一年級科學下冊 第四單元 動物與植物 第12課《動物 人》教案 蘇教版(共5頁DOC)

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1、 12．動物·人 【學習內容分析】 本課內容選自蘇教版一年級下冊第四單元《動物與植物》的第12課《動物·人》，本課為該單元的最后一課。通過之前的經驗與學習，學生已能通過局部與整體的認知辨識常見的動植物，知道并能描述不同的動植物具有不同的特征。本課學習以動物與人的相同入手，通過圖片比較，讓學生能歸納出有生命物體的共同特征。通過視頻展示讓學生能發(fā)現(xiàn)有生命的物體之間有著本質的區(qū)別，并且能用所學的知識去區(qū)分生物和非生物。 【學習者分析】 經過本單元的學習，學生已能較為準確地辨別出動物、植物，對生命體的理解已有初步地認識。大部分學生能說出人與動物的很多不同，但人與動物本質的區(qū)別，學生并

2、不能準確地進行歸納。同為有生命的物體，人與動物的相同之處，學生也較難從生物共同特征的角度去展開敘述。 【預期學習結果】 1.通過分類游戲活動，能列舉出人與動物的不同。 2.通過比較，能歸納出人與動物的相同點，知道這些是有生命的物體的共同特征。 3.通過觀看黑猩猩的生活視頻，會區(qū)分黑猩猩與人的相同與不同，能發(fā)現(xiàn)人類會創(chuàng)造工具，并會使用工具進行創(chuàng)造。 4.通過觀看機器人的視頻，能說出有生命物體與非生物的區(qū)別。 【教學重點】 歸納出有生命物體的相同特征。 【教學難點】 能發(fā)現(xiàn)人類與動物的本質區(qū)別。 【課前準備】 教師準備 動物圖片、黑猩猩生活視頻、機器人活動視頻、多媒體課件

3、 學生準備 膠水、水彩筆 【課時安排】1課時 【教學過程及意圖】 一、導入游戲，引入新課 1.經過一個學期的科學課學習，我們越來越像一名小科學家了，今天我們嘗試用科學課上所學的知識來完成一個挑戰(zhàn)任務吧。出示貓、蜥蜴、魚、鳥、男人、女人、兒童的圖片，并提問，你能將他們進行分類嗎 2.提問學生，什么是分類？提出分類要求，將以上事物分為兩類，你會怎么分？ 3.活動：學生分組完成分類，將結果粘貼在黑板上。 4.提問：為什么這樣分？板書課題動物 人。 【通過分類活動，讓學生關注到人與動物的不同，并引出課題?！? 二、觀察探究，實踐新知 1.原來人和動物大有不同，提問：人和動物

4、有沒有相同的地方？ 2.活動：根據(jù)老師提供的圖片線索，用表演表現(xiàn)出這些人與動物相同的線索，請其他小組同學猜一猜，表示的是什么 【通過表演展示有生命的物體的共同特征，符合低年級學生年齡特征，能夠活躍課堂氣氛，讓學生有較為深刻的印象?！? 3.教師總結，科學家將這些稱為有生命的物體。提問：人與動物同為有生命的物體，你覺得他們最大的不同是什么？ 4.學生討論，認為人會使用工具而動物不會。 5.活動：觀看黑猩猩生活視頻。提問：黑猩猩會使用工具嗎？補充魚類和鳥類會使用工具的事例，讓學生明白不僅黑猩猩會使用工具，也有一定的智慧，甚至其他動物也會使用工具并有一定的智慧。2·1·c·n·j

5、·y 6.播放一段人類改造扳手的視頻，與學生討論，通過這段視頻，你發(fā)現(xiàn)人類使用工具與黑猩猩有什么不同的地方？學生發(fā)現(xiàn)，人類會創(chuàng)造工具，再用工具創(chuàng)造其他事物，而黑猩猩和其他的動物是直接使用自然界中的天然材料做為工具，較為簡單地利用這些工具解決一些問題。 【通過動態(tài)影像的豐富內容與直觀展示，讓學生能發(fā)現(xiàn)到動物與人的本質區(qū)別?！? 三、總結回顧，拓展應用 1.活動：觀看機器人活動視頻，提問，它們是人嗎？它們有生命嗎？ 2.追問學生，機器人做的很多事和我們相同，為什么不是人類？ 【引導學生會使用今天學習的“有生命的物體”的特征去區(qū)分生物和非生物?！? 四、板書設計 動物·人 相同 不同 需要食物 人會創(chuàng)造工具 有生命的 需要水 會生寶寶 …… 5