2019年教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊第三單元《天氣》共8課教案匯編

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2019年教科版小學(xué)三年級科學(xué)上冊第三單元《天氣》共8課教案匯編 1.我們關(guān)心天氣 【教材簡析】 本課主要是讓學(xué)生通過交流的形式，了解各種各樣的天氣，感知不同的天氣會帶給我們不同的感受。好的天氣給生活帶來便利，惡劣的天氣常常會給生活帶來麻煩，甚至帶來災(zāi)難。 聚焦板塊，全班交流“今天天氣怎么樣？”的活動，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，回憶經(jīng)歷過的各種各樣的天氣，他們也許對自己特別感興趣或者特別厭惡的天氣印象很深，他們也許對某幾次特殊的天氣還記憶猶新。這部分活動就是讓學(xué)生充分發(fā)表自己在不同天氣里的不同感受。第 41 頁上的插圖提示了“同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣”，以了解天氣的復(fù)雜性和多樣性。 探索板塊，明確了我們觀察到的各種天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈中的自然現(xiàn)象，這對多數(shù)學(xué)生來說是新的概念，幫助學(xué)生從宏觀的視角去認(rèn)知天氣現(xiàn)象。 通過“臺風(fēng)”、“暴雨”兩幅插圖，引發(fā)學(xué)生交流“我們知道哪些會帶來災(zāi)害的天氣呢？”使學(xué)生意識到天氣總是不斷變化，了解天氣的變化很重要。那么，科學(xué)家是怎么知道天氣變化的呢？教科書對此進(jìn)行了簡單的說明。 拓展板塊，教材安排了讓學(xué)生們從當(dāng)天起，學(xué)著對天氣變化進(jìn)行一段時(shí)間的觀察和記錄，形成自己的天氣日歷。學(xué)生們可以根據(jù)自己觀察到的各種天氣的特征，用簡單的文字、簡圖來做記錄。這一任務(wù)將貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動，驅(qū)動整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生的活動過程和發(fā)展也將體現(xiàn)在天氣日歷中。 【學(xué)情分析】 三年級的學(xué)生對天氣有了初步認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、每天的天氣預(yù)報(bào)或其他的書籍資料。他們也能感受到天氣變化對生活的影響，但是他們還不清楚天氣的基本特征，不了解天氣特征的觀測方法，分不清天氣與氣候的差別，往往不能根據(jù)天氣來判斷每天應(yīng)該穿什么樣的衣服。在本單元學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)生對各種天氣特征的認(rèn)識，期待著他們能更加關(guān)心天氣、準(zhǔn)確地觀測天氣，提高他們的生活質(zhì)量。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。 2.天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。 3.天氣總是在不斷變化，有些天氣會給我們帶來災(zāi)害。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行交流、討論。 2.運(yùn)用多種感官來收集天氣信息，并記錄在“天氣日歷”表中。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 1.意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.意識到天氣變化影響著我們的生活。 2.了解臺風(fēng)、洪水、干旱等氣象災(zāi)害對人類的影響。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。 難點(diǎn)：天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件，多種天氣現(xiàn)象的圖片與視頻，介紹大氣層的視頻（參考資料：http://www.56.com/u29/v_MTQxODgxNTM4.html，可從中截取1至2分鐘），介紹竺可楨的視頻（參考資料：https://www.bilibili.com/video/av50164004/，建議從1分鐘到1分半左右和11分鐘左右截取兩段視頻進(jìn)行合并編輯），1張?zhí)鞖馊諝v。 小組：天氣現(xiàn)象分類單，實(shí)驗(yàn)記錄單，學(xué)生活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.同學(xué)們，暑假里你們到過很多地方旅游吧！相信各位在旅途中每天都會關(guān)心一件相同的事情（ppt出示24小時(shí)天氣預(yù)報(bào)背景圖）。（預(yù)設(shè)：天氣） 2.提問：旅途中為什么大家都會關(guān)心天氣？（預(yù)設(shè)：冷了要多穿衣服，下雨要帶傘……） 提問：平時(shí)學(xué)習(xí)生活中需要關(guān)心天氣嗎？為什么？ 3.提問：所以，關(guān)心天氣對我們來說重要嗎？（預(yù)設(shè)：非常重要。） 4.