小學語文18 永生的眼睛教案2

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18* 永生的眼睛 設計理念： 　　 “語文教學應激發(fā)學生的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！币虼?，在本課時教學中，我重視學習情境的創(chuàng)設，讓學生在情境中一步步地朗讀品味教材，自主合作，主動探究，同時利用電教、插圖等輔助手段，讓學生放飛想象的翅膀，進入作品角色，加深對課文內涵的理解。 學習目標： 　　 1. 掌握1個生字，理解新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　 2. 運用學過的一些讀書方法去理解課文內容，體會作者生動細致地描寫人物的語言，表現人物精神品質的表達方法。 　　 3. 體會文章的思想感情，感悟父親捐獻角膜這一舉動的深遠意義;培養(yǎng)關愛他人的美好情操。 　　 4. 從一個新的視角感受琳達一家三代人的善舉，對光明的向往，對生命的熱愛以及無私奉獻的崇高品質。 　　 5. 從重見光明者的角度更深層次地感受光明的可貴，生活的美好。 　　 教具：多媒體課件。 　　 課前準備： 　　 1. 按照要求預習課文，自學生字詞。 　　 2. 通過讀書、上網等途徑了解器官捐獻的知識。 　　 3. 通過調查、采訪，了解周圍人對捐獻角膜的態(tài)度。 調查表如下： 　　 姓名年齡職業(yè)學歷 　　 ①您聽說過捐獻角膜嗎?() 　　 ②您身邊的人捐獻過角膜或接受過角膜捐獻嗎?() 　　 ③您對捐獻角膜的人是什么態(tài)度?() 　　 A. 覺得了不起 　　B.認為出風頭 　　C.無所謂 　　 ④您會捐獻角膜嗎?() 　　 ⑤您對我國捐獻角膜的現狀有哪些了解?() 　　 教學程序： 　　 1、 配樂談話激趣引讀 　　 1. 師：盲姑娘只能用手觸摸春天，用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫(yī)學技術的發(fā)展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了看到光明的可能。 　　 2. (配樂朗誦)你的眼睛，像遠方湛藍的大海。那永恒的痛苦，像塵土，隱沒在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。最美的詩章也無法表達我內心的感慨，我曾經是一位遠離光明的人，當我在黑暗中備受煎熬痛苦徘徊的時候，我想到了海倫·凱勒的作品《假如給我三天光明》，像她想象的一樣用三天寶貴的時問，去看看身邊的親人朋友，去看看初升的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸運的，海倫·凱勒沒有實現的夢想我卻圓了，因為我接受了奧列根勇敢者角膜中心的手術，接受了一位名叫溫迪小女孩的饋贈，是她給了我第二次光明，第二次生命。你可知道什么也看不見有多么痛苦嗎?曾經的惡夢已經離去，可是我的心卻久久不能平靜，我要去尋找那位光明的使者，溫迪你在哪里，你在哪里? 　　 3. 師：這是一位接受角膜移植手術重見光明的人的呼聲。生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。(呈現多媒體課件板書設計：永生的眼睛) 　　 2、 自學課文感悟內容 　　 帶著“為什么你覺得爸爸和溫迪很高尚”這個問題去細讀課文，找出有關語句畫下來?？梢栽O身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。感到疑惑的地方多讀讀、多想想，做好記號。 　　 3、 合作交流多元理解 　　 1. 自學完的同學可以在組內交流讀文后的感受，互相質疑。 　　 2. 全班交流。學生讀出自己圈畫的部分，并聯系實際談自己的感受。 　　 3. 引導學生抓住人物語言來品讀課文。(分角色替每個人物說明他自己的觀點以及為什么要這樣做)。在交流中引導學生弄懂：父親很有愛心，他給盲人帶來了重見光明的希望。而正是這種愛心，教育、感染了周圍的人，讓更多的人加入到這一功德無量的事業(yè)中來。 　　 4. 指導感情朗讀。重點指導人物對話。(你覺得誰的話最感人?讀一讀。感動了自己，就讀出你的感情，也讓聽的人受感動。) 　　 5. 還有什么地方也令你深深地感動呢?請同學們快速默讀課文最后兩節(jié)。 　　 6. 重點研讀： 　　 (1) “驕傲”一詞，文中幾處用到這個詞，說一說誰為誰感到驕傲?為什么? 　　(2)出示句子：這一刻，我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜。 　　 ①“這一刻”是哪一刻? 　　 ②那么，琳達的父親留下的是什么? 　　 ③聯系上文溫迪說的話，以及下文琳達的動作神態(tài)，你能讀出“驕傲”的情感嗎?你能表現出“驕傲”的神情嗎? 　　 7. 師加以引導：父親離去了，他的愛心離去了嗎?(幫助學生體會到愛心是永生的，從而真正理解“永生的眼睛”。) 　　 8. 學生談過后，師小結：這幾句話反映了人物的內心想法。讀書的時候就要像這樣，抓住重要詞句，反復去揣摩、體會作者的感情，領悟文章的表達方法。 　　四、回讀品情總結收獲 　　 1. 從頭再讀課文，想一想學習了本文，你有哪些收獲?(側重感受詞句積累和表達方法。) 　　 2. 學生總結寫法。(找人物對話，再次讀讀，細細體會作者細膩的表達方法。) 5、 延伸情感實踐拓展 　　 1. 鏈接相關資料： 　　 ①鄧小平爺爺逝世后，捐獻了自己的眼角膜，將生命的最后光輝獻給了愛戴他的中國人民。 　　 ②深圳大學生吳翼飛捐贈角膜，讓四位患者重見光明。 　　 ③據衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術復明。但由于供體匱乏，我國每年僅實施3000例左右的角膜移植手術，數百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。 　　 2. 溫迪一家是偉大無私的，她的外公和她雖然永遠離開了人世，再也看不到這個美麗可愛的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題──永生的眼睛。現在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎? 　　 3. 對搜集和調查到的資料進行分析和研究，編寫《捐獻者之歌》報。給小伙伴寫一封倡議書。 　　 板書設計： 　　 18. 永生的眼睛 母親父親女兒(捐贈角膜)