《荷塘月色》教案1(粵敎版必修1)
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教學(xué)無(wú)憂(yōu)http://jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)! 荷 塘 月 色 教學(xué)目標(biāo):? 1.品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法。? 2.通過(guò)把握本文的情感脈絡(luò),學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文。? 教學(xué)重難點(diǎn):? 1.讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界,體會(huì)作者頗不寧?kù)o的感情。? 2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。? 教學(xué)方法:? 通過(guò)聽(tīng)錄音、默讀,讓學(xué)生讀文入境。? 通過(guò)反復(fù)誦讀、感知,品味作品語(yǔ)言。? 通過(guò)提問(wèn)思考討論,體會(huì)作者的感情教學(xué)設(shè)計(jì):? 本課教學(xué)計(jì)劃采用六個(gè)步驟“自讀感知,思考提問(wèn),查閱信息,討論交流,熟讀成誦,存疑留問(wèn)”,兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),“存疑留問(wèn)”放在課外完成。整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以學(xué)生為主體,學(xué)生自讀感知,學(xué)生思考提問(wèn),學(xué)生查閱信息,學(xué)生討論交流,學(xué)生熟讀成誦。教師在這過(guò)程中主要起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。? 一、自讀感知? 要求學(xué)生自讀課文,整體感知整篇課文,了解作品的基本內(nèi)容,初步把握作品的基本結(jié)構(gòu)框架和作者的感情。? 首先自讀課文,疏通文句,借助注解和詞典,弄清以下詞語(yǔ)的讀音和意思:? 幽僻、蓊蓊郁郁、彌望、裊娜、宛然、凝碧、斑駁、峭楞楞? 借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》。? 其次給文章八個(gè)小段標(biāo)上序號(hào),找出文章主要寫(xiě)景的段落和抒情的段落,找出文章抒情的語(yǔ)句。? 明確:? 文章主要寫(xiě)景的段落是第四段、第五段、第六段。? 文章主要抒情的段落是第三段。? 文章抒情的語(yǔ)句主要有:? 第一段:這幾天心里頗不寧?kù)o。? 第二段:沒(méi)有月光的晚上,這路上陰森森的,有些怕人。今晚卻很好,雖然月光也還是淡淡的。? 第三段:我也像超出了平常的自己,我愛(ài)熱鬧,……也愛(ài)冷靜;愛(ài)群居,也愛(ài)獨(dú)處?!阌X(jué)是一個(gè)自由的人?!仪沂苡眠@無(wú)邊的荷香月色好了。? 第六段:但熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有。? 第七段:這真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了。? 第八段:這令我到底惦著江南了。? 再次請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)把文章的主要內(nèi)容復(fù)述下來(lái),注意段落之間的聯(lián)系。? 明確:因?yàn)檫@幾天心里頗不寧?kù)o,忽然想起日日走過(guò)的荷塘,在滿(mǎn)月的光里,總該另有一番樣子,于是就想去看看,沿著荷塘的路平常是有些怕人的,但今晚卻很好,我可以享受這無(wú)邊的荷香月色。荷塘月色的確很美,月光下的荷塘美景清幽淡雅,荷塘上的迷人月色朦朧和諧,令人心醉。荷塘四周非常幽靜,只有樹(shù)上的蟬聲和水里的蛙聲最熱鬧,而我什么也沒(méi)有。忽然又想起采蓮的事情來(lái)了,那真是有趣的事,可惜我們現(xiàn)在早巳無(wú)福消受了。采蓮令我惦著江南了,這樣想著回到了家里。? 二、思考提問(wèn)? 首先學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文,提出自己不懂的問(wèn)題和有必要深究討論的問(wèn)題。? 學(xué)生先后提出如下一些問(wèn)題:? 為什么作者要反復(fù)寫(xiě)“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜”的雙重性格?? 課文第五段,寫(xiě)月光用“瀉”不用“照一鋪”,其好處是什么?? 作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o,為什么寫(xiě)出如此寧?kù)o的文章?? ?第四段景物描寫(xiě),為什么葉子寫(xiě)得多?? ?