揭示課題：我們關(guān)心天氣（板書）。 二、探索：感受天氣的多樣性（預(yù)設(shè)10分鐘） [材料準(zhǔn)備：晴天長城和雪天長城的照片各一張，12月黑龍江和12月海南的照片各一張；天氣現(xiàn)象分類單每組一份] 1.提問：上上學(xué)期在各種各樣的天氣一課中，我們已經(jīng)知道了哪些天氣現(xiàn)象？（生自由回答，師板書出示。） 提問：生活在杭州，你還遇到過哪些天氣現(xiàn)象？（生自由回答，師板書出示。） 2.出示照片：晴天的長城，雪天的長城；12月的黑龍江，12月的海南。 提問：觀察照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由回答） 小結(jié)：同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。 3.提問：生活中我們能夠感受到的天氣還有很多，比如冷，熱，大風(fēng)，溫暖（板書出示）。這么多的天氣現(xiàn)象，我們怎么分類呢？ 4.明確實(shí)驗(yàn)要求，分發(fā)天氣現(xiàn)象分類單，小組間討論合作完成分類。 三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘） [材料準(zhǔn)備：陰天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一張，臺風(fēng)、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一張，一個(gè)大氣層微視頻] 1.請一個(gè)學(xué)生代表小組上臺展示交流：你們怎么分類天氣現(xiàn)象？為什么？ 2.提問：針對展示小組的匯報(bào)情況，你有什么不同意見嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 3.針對雨和雪的研討，提問：雨和雪有關(guān)聯(lián)嗎？（預(yù)設(shè)：雨是水，雪融化了也是水。） 小結(jié)：雨和雪都與水有關(guān)系，我們可以將雨和雪的天氣現(xiàn)象分為一類。 4.針對晴天和溫暖的研討，提問：晴天一定是溫暖的嗎？（生自由回答。） 出示照片：陰天夏天的人們，晴天冬天的人們。 提問：觀察這兩張照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：非常炎熱的天氣也有可能是陰天，非常寒冷的天氣也有可能是晴天） 提問：根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，你們還會把晴天和溫暖，陰天和寒冷分類在一起嗎？那應(yīng)該怎樣正確分類呢？（預(yù)設(shè)：我們應(yīng)該將晴天、陰和多云分在一起，將溫暖和寒冷分在一起。） 5.同時(shí)出示照片：陰天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排對比三種天空。 提問：晴天、陰和多云主要是和什么有關(guān)系？我們來看一下天空，你有什么發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由回答） 小結(jié)：晴天、陰和多云這三種天氣現(xiàn)象主要是和天空中云的多少有關(guān)。 6.研討后板書出示正確的分類方式。統(tǒng)一將表示冷暖天氣現(xiàn)象分成一類，將表示陰晴天氣現(xiàn)象分成一類，將表示雨雪天氣的合為一類，將表示風(fēng)天氣的分成一類。 小結(jié)：天氣是一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。 7.提問：說到“大氣”一詞，有關(guān)大氣你知道些什么？（學(xué)生自由回答） 播放大氣層的微視頻。 提問：看完視頻。你知道了關(guān)于大氣的哪些信息？（學(xué)生自由回答） 小結(jié)并板書：我們的地球周圍有很多氣體，這就是大氣圈。我們平時(shí)能觀察到的雨天、閃電等天氣現(xiàn)象都是發(fā)生在大氣圈之內(nèi)的自然現(xiàn)象。 8.提問：在各種天氣現(xiàn)象中，你認(rèn)為哪些天氣現(xiàn)象是特別糟糕的呢？為什么？（學(xué)生自由回答） 出示照片：臺風(fēng)、暴雨、冰雹和暴雪。討論這些天氣帶來的災(zāi)害。 四、拓展：記錄“天氣日歷”（預(yù)設(shè)10分鐘） [材料準(zhǔn)備：竺可楨視頻，大雨天、晴天和雪天照片各一張，每人一份實(shí)驗(yàn)記錄表和天氣日歷] 1.天氣和我們的生活關(guān)系十分密切。有一類專門研究天氣的科學(xué)家叫做氣象學(xué)家。 播放介紹竺可楨的視頻。 提問：視頻中的氣象學(xué)家叫什么名字？他在堅(jiān)持做什么事情呢？（學(xué)生自由回答） 2.提問：我們也能像竺爺爺一樣觀察記錄天氣嗎？怎樣用最簡潔的方式來描述天氣呢？ 出示圖片：大雨天。板書示范大雨的天氣符號和文字。 4.出示圖片：晴天、雪天。 提問：怎么用示范的簡圖和文字記錄這兩種天氣現(xiàn)象呢？在實(shí)驗(yàn)記錄表中嘗試自己畫一畫。 5.學(xué)生根據(jù)要求完成記錄，上臺匯報(bào)。 提問：我們在記錄天氣的時(shí)候要盡量做到全面?？春诎澹阏J(rèn)為可以從哪幾個(gè)方面來記錄一天的天氣？（預(yù)設(shè)：冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況。） 6.分發(fā)“天氣日歷”，明確記錄要求。 【板書設(shè)計(jì)】 1.