新教科版2019年小學(xué)三年級科學(xué)上冊第二單元《空氣》第3課壓縮空氣教學(xué)設(shè)計

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新教科版2019年小學(xué)三年級科學(xué)上冊第二單元《空氣》第3課壓縮空氣教學(xué)設(shè)計 3.壓縮空氣 【教材簡析】 通過前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據(jù)空間。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。本課希望學(xué)生仔細(xì)觀察有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對現(xiàn)象進(jìn)行解釋。 聚焦環(huán)節(jié)通過提出對比問題，讓學(xué)生迅速把問題聚焦到后面要關(guān)注的核心概念上，特別是本課需要關(guān)注的問題——空氣的壓縮。 探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。通過探索活動，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)裝有水的注射器，活塞不能被拉動，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉，并且被拉動的活塞在手松開以后，又會回到原來的位置。 通過研討活動，學(xué)生認(rèn)識到可以空氣是由許多微粒組成的，微粒之間的距離可以改變，因此很容易被壓縮和拉伸。 拓展活動通過一個小游戲，讓學(xué)生利用本課學(xué)過的知識進(jìn)行應(yīng)用。 【學(xué)情分析】 在學(xué)習(xí)了水單元以后，學(xué)生對水的特征已經(jīng)有所了解。在本課所用到的材料中，對于像塑料袋這樣的容器學(xué)生比較熟悉，知道裝有空氣的塑料袋手指按一按，塑料袋會擠壓變形，但是對于像注射器這樣的硬質(zhì)容器，學(xué)生不太接觸到。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.學(xué)生通過探究活動，知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。 2.學(xué)生通過探究活動，知道壓縮的空氣是有彈性的，會產(chǎn)生彈力。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.學(xué)生通過教師指導(dǎo)，會使用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察。 2.學(xué)生通過使用學(xué)習(xí)單，會運(yùn)用繪畫等形式記錄實驗結(jié)果。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。 2.學(xué)生通過比較其他人的數(shù)據(jù)，體會多次實驗?zāi)芴岣邔嶒灲Y(jié)果的可信度。 科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。 2.了解人的需求是影響科技發(fā)展的關(guān)鍵因素。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：通過對比實驗感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。 教學(xué)難點(diǎn)：解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 注射器、活動手冊、記錄紙 【教學(xué)過程】 1、 聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘） 1.出示氣泡圖 提問：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了空氣是一種怎樣的氣體？ （它是看不見、無色、無氣味、會流動、可以被壓縮） 2.過渡：今天我們將繼續(xù)來研究空氣的另外特征。 2、 探究：空氣能否被壓縮（預(yù)設(shè)20分鐘） [材料準(zhǔn)備：每組兩個注射器、學(xué)生活動手冊] 1.出示注射器。 提問：你會使用嗎？（學(xué)生上來演示） 提問：用手握住的地方叫什么？（預(yù)設(shè)：針筒）針筒上面還有什么？（預(yù)設(shè)：刻度）這個可以動的部分叫什么？（預(yù)設(shè)：活塞） 2.演示抽一段空氣。 提問：現(xiàn)在老師如果把活塞往里推，手不放開，你覺得推得動嗎？（預(yù)設(shè)：推得動或者推不動）如果能推得動，能推倒哪里？（學(xué)生在活動手冊中進(jìn)行預(yù)測） 提問：如果把活塞往外拉呢？（預(yù)設(shè)：拉得動或者拉不動） 出示活動手冊，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測，指導(dǎo)學(xué)習(xí)如何記錄，提示用力不能太大。 交流預(yù)測，問題指向：能不能壓縮？壓縮的程度怎么樣？擴(kuò)張的程度是多少？ 3.如果把空氣換成同樣多的水呢？能推得動或者拉的動嗎？再預(yù)測。 4.出示活動手冊第六頁，明確要求，記錄現(xiàn)象。 5.學(xué)生相互合作，感受空氣能否被壓縮。 3、 研討：發(fā)現(xiàn)以及解釋原因（預(yù)設(shè)15分鐘） 1.學(xué)生交流反饋：通過剛才對空氣的往里推和往外拉的活動，活塞所指的刻度有什么變化？說明空氣有什么特征？ 小結(jié)：水不可以被壓縮，空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。 2.提問：為什么空氣容易被壓縮呢？ 3.教師解釋：空氣是由微粒組成的，我們可以用一個個小○表示空氣微粒。 思考：當(dāng)空間變小時，微粒會怎么變化？ 當(dāng)空間變大時。微粒又會怎么樣？ （學(xué)生畫出自己的猜想） 4.交流觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題。（預(yù)設(shè)：數(shù)量不同，分布不同，大小變化） 5.模擬空氣微粒的運(yùn)動，解釋原因。 6.學(xué)生修正觀點(diǎn)。 4、 拓展：知識應(yīng)用（預(yù)設(shè)3分鐘） 1.學(xué)習(xí)了今天的知識，補(bǔ)充單元?dú)馀輬D 2.空氣壓縮在生活中的應(yīng)用。 3.小游戲：空氣壓縮槍。 【板書設(shè)計】 3.壓縮空氣 特征 空氣 可以被壓縮 和擴(kuò)張 水 不可被壓縮 和擴(kuò)張 原因 【活動手冊使用說明】 1.表格中的刻度的記錄讓學(xué)生在活動過程中，邊觀察邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。 2.表格下面的現(xiàn)象說明，需要學(xué)生對實驗現(xiàn)象經(jīng)過加工之后，再總結(jié)得出。 【作業(yè)設(shè)計】 1.下列物品中，運(yùn)用空氣可以被壓縮的性質(zhì)的是（ ）。 A.瓶子 B.風(fēng)扇 C.輪胎 2.充足氣的足球踢的遠(yuǎn)的原因是（ ）。 A.足球質(zhì)量比較好 B.壓縮空氣產(chǎn)生的彈力大 C.踢的力比較大