課文最后一句話(huà)“輕輕地推門(mén)進(jìn)去,什么聲息也沒(méi)有,妻已熟睡好久了”是否多余?? ?心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么?? ?第五段酣民、小睡各指什么?有無(wú)深層含義?? ?采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫(xiě)采蓮的事情?? ?作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲?? ?第六段寫(xiě)“熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有”,作者為什么會(huì)如此傷感?? ?《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。? 其次教師和學(xué)生一起梳理上述問(wèn)題,重新整合。? 第一類(lèi)問(wèn)題是關(guān)于文章主旨、作者思想感情的問(wèn)題。? ?為什么作者要反復(fù)寫(xiě)“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜”的雙重性格?? ?作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o,為什么寫(xiě)出如此寧?kù)o的文章?:? ?心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么?? 第二類(lèi)問(wèn)題是文章局部的細(xì)節(jié)問(wèn)題。按照文章先后依次羅列如下:? ?第四段景物描寫(xiě),為什么葉子寫(xiě)得多?? ?課文第五段,寫(xiě)月光用“瀉”不用“照”“鋪”,其好處是什么?? ?第五段酣眠、小睡各指什么?有無(wú)深層含義?? ?作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲?? ?第六段寫(xiě)“熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有”,作者為什么會(huì)如此傷感?? ?第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫(xiě)采蓮的事情?? ?第八段課文最后一句話(huà)“輕輕地推門(mén)進(jìn)去,什么聲息也沒(méi)有,妻已熟睡好久了”是否多余?? 第三類(lèi)是關(guān)于對(duì)本文的評(píng)價(jià)的問(wèn)題。? ?《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。? 三、查閱信息? 針對(duì)上述問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,或上圖書(shū)館查閱資料。? 四、討論交流? 首先討論第一類(lèi)問(wèn)題,即關(guān)于作者思想感情的問(wèn)題。? 教師提示,要搞清作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o的問(wèn)題,首先要搞清為什么作者會(huì)頗不寧?kù)o,這必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,必須聯(lián)系作者自身來(lái)看。學(xué)生交流上網(wǎng)查閱的有關(guān)資料。明確:? (一)作者? 朱自清,原名自華,串佩弦,號(hào)秋實(shí),生于光緒二十四年十月初(1898年11月22日),卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。因三代人定居揚(yáng)州,自己又畢業(yè)于當(dāng)時(shí)設(shè)在揚(yáng)州的江蘇第八中學(xué)高中,且在揚(yáng)州做過(guò)教師,故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。朱自清有著作27種,共約190萬(wàn)言,包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。大多收入1953年開(kāi)明書(shū)店出版的4卷《朱自清文集》。1988年,江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作又一次全面地搜集、整理,出版了6冊(cè)《朱自清全集》。朱自清雖在五四運(yùn)動(dòng)后開(kāi)始新詩(shī)創(chuàng)作,但是,1923年發(fā)表的《槳聲燈影里的秦淮河》,卻顯示出他在散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作,取得了引入注目的成就。1928年出版的散文集《背影》,使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。? (二)時(shí)代背景? 《荷塘月色》作于1927年7月,正值大革命失敗,白色恐怖籠罩中國(guó)大地。