我們關(guān)心天氣 冷暖：冷 熱 溫暖 天氣 陰晴：陰 多云 晴 大雨 雨雪：小雨 中雨 大雨 雷雨 小雪 中雪 大雪 雨夾雪 風(fēng)：微風(fēng) 大風(fēng) 【活動手冊使用說明】 本課的活動手冊要求學(xué)生觀察、記錄今后一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。由于版本關(guān)系，活動手冊中只提供了為期一周的記錄樣表。老師們可以自行制作一個(gè)更長時(shí)間的記錄表，還可以讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察，4人為一個(gè)小組，每人記錄一周，單元結(jié)束時(shí)，做成小組完整日歷。記錄形式相對靈活，可以用簡單的文字記錄，也可以用符號來記錄，記錄的內(nèi)容最好從云量、降水量、氣溫、風(fēng)四個(gè)方面進(jìn)行，條件允許的學(xué)校，還可以增加pm2.5指數(shù)、舒適度指數(shù)等方面的內(nèi)容。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.（單選） “一個(gè)地方在某一短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴雨雪以及風(fēng)等情況”我們稱之為（ ）。 A.天氣 B.氣候 C.溫度 2. （單選）下列哪種天氣符號可以代表“多云”天氣（ ）。 A. B. C. 3.（判斷）同一時(shí)間、不同地點(diǎn)的天氣可能不一樣，同一地點(diǎn)、不同時(shí)間的天氣也可能不一樣。……………………………………………………………（ ）  教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3.2 認(rèn)識氣溫計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 2.認(rèn)識氣溫計(jì) 【教材簡析】 本課是三上《天氣》單元的第二課時(shí)。通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)主題，對天氣現(xiàn)象有了粗淺的認(rèn)識；對天氣的變化有了一些直觀的感受；意識到天氣影響著他們的生活。本節(jié)課轉(zhuǎn)入對“氣溫”這一具體的天氣特征的觀測，重點(diǎn)是氣溫計(jì)的研究與認(rèn)識。 聚焦部分，先直述“太陽可以使地球變熱”，從宏觀的視角，理解太陽熱量與氣溫的關(guān)系，然后聚焦問題：用什么工具去測量氣溫？ 探索部分，安排三個(gè)活動。第一個(gè)活動是認(rèn)識氣溫計(jì)。通過對氣溫計(jì)的觀察，知道氣溫計(jì)一般與水溫計(jì)一樣，它由液泡、液柱、刻度、單位符號等部分組成，氣溫的常用單位是“℃”，讀作“攝氏度”。需要注意的是：《水》單元有過溫度計(jì)的使用，但并沒有強(qiáng)調(diào)掌握使用方法。而在這一單元，則要求學(xué)生會正確使用氣溫計(jì)。 第二個(gè)活動是利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)。氣溫計(jì)讀數(shù)對小學(xué)生來說是比較難的，特別是零下的讀數(shù)。利用氣溫計(jì)模型，這解決了實(shí)測過程中液柱升降變化難控制的問題，也可以在短時(shí)間內(nèi)多次練習(xí)不同數(shù)值的讀數(shù)。 第三個(gè)活動是觀察其他溫度計(jì)。通過觀察活動讓學(xué)生認(rèn)識到，除氣溫計(jì)外，還有水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、金屬溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)，不同的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場景。這部分內(nèi)容只是簡單的了解，不需要做深入的分析。 研討部分有2個(gè)問題。針對第一個(gè)問題，可先讓學(xué)生說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點(diǎn)在于學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī)范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)方法和記錄方法。針對第二個(gè)問題，讓學(xué)生認(rèn)識到氣溫計(jì)測量獲得的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)讓我們描述的天氣情況更加精準(zhǔn)，交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。 拓展部分主要討論氣溫計(jì)、水溫計(jì)、體溫計(jì)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，主要觀察它們量程的不同，知道不同溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)與它們功能相匹配。 【學(xué)情分析】 三年級學(xué)生對天氣的認(rèn)識還僅僅停留在感官的感知，或聽家長、天氣預(yù)報(bào)對天氣的描述。他們沒有進(jìn)行過科學(xué)工具對天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄和分析活動。氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具，使用氣溫計(jì)可以測量周圍空氣的溫度，可以知道我們所在區(qū)域的氣溫。學(xué)生在《水》單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的使用方法，并用溫度計(jì)測量過水的溫度。本課將在此基礎(chǔ)上利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.氣溫計(jì)是測量氣溫的專用工具。 2.“℃”是氣溫的常用單位，讀作"攝氏度"。 科學(xué)探究目標(biāo) 利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 對運(yùn)用氣溫計(jì)測量氣溫感興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 懂得工具的使用能提高觀測氣溫的精確性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型進(jìn)行多次練習(xí)，掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法 難點(diǎn)：掌握零下溫度的正確讀數(shù)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件。 小組：每兩人一支氣溫計(jì)、每四人一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動記錄手冊。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘） 1.課件出示：太陽的圖片。 提問：太陽對我們地球而言，有什么作用？（預(yù)設(shè)：太陽可以放出熱量。） 2.交流：太陽可以使地球變熱，通過之前的學(xué)習(xí)我們知道物體的冷熱程度叫溫度，那么大氣的冷熱程度我們叫什么呢？（預(yù)設(shè)：氣溫。） 3.交流：地球上的氣溫都是一樣的嗎？提問：用什么工具去測量氣溫？（預(yù)設(shè)：氣溫計(jì)。） 4.測量溫度的儀器叫溫度計(jì)。測量氣溫的儀器叫氣溫計(jì)，又叫寒暑表。顧名思義，測量體溫的叫體溫計(jì)，測量水溫的叫水溫計(jì)。 5.在《水》單元我們學(xué)習(xí)過溫度計(jì)的使用，那么氣溫計(jì)的基本結(jié)構(gòu)有哪些？如何讀數(shù)呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識一下氣溫計(jì)。揭示課題：認(rèn)識氣溫計(jì)（板書）。 二、探索：氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)認(rèn)識和讀數(shù)（預(yù)設(shè)20分鐘） （一）認(rèn)識氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu) [材料準(zhǔn)備：每兩人一支氣溫計(jì)、學(xué)生活動手冊] 1.兩人一小組分發(fā)氣溫計(jì)，明確實(shí)驗(yàn)要求，請學(xué)生觀察氣溫計(jì)，并提問：溫度的單位是什么？氣溫計(jì)有哪些結(jié)構(gòu)？ 2.出示活動手冊第9頁的第一個(gè)活動，小組討論并進(jìn)行記錄。邀請一小組同學(xué)上講臺用手指一指，說一說氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)。請其他小組補(bǔ)充不足之處。學(xué)生可以邊討論邊完成活動1。 3.小結(jié)：氣溫計(jì)由液泡、液柱、刻度和單位符號四部分組成。溫度的單位有攝氏度和華氏度，℃是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。 4.根據(jù)討論結(jié)果改進(jìn)活動手冊第9頁活動1的記錄。 （特別強(qiáng)調(diào)：觀察氣溫計(jì)時(shí)，老師要提醒學(xué)生氣溫計(jì)是一個(gè)非常容易破損的玻璃儀器，一定要小心拿放，尤其要避免氣溫計(jì)碰到堅(jiān)硬的物體或掉落到地上，如果氣溫計(jì)破碎，務(wù)必要告訴老師來處理） （二）利用氣溫計(jì)模型讀數(shù) [材料準(zhǔn)備：每兩人一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型、學(xué)生活動手冊] 1.出示氣溫計(jì)，思考：我們已經(jīng)認(rèn)識了氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，今天的氣溫是多少呢？要怎么讀呢？ 2.請一位同學(xué)上來讀一讀今天的氣溫。說說讀數(shù)的方法。 3.交流：氣溫計(jì)上最低氣溫是多少？最高氣溫是多少？每一大格被分成幾小格？一大格和一小格分別代表什么意思？ 4.氣溫計(jì)在讀數(shù)時(shí)有什么方法呢？PPT出示使用氣溫計(jì)的方法： 零刻度，讀數(shù)起； 向上數(shù)，攝氏幾； 向下數(shù)，零下幾。 5.PPT出示三幅氣溫計(jì)的示數(shù)圖（零上溫度一幅、零攝氏度一幅、零下溫度一幅），讓學(xué)生分別表示讀作、寫作，并在本子上寫一寫，請三位同學(xué)上黑板寫。 6.