六年級下冊pep英語Unit 1 B Let's talk教學(xué)反思

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Unit 1 B Let’s talk教學(xué)反思 教學(xué)反思: ??? 本節(jié)課結(jié)合實際，要求學(xué)生能聽懂會說對話，會詢問身邊的人和事物的年齡、身高、重量以及長度，并做比較。如何引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握語言材料，并能運用材料進(jìn)行拓展與延伸，是英語課堂有效與否的關(guān)鍵所在。 ??? 教學(xué)Let’s talk時，我曾經(jīng)以為，教材提供的語言材料，也就是四會句子，被學(xué)生熟練掌握就可以了，沒有必要花功夫去訓(xùn)練拓展練習(xí)。殊不知，英語課堂有效與否，不僅應(yīng)該看學(xué)生學(xué)到了什么，更應(yīng)該看他們學(xué)會了什么，能不能運用所學(xué)。教師只要求學(xué)生聽懂會說文章中所給的語言材料，時間一長，就造成了學(xué)生只會背所學(xué)的單詞和主要句型，不會運用所學(xué)進(jìn)行交際的現(xiàn)象。培養(yǎng)出的學(xué)生只不過是背書的機(jī)器。這與我們英語教學(xué)的基本理念是背道而馳的，也是與對話課的功能或目的相抵觸的。這樣的課堂稱不上是有效的。 ??? 因此，在本課中，以我設(shè)計了一個調(diào)查，要求學(xué)生用尺子量一量，用語言材料說一說。（當(dāng)然，在實際教學(xué)中，由于個別環(huán)節(jié)還沒有處理好，所以沒能在課堂上實現(xiàn)。）這樣，就對基本句型“How heavy are you? How tall are you?”進(jìn)行了拓展延伸，運用活動來激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的興趣，使學(xué)生的語言運用能力得到鍛煉和提高，也使課堂更具實效性。