這時(shí),蔣介石叛變革命,中國(guó)處于一片黑暗之中。在此之前,朱自清作為“大時(shí)代中一名小卒”,一直在吶喊和斗爭(zhēng),但是在四一二政變之后,卻從斗爭(zhēng)的“十字街頭”,鉆進(jìn)古典文學(xué)的“象牙之塔”。但是作者既做不到投筆從戎,拿起槍來(lái)革命,但又始終平息不了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生的不滿(mǎn)與憎惡,作者對(duì)生活感到惶惑矛盾,內(nèi)心是抑郁的,是始終無(wú)法平靜的。這篇散文通過(guò)對(duì)冷清的月夜下荷塘景色的描寫(xiě),流露出作者想尋找安寧但又不可得,幻想超脫現(xiàn)實(shí)但又無(wú)法超脫的復(fù)雜心情,這正是那個(gè)黑暗的時(shí)代在作者心靈上的折射。? ?心里頗不寧?kù)o表現(xiàn)了什么?? 明確:《荷塘月色》表現(xiàn)了作者為國(guó)家民族命運(yùn)而焦躁不安的矛盾心情,既表現(xiàn)了作者不愿同流合污,出淤泥而不染的高貴品格;也表現(xiàn)了他不愿意投身武裝革命,反映了小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的弱點(diǎn)。這是他當(dāng)時(shí)的真實(shí)心態(tài)的反映。? ?為什么作者要反復(fù)寫(xiě)“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜?的雙重性格?? 明確:因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫(xiě)照,也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈。? 作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o,為什么寫(xiě)出如此寧?kù)o的文章?? 明確:作者主觀(guān)上想通過(guò)游覽荷塘平息一下自己不寧?kù)o的心態(tài),客觀(guān)上確實(shí)在觀(guān)賞月色下荷塘、荷塘上月色的時(shí)侯,作者完全陶醉于自然美景之中,但是很快又回歸不寧?kù)o,又重新憂(yōu)郁起來(lái),“熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有”就是他不寧?kù)o的表現(xiàn)。? 其次討論局部細(xì)節(jié)問(wèn)題。? ?第四段景物描寫(xiě),為什么葉子寫(xiě)得多?? ?教師要求學(xué)生閱讀第四段,看作者依次寫(xiě)了什么?又是怎么寫(xiě)的?? 明確:先寫(xiě)茂密的荷葉,次寫(xiě)多姿多態(tài)的荷花以及陣陣傳來(lái)的荷香,最后寫(xiě)葉子和花的一絲顫動(dòng)和脈脈的流水。本段是按照駐足觀(guān)察的順序,視線(xiàn)由近及遠(yuǎn)、由上而下來(lái)寫(xiě)的。本段可分兩層,第一層寫(xiě)靜物,葉子像“舞女的裙”,靜中寫(xiě)動(dòng),寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)美?;ā把U娜”羞澀”,像人一樣?jì)擅?,?xiě)出了靜態(tài)美;像“明珠”“星星”,則寫(xiě)出了荷花在想象中的光華。花香像“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”,激活了讀者的美好想象。第二層寫(xiě)動(dòng)態(tài)。有視覺(jué)形象,“葉子”?有一絲的顫動(dòng)”,化為“一道凝碧的波痕”。有聽(tīng)覺(jué)形象,風(fēng)吹花葉的顫動(dòng)聲音。動(dòng)靜結(jié)合,給讀者以不同的感覺(jué)。? 之所以葉子寫(xiě)得多,是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏膶?shí)際情況。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍。? 由此可以看出本文景物描寫(xiě)的特征,本文的特點(diǎn)是將描寫(xiě)荷塘和描寫(xiě)月色巧妙地結(jié)合起來(lái)。荷塘,是月下的荷塘;月色,是荷塘上的月色。突出了優(yōu)雅、朦朧、幽靜的物境之美。第四段沒(méi)有直接寫(xiě)月,但處處有月,荷葉、荷花都處在月光的照耀下,月光之下,荷花也是銀白色的,這是它和“明珠”星星”的相似點(diǎn)。寫(xiě)荷花的香味,縷縷清香,微風(fēng)傳送,像遠(yuǎn)處飄來(lái)的歌聲一樣動(dòng)人心懷,這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只能在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有,如在嘈雜的白天,絕不會(huì)有這樣的感受。? ?閱讀第五段,思考本文是如何描寫(xiě)月色的。? 明確:作者把荷葉和荷花放在月光下面,一個(gè)“瀉”字,給人一種奶白色而又鮮艷欲滴的實(shí)感;一個(gè)“浮”字又表現(xiàn)出月光下荷葉、荷花那種縹緲輕柔的姿容。