分發(fā)氣溫計(jì)模型，要求組內(nèi)的一位同學(xué)用模型表示出50C、420C、00C 、-50C、-420C。另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任務(wù)，用氣溫計(jì)模型表示出更多的溫度。 7.出示活動手冊，完成第9頁活動記錄2。 三、研討：交流與發(fā)現(xiàn)問題（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.學(xué)生反饋交流：在讀氣溫計(jì)時(shí)遇到了什么問題？需要注意什么？ 2.運(yùn)用氣溫計(jì)測量溫度對我們描述天氣有什么幫助？ 四、拓展：觀察其他溫度計(jì)，比較氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)（預(yù)設(shè)12分鐘） 1.提問：水溫計(jì)、氣溫計(jì)都屬于溫度計(jì)，溫度計(jì)還有哪些類型呢？PPT出示：水溫計(jì)、體溫計(jì)、電子溫度計(jì)、雙金屬溫度計(jì)、紅外線溫度計(jì)等很多不同類型的溫度計(jì)。 2.PPT出示三幅圖：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，提問：觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，它們有什么相同和不同的地方。 3.小組討論，請2-3位同學(xué)說說他們的發(fā)現(xiàn)。 4.小結(jié)：氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)在量程上有很大不同，不同類型的溫度計(jì)有不同的應(yīng)用場景，不同的結(jié)構(gòu)與它們的功能相匹配。 5.作業(yè)：老師在校園的一棵大樹下懸掛了一個(gè)氣溫計(jì)，明天請每組組長記錄一下五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的溫度，填在記錄單上。 教室外某一處一天中氣溫的變化記錄表 日期：____ 地點(diǎn)：______ 小組：____ 測量時(shí)間 氣溫（℃） 早晨（8:00） 第二節(jié)課后（10:00） 中午（12:00） 第六節(jié)課后（14:00） 傍晚（16:00） 【板書設(shè)計(jì)】 2.認(rèn)識氣溫計(jì) 結(jié)構(gòu)：液泡、液柱、刻度、單位符號（0C） 【活動手冊使用說明】 1.氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)在學(xué)生小組討論過程中，邊討論邊填寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師小結(jié)后進(jìn)行必要的修改。 2.氣溫計(jì)讀數(shù)的填寫需要在教師對氣溫計(jì)讀數(shù)技巧進(jìn)行講解，學(xué)生利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù)活動之后進(jìn)行，作為書面診斷。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.常用的液體溫度計(jì)是利用液體的 性質(zhì)制成的。 2.在圖中標(biāo)出氣溫計(jì)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)。 3.分別寫出以下四個(gè)氣溫計(jì)的讀數(shù)。 （ ） （ ） （ ） （ ）  教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3.3 測量氣溫doc 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 3.測量氣溫 【教材簡析】 本課是《天氣》單元的第三課。在前一節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了氣溫計(jì)的正確使用方法，這節(jié)課就要使用氣溫計(jì)測量氣溫，并由此發(fā)現(xiàn)一天的氣溫變化規(guī)律。 聚焦部分，首先明確這節(jié)課的主題是測量氣溫。 探索部分，回顧氣溫計(jì)的使用方法；使用氣溫計(jì)到校園各個(gè)地點(diǎn)測量氣溫。 研討部分，探討為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法來測量氣溫；展示各組同學(xué)前一節(jié)課后的觀察氣溫的數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖，分析教室外一天的氣溫是怎樣變化的；通過課堂同一時(shí)間、各個(gè)地點(diǎn)氣溫情況的測量情況，分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。 拓展部分，通過調(diào)查資料，了解氣象站工作者是如何測量氣溫的。 【學(xué)情分析】 氣溫是描述天氣情況的要素。氣溫的測定是在認(rèn)識氣溫計(jì)，練習(xí)了氣溫計(jì)的讀數(shù)后進(jìn)行的，學(xué)生用氣溫計(jì)測量獲得的數(shù)據(jù)是“天氣日歷”中重要的記錄數(shù)據(jù)，將其統(tǒng)計(jì)成圖表，就可以分析發(fā)現(xiàn)某個(gè)區(qū)域一天或一段時(shí)間內(nèi)的氣溫變化規(guī)律。 