書面作業(yè)設計案例 人教版新目標英語 九年級 Unit 6 When was it invented

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1、 姓名 學段  課時作業(yè)設計 基本信息 學校 初中 學科  聯(lián) 系 電 話  英語 教材模 塊、單 元、章節(jié) 課時  人教版新目標 九年級全一冊 Unit 6 When was it invented? (Section A 3a) 作業(yè)類型  ?課時作業(yè)  元作業(yè) □學期作業(yè) 作業(yè)功能 作業(yè) 目標 實施 策略  □課前預習 中練習 ?課后復習 知識目標： 1.了解并掌握一般過去時的被動語態(tài)的知識點。 2.

2、了解茶葉被發(fā)明的歷史及生產制作的簡要過程。 1. 基于課標和學情制定單元和課時作業(yè)目標，根據(jù)目 標確定作業(yè)內容。 2.注重語言情境的創(chuàng)設和任務驅動，要結合生活環(huán)境和 設計 思路 題型 題量 時長  個人經歷，學習者在運用語言的過程中強化并提升語言 能力。 3.作業(yè)形式多樣，兼顧聽說讀寫技能的培養(yǎng)，可借助信 息技術實現(xiàn)作業(yè)收集、評價反饋等，但不能完全依賴。 4. 作業(yè)進行分層設計，學生根據(jù)個人水平進行彈性選 擇。每份作業(yè)要有明確的作業(yè)要求，必要時隨堂進行 要求解讀或范例指導。 本節(jié)課內容中的被動語態(tài) , 是中考的一個重點

3、, 也是難 點 , 根據(jù)英語課程標準要求能夠靈活運用英語去做事 情 , 學生必須能夠正確地運用本單元所學的被動語態(tài) , 去描述物品的被創(chuàng)造、被發(fā)明的歷史過程 ,從而達到學 以致用的目的 ,而作業(yè)作為教育教學的重要一環(huán)，他是 反饋學生對知識點掌握情況的一個重要手段。為了達到 鞏固本節(jié)課的語法點和情感升華，我把作業(yè)分了基礎題 和拓展題。 詞匯積累、用所給單詞的適當形式填空 課文復述、海報制作 共 4 小題，其中基礎性作業(yè) 2 小題，拓展性作業(yè) 2 小題 總時長（ 20） 分鐘，其中基礎性作業(yè)（ 12）分鐘， 拓展性作業(yè)（ 8）分鐘 題  第一部分 作業(yè)內容

4、  基礎性作業(yè)（必做） 設計意圖和題目來源 號 一  作業(yè)要求： 按要求寫出單詞和詞組。 （1） trade________ (n.) 商人 （2） leaf__________(pl) （3） remain______ (adj.)剩余的 （4） rule__________ (n.)統(tǒng)治者 （5） nation ______(adj.)國際的 （6） custom________ (n.)顧客 （7） smell________ 過去式 （8） produce_______(n.)產品 （9） 意外地 ________________ （10） 落

5、入_______________ （11） 沸水_______________ （12） 茶圣_______________ 作業(yè)要求： 用所給單詞的適當形式填空。  （選編、改版、創(chuàng)編） 設計意圖：梳理本課時重 點單詞和詞組，加強語言 知識的識記與積累。 學科素養(yǎng)： ?語言能力 ?思維品質 □文化意識 □學習能力 能力維度： ?識記 ?理解 □應用 □綜合 題目來源：創(chuàng)編 設計意圖： (1)  To meet _____people’s tastes, 加強重點單詞的識記與應 二  the re

6、staurant has made some 用 changes (location)  to the dishes. 學科素養(yǎng)： ?語言能力 ?思維品質 (2) By_______ the sea water at a  ?文化意識 ?學習能力 high temperature, a lot of fresh water can be made quickly. (boil)  能力維度： (3) Tea was invented by Shen Nong  ?識記  ?理解 _____in

7、 ancient China. (accident) (4) The leaves fell into the water and _____for a while. (remain) (5) Tea _________ helped to spread tea around the world. (trade)  □應用 □綜合 題目來源：創(chuàng)編 題 號  第二部分 作業(yè)內容  拓展性作業(yè)（二選一做） 設計意圖和題目來源（選 編、改版、創(chuàng)編） 設計意圖：能根據(jù)提示復 作業(yè)要求：根據(jù)下面的文字提 示，口頭進行課文復述

8、。注意練 習被動語態(tài)的使用。  述課文，培養(yǎng)學生綜合運 用語言能力。 學科素養(yǎng)： ?語言能力 ?思維品質 一  ?文化意識 ?學習能力 能力維度： ?識記 ?應用  ?理解 ?綜合 題目來源：創(chuàng)編 作業(yè)要求： Group work Make a poster for tea. You can introduce:  設計意圖：創(chuàng)新合作，讓學 生根據(jù)所學知識，進行有 效輸出。培養(yǎng)學生綜合運 用語言能力。同時進行情 (1) How tea is produced. (參照課

9、感教育：提高文化自信。 本 p34, 2d) 二  (2) How tea was invented. (3) How to make a cup of tea.  學科素養(yǎng)： ?語言能力 ?思維品質? (4) How tea was traded all over 文化意識 ?學習能力 the world. ……  能力維度： ?識記 ?應用  ?理解 ?綜合 題目來源：創(chuàng)編 作業(yè)評價與改進 效果分析： 全體學生能夠在規(guī)定時間內完成基礎性作業(yè)，三分之二的學生 能夠有質量的完成拓展性作業(yè)。本課時作業(yè)兼顧了不同層次學生 的能力，緊扣教學目標和文本內容，立足教材，適當延伸，并結合 英語中考題型，適當創(chuàng)新。 不足及改進： 基礎性作業(yè)的題型設計還應該更多元、更有趣，既要充分夯實學 生基礎，按時有效完成。又能激發(fā)學生英語學習興趣，提升學生綜 合運用英語語言的能力。