文章似乎仍在寫(xiě)荷葉、荷花,其實(shí)不然,作者是通過(guò)寫(xiě)葉、花的安謐、恬靜,襯托出月色的朦朧柔和。又如文章寫(xiě)“黑影”和“倩影”,還是寫(xiě)月色,因?yàn)橛笆窃鹿庹丈湓谖矬w上產(chǎn)生的。樹(shù)影明暗掩映,錯(cuò)落有致,反襯月光輕盈蕩漾。月色本是難以描摹的,所以作者透過(guò)不同的景物,從不同的角度去寫(xiě)月色,使難狀之景如在眼前。? ?課文第五段,寫(xiě)月光用“瀉”不用“照”鋪”,其好處是什么?? 解答這個(gè)問(wèn)題,不妨請(qǐng)學(xué)生把“照”和“鋪”字代人句中讀一遍,學(xué)生就知道了。? 明確:“瀉”是承上面比喻句“如流水一般”而來(lái)的,“瀉”字有向下傾的勢(shì)態(tài)?!罢铡焙汀颁仭弊志蜎](méi)有這個(gè)效果。? ?第五段酣眠、小睡各指什么?有無(wú)深層含義?? 明確:“酬民”比喻朗照,“小睡”比喻被一層淡淡的云遮住的月光。至于它的深層含義應(yīng)該聯(lián)系作者的心態(tài)來(lái)看,他不希望過(guò)于激烈的行為,他喜歡一種平和的心態(tài),正如我們前面分析的那樣,他做不到投筆從戎,他要尋找安寧平和的生活。對(duì)景物的喜好折射出作者的心態(tài)。? ?作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲?? 明確:這是使用通感的修辭手法,光與影是視覺(jué)形象,作者卻用聽(tīng)覺(jué)形象來(lái)比喻,這就是通感的一種,其相似點(diǎn)就是和諧。第四段寫(xiě)荷花的縷縷清香,微風(fēng)傳送,像遠(yuǎn)方飄來(lái)歌聲一樣動(dòng)人心懷,這幽雅淡遠(yuǎn)的感受也只有在月夜獨(dú)處時(shí)才會(huì)有,這也是通感,把嗅覺(jué)形象轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)形象,它們之間的相似點(diǎn)就是似有似無(wú)、時(shí)斷時(shí)續(xù)、捉摸不定。? ?第六段寫(xiě)“熱鬧是他們的,我什么也沒(méi)有”,作者為什么會(huì)如此傷感?? 明確:作者想尋找美景,使自己寧?kù)o,平息自己矛盾的心態(tài)而不得,當(dāng)然傷感。? ?第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會(huì)想起采蓮的事情?? 明確:以采蓮的熱鬧襯托自己的孤寂,且荷蓮?fù)?,作者又是揚(yáng)州人,對(duì)江南習(xí)俗很了解。? ?第八段課文最后一句話(huà)“輕輕地推門(mén)進(jìn)去,什么聲息也沒(méi)有,妻已熟睡好久了”是否多余?? 明確:一方面有照應(yīng)文章開(kāi)頭的作用,但主要目的還是以靜寫(xiě)動(dòng),以靜來(lái)反襯自己,心里的極不寧?kù)o。心里的不寧?kù)o,是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的劇烈動(dòng)蕩在作者心中引起的波瀾。全篇充滿(mǎn)著動(dòng)與靜的對(duì)立統(tǒng)一:社會(huì)的動(dòng)蕩與荷塘一隅的寂靜,內(nèi)心的動(dòng)蕩與內(nèi)心的寧?kù)o形成對(duì)立統(tǒng)一,文章開(kāi)頭心里不寧?kù)o,在月夜荷塘幽美的景色的感染下趨于心靜,走出荷塘又回到不寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)中來(lái),也形成對(duì)立、轉(zhuǎn)化。? 再次討論本文的評(píng)價(jià)問(wèn)題。? 《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出文章的好處。? 播放課文錄音,學(xué)生完全陶醉在作品的意境之中。這個(gè)問(wèn)題不必回答。? 五、熟讀成誦? 要求學(xué)生背誦第四、第五、第六段。? 教師要求學(xué)生誦讀時(shí)要把握好感情的“度”,以含蓄為主,“內(nèi)在”情感要豐富,表現(xiàn)出優(yōu)美的“韻味”,語(yǔ)速宜緩,節(jié)奏分明。? 六、存疑留問(wèn)? 給學(xué)生一個(gè)探究的題目讓他們做進(jìn)一步的研究。? 在《荷塘月色》里,顯然有兩個(gè)世界:朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與自我心靈升華的超越世界在某種意義上,可以說(shuō)這是朱自清的一個(gè)“夢(mèng)”。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“夢(mèng)”的理解。? 教學(xué)資料:《關(guān)于朱自清的“不平靜”》(錢(qián)理群《名作重讀》,上海教育出版社1996年版。)? 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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