每天的氣溫都在發(fā)生變化。在同一時(shí)間里，室內(nèi)和室外的溫度不同，室外不同地方的溫度也不同；同一地點(diǎn)，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時(shí)所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時(shí)間點(diǎn)來測量氣溫。 2.一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.正確使用氣溫計(jì)測量并記錄教室外一天中的氣溫，以此繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。 2.選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 保持對氣溫變化的研究興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 工具的使用提高觀測氣溫的精確性。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：正確使用氣溫計(jì)測量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。 難點(diǎn)：按計(jì)劃的5個(gè)時(shí)間點(diǎn)測量并記錄教室外一天中的氣溫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：氣溫計(jì)、多媒體課件。 小組：每兩人一支氣溫計(jì)、記錄表、柱狀統(tǒng)計(jì)圖、記號筆、學(xué)生活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.課件出示：冬天和夏天兩張不同的圖片。 提問：這兩張圖片有什么不同？（預(yù)設(shè)：氣溫變化影響著我們的生活。） 2.揭示課題 小結(jié)：看樣子氣溫對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)“測量氣溫”（板書）。 3.聚焦問題 提問：用什么工具來測量氣溫呢？如何來測量呢？ 二、探索：氣溫計(jì)的使用方法（預(yù)設(shè)25分鐘） （一）去室外測量氣溫 [材料準(zhǔn)備：每組2根氣溫計(jì)、學(xué)生活動手冊] 1.出示氣溫計(jì)，提問：這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)使用的氣溫計(jì)，你還記得如何使用和讀數(shù)嗎？ 2.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，全班進(jìn)行交流。邀請1-2名學(xué)生上臺進(jìn)行教室氣溫的讀數(shù)。 3.邀請其他同學(xué)對上臺學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。 4.提問：同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應(yīng)該如何測量今天的氣溫呢？ 5.PPT出示測量氣溫的方法： ·放在陽光照射不到且空氣通暢的地方； ·懸掛在空氣中； ·保持干燥； ·讓視線和液柱頂端保持齊平； ·示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。 6.總結(jié)并提問：現(xiàn)在都明白測量氣溫的辦法了嗎？那我們馬上要到教室外測量氣溫了，外出測量還要注意什么？ 7.待學(xué)生交流回答后，教師再出示溫馨提醒： ·在老師指定的地點(diǎn)測量氣溫； ·盡量輕聲，不打擾其他班級上課； ·小組合作，人人都參與測量、讀數(shù)； ·按照測量方法規(guī)范測量，及時(shí)記錄； ·完成后快速安靜地回到教室。 8.明確要求后，以小組為單位到教師指定地點(diǎn)進(jìn)行測量。 （特別強(qiáng)調(diào)：測量地點(diǎn)在陰涼通風(fēng)處，氣溫計(jì)離地面高度1.1米，建議教師在課前事先選好地點(diǎn)，標(biāo)上組號，并準(zhǔn)備好掛鉤，方便學(xué)生測量） 9.回到教室后，請同學(xué)們匯報(bào)各組的數(shù)據(jù)及發(fā)現(xiàn)。 10.總結(jié)并過渡：我們在同一個(gè)時(shí)刻去室外測量氣溫，各組的測量數(shù)據(jù)都很接近，那一天中的氣溫是不是都一樣呢？ （二）測量并記錄教室外一天中氣溫的變化。 [材料準(zhǔn)備：活動記錄冊、上節(jié)課的測量數(shù)據(jù)] 1.提問：怎么來研究一天中氣溫的變化情況呢？（生自由回答） 小結(jié)：明天利用每兩節(jié)課的課間，帶上活動記錄冊到指定地點(diǎn)去進(jìn)行測量記錄，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 2.出示：一天五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫?cái)?shù)據(jù)。 說明：這是某一小組完成的教室外某一處一天中氣溫變化表，你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 3.提問：為了我們更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能否引入數(shù)學(xué)課中的柱狀統(tǒng)計(jì)圖，你們會畫嗎？ 