五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 校園藝術(shù)節(jié)——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 我學(xué)會(huì)了教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 我 學(xué) 會(huì) 了 教學(xué)內(nèi)容: 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第28頁(yè)。 教材簡(jiǎn)析: “我學(xué)會(huì)了”是對(duì)第二單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的復(fù)習(xí)與檢測(cè),通過(guò)復(fù)習(xí),可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,溝通知識(shí)之間的聯(lián)系,為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo): 1、進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系整理有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí),發(fā)展邏輯思維能力,提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、激發(fā)學(xué)生參與熱情,培養(yǎng)主體意識(shí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能

2、力。 教學(xué)過(guò)程: 一、提供素材、激發(fā)興趣。 出示:1/3 5/4 7/7 9/7 6/9 6/7…… 師談話:看到這些分?jǐn)?shù)你想到了哪些知識(shí)? 學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:分?jǐn)?shù)的意義、分類、性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系等) 師談話:還有不同的想法嗎? …… (根據(jù)學(xué)生的回答,教師有選擇地板書。) 【設(shè)計(jì)意圖】:簡(jiǎn)單的材料,開放的提問(wèn),放手讓學(xué)生發(fā)揮各自已掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。從中教師可以把握學(xué)生的起點(diǎn),有的放矢。學(xué)生的思維是參差不齊的,開放的,想到什么就是什么,能解決什么就解決什么,教師必須敏感的捕捉信息,進(jìn)行必要的修整。學(xué)生不受教師思維的限制,思維的浪花被激起,每一

3、位學(xué)生都獲得情感的滿足。 二、梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò)。 1、質(zhì)疑 師談話:剛才,同學(xué)們想到了這么多有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí),如果把這些知識(shí)這樣放在一起,有什么感覺(jué)?怎么辦? 【設(shè)計(jì)意圖】:激發(fā)起學(xué)生整理的需要,從中感受到整理知識(shí)的重要性,幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 2、整理 師談話:要想使這些知識(shí)有條理,找到它們之間的聯(lián)系,就需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。同學(xué)們想怎樣整理?(指名說(shuō)一說(shuō)整理的思路。) 3、小組合作 師談話:下面請(qǐng)四人小組合作,根據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系進(jìn)行整理,并記錄。我們來(lái)比一比,看哪組整理得既清楚,又完整,而且有特色。 (學(xué)生分組整理,教師巡視指導(dǎo),參與討論) 4、展示

4、交流 師談話:同學(xué)們,整理好了嗎?下面我們就一起來(lái)交流一下整理的結(jié)果和過(guò)程。在介紹之前,老師提一個(gè)小小的要求,請(qǐng)大家認(rèn)真聽,再想一想,請(qǐng)你給它們做個(gè)評(píng)價(jià)。(學(xué)生展示,學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師有選擇、有重點(diǎn)的板書) 5、回顧總結(jié) 師談話:請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們是根據(jù)什么來(lái)整理這些知識(shí)的?以什么為基本概念?分成哪幾部分? 【設(shè)計(jì)意圖】:小組合作完成整理的過(guò)程,每一個(gè)成員充分發(fā)表自己的意見,個(gè)人的個(gè)性得到張揚(yáng),更從其他成員的討論中完善知識(shí)的建構(gòu),取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)交流。教師不在是高高在上,參與到學(xué)生的討論中,發(fā)表或指導(dǎo)學(xué)生的建議,成為合作者、引導(dǎo)者。 三、自我檢測(cè),形成技能。 1、質(zhì)疑掃清障礙。 對(duì)于這部分知識(shí),大家還有哪些地方不明白?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 2、基本練習(xí)。(課本第28頁(yè)練習(xí)) 3、綜合練習(xí)。(教師出題) 4、拓展練習(xí)。(教師出題) 【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生通過(guò)自我檢測(cè),明白自身的不足之處,可以在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行彌補(bǔ)。學(xué)生的反思是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力,教師要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,有利于自主學(xué)習(xí),自我肯定,增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29

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