、生理

66、性動機是與人的生理需求相聯(lián)系的，具有先天性。（V） 16、成就動機和交往動機被認為是兩種主要的社會性動機。（V） 17、社會性動機是與人的社會性需求相聯(lián)系的，是后天習得的°（V） 18、內(nèi)源性動機是指人做出某種行為是為了滿足自身需求而產(chǎn)生的行為動機。（V） 19、內(nèi)源性動機是內(nèi)部需求產(chǎn)生的驅(qū)動力的驅(qū)使下所產(chǎn)生的。（V） 20、內(nèi)源性動機是人自發(fā)的對所從事的活動的一種認知。（V） 21、根據(jù)動機在活動中的地位和作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機。（V） 22、主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機 （V） 23、"輔助性動機是指在活動中所起作用較弱、較不穩(wěn)定、處于輔助性地位的動 機。（V）" 24、根據(jù)動機行為與目標遠近的關(guān)系，可將動機劃分為近景動機和遠景動機。（V） 25、遠景動機和近景動機具有相對性，在一定條件下，兩者可以相互轉(zhuǎn)化。（V） 26、遠景目標可分解為許多近景目標，近景目標要服從遠景目標，體現(xiàn)遠景目標。 （V） 27、死的本能，弗洛伊德稱之為"達那多斯"（V）。 28、生的本能，弗洛伊德稱之為"利比多”°（