4.PPT演示：柱狀統(tǒng)計(jì)圖繪制方法，并教授學(xué)生口訣： ①找氣溫，點(diǎn)上點(diǎn)； ②對應(yīng)條，劃橫線； ③涂顏色，即完成。 5.實(shí)踐：請同學(xué)們根據(jù)該組同學(xué)的數(shù)據(jù)，在活動記錄冊中繪制統(tǒng)計(jì)圖，并根究統(tǒng)計(jì)圖，說說你們的發(fā)現(xiàn)。 三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)8分鐘） 1.提問：教室外一天中的氣溫相同嗎？ 學(xué)生反饋交流一天中氣溫變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)。 小結(jié)：早晚低，午后高。 2.提問：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？ 3.提問：為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法測量氣溫？ 4.學(xué)生小組討論，交流匯報(bào)，教師總結(jié)。 四、拓展：氣象站是如何測量氣溫的（預(yù)設(shè)2分鐘） [材料準(zhǔn)備：小資料] 1.總結(jié)：經(jīng)過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會氣溫的測量方法了嗎？還有什么疑問嗎？ 2.交流：你們想知道氣象站是如何測量氣溫的嗎？ 3.教師PPT展示。 4.作業(yè)：今天的課就結(jié)束了，明天請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行一天中氣溫的測量，并進(jìn)行記錄，看看氣溫變化情況是否和今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相同。 【板書設(shè)計(jì)】 3.測量氣溫 早晚低，午后高 【活動手冊使用說明】 一、 課堂上需要教師自主設(shè)計(jì)一份活動記錄單，并使用。 測量氣溫記錄單 日期________ 小組________ 1.當(dāng)天氣溫記錄 測量地點(diǎn) 測量時(shí)間 氣溫（℃） 2.測量并記錄教室外某一處一天中氣溫的變化。 日期：____ 地點(diǎn)：______ 測量時(shí)間 氣溫（℃） 早晨（8:00） 第二節(jié)課后（10:00） 中午（12:00） 第六節(jié)課后（14:00） 傍晚（16:00） 3.活動記錄冊上的表格及柱狀圖需要學(xué)生在課后第二天進(jìn)行記錄及繪制。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.一天中的氣溫最低值出現(xiàn)在（ ） A.午夜12時(shí) B.下午14時(shí) C.日出前后 2.下面溫度中可以反映當(dāng)?shù)氐臍鉁氐氖牵? ） A.室內(nèi)溫度 B.手心溫度 C.室外樹蔭下通風(fēng)處的溫度 3.為了較準(zhǔn)確地讀取百葉箱內(nèi)氣溫表的示數(shù)，應(yīng)該（ ） A.將氣溫計(jì)拿下，拿到室內(nèi)讀數(shù) B.將氣溫計(jì)去下，站在百葉箱附近有陽光的地方讀數(shù) C.在百葉箱內(nèi)直接讀數(shù)  教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3.4 測量降水量 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 4.測量降水量 【教材簡析】 降水是天氣的一個(gè)基本特征，也是“天氣日歷”中重要的記錄元素。學(xué)生從小就嘗試著用他們的感官來觀察并判斷降雨情況：小雨、中雨、大雨。這種使用感覺器官來判斷降水多少的方法會存在一定的誤差，從而引出雨量器這一工具。這一課讓學(xué)生知道氣象學(xué)家是怎樣測量、記錄和確定降水量的。為了激發(fā)學(xué)生觀測降水的興趣，理解雨量器的工作原理，本課讓學(xué)生親自制作一個(gè)簡易雨量器，并用此來測量、記錄降水量。 聚焦板塊，介紹大氣中的水循環(huán)規(guī)律，了解降水的形式。 探索板塊，主要是提出如何判定降水標(biāo)準(zhǔn)，然后自制簡易的雨量器，并模擬降水，測定降水量，再通過自制雨量器測得的降水量與科學(xué)家測得的降水量進(jìn)行比較，分析簡易雨量器的改進(jìn)之處。從而幫助學(xué)生理解降水量的概念。 通過研討活動，判斷雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分，讓學(xué)生明白下雪、下冰雹等也是降水，從而完善“降水”的概念。 拓展板塊，布置了連續(xù) 10 天測量與記錄降水量的任務(wù)，并要求用柱狀圖對降水量進(jìn)行分析。此活動的開展注重學(xué)生長時(shí)間觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生意識到對大氣的認(rèn)識是建立在長時(shí)間的觀察與連續(xù)性的記錄基礎(chǔ)之上。考慮到我國不同區(qū)域天氣情況的差異，可能一些地區(qū)較長時(shí)間內(nèi)沒有降雨，可以讓學(xué)生通過查閱相關(guān)資料來了解本地的降水情況。 【學(xué)情分析】 學(xué)生對天氣現(xiàn)象有一定的生活體驗(yàn)，知道下雨是降水的一種形式，但較難理解下雪、下冰雹也是降水。制作簡易的雨量器，看似比較簡單，根據(jù)三年級學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)理解能力，雨量器的制作會存在一定的誤差，從而導(dǎo)致測量降水量不準(zhǔn)確。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 降水量的多少可以用雨量器來測量。 科學(xué)探究目標(biāo) 制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的記錄。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解隨著科技的發(fā)展，降水量的測量會更精確。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：制作簡易雨量器，學(xué)會用雨量器測量降水量。 難點(diǎn)：課后長期地進(jìn)行降水量的觀測。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件，雨量器實(shí)物。 小組：透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學(xué)生活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） [材料準(zhǔn)備：課件PPT] 1.出示水循環(huán)的圖片。 提問：你們能看懂這幅圖嗎？（預(yù)設(shè)：水通過陽光照射后蒸發(fā)到空氣中，在空中形成云，最后變成雨降落到地面。） 提問：云除了會變成雨之外，還會變成什么降落到地面呢？（預(yù)設(shè)：云還會變成雪或冰雹降落到地面。） 2.出示雨、雪、冰雹的圖片。 提問：這里三幅圖，哪些是降水的形式呢？（預(yù)設(shè)：雨是降水的形式。） 提問：那么雪和冰雹呢？（預(yù)設(shè)：也算是降水的形式，因?yàn)樗鼈兌际菑目罩薪德涞降孛妗＃? 3.提問：你們?nèi)绾闻卸ㄑ┖捅⒁彩墙邓男问?？（預(yù)設(shè)：雪和冰雹從天空降落到地面，在地面最后會變成水。） 4.引出降水量工具。 提問：如果哪天降雨了，我們?nèi)绾沃肋@一天的降水量？如何測量呢？ 5.揭示課題：測量降水量（板書） 二、探索：確定標(biāo)準(zhǔn)，制作和使用雨量器（預(yù)設(shè)25分鐘） [材料準(zhǔn)備：每組透明直筒杯子、刻度帶（膠帶）、噴壺、水槽、學(xué)生活動手冊] 1.確定標(biāo)準(zhǔn)。出示書本第47頁圖片。 提問：我們會把有時(shí)候的雨稱為毛毛雨，我們也會把有些時(shí)候的雨稱為傾盆大雨。為什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛甑拇笮〔灰粯?。? 提問：我們感覺到了雨的大小，那如何精準(zhǔn)判斷雨的大小呢？（預(yù)設(shè)：用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的容器把雨水收集起來，再來測量。） 在氣象站中，這種收集雨水的容器叫做雨量器。 2.制作簡易的雨量器。出示書本第48頁圖片，再出示制作過程圖。 提示：為了更清楚如何制作簡易雨量器，仔細(xì)閱讀這些過程圖。（建議：首先明確三個(gè)要求，容器必須是直筒，單位是毫米，刻度條要從底部貼起。而后出示過程步驟。） 過程： ①選一個(gè)直筒透明杯； ②在杯子外畫一條垂直直線； ③沿著直線用透明的刻度條從底部貼起，0刻度對準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。 學(xué)生活動，活動時(shí)間大約5分鐘。 3.練習(xí)使用雨量器。 模擬下雨，測這場雨的降水量。出示噴壺，視頻播放使用噴壺的方法和技巧以及讀數(shù)的方法。 提問：你知道怎樣正確使用噴壺和讀數(shù)了嗎？（預(yù)設(shè)：噴壺嘴與杯口保持大約5-10厘米距離均勻降雨。） 學(xué)生活動，重復(fù)模擬降水三次，記錄活動手冊。（建議：活動時(shí)間大約15分鐘。） 4.提問：自制模擬降水量與氣象學(xué)家降水量等級標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，為什么不一樣？（預(yù)設(shè)：氣象學(xué)家制定的降水量等級標(biāo)準(zhǔn)是24小時(shí)的降水量。） 三、研討：改進(jìn)雨量器，測量雪的降水量（預(yù)設(shè)10分鐘） [材料準(zhǔn)備：課件] 1.改進(jìn)制作。 提問：制作雨量器要注意什么？（預(yù)設(shè)：直筒透明，杯子底部不要太厚，刻度條要貼直，“0”刻度對準(zhǔn)杯子內(nèi)底部。） 2.改進(jìn)模擬降水。 提問：模擬降雨，測量降水量要注意什么？（預(yù)設(shè)：降水時(shí)噴壺嘴要遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用花灑降水，降雨均勻，讀數(shù)單位毫米不能忘記，不要把毫米記成毫升。） 3.出示雨量器中是冰雹的圖片。 提問：天空中降冰雹了，這種降水形式怎么測量？（預(yù)設(shè)：先讓這些冰雹全部融化成水，再來讀數(shù)。） 四、拓展：連續(xù)十天測量降水量（預(yù)設(shè)10分鐘） [材料準(zhǔn)備：學(xué)生自制雨量器] 1.連續(xù)十天測量當(dāng)?shù)氐慕邓?，并對照“降水量等級?biāo)準(zhǔn)”確定降水等級。如果這些天不下雨，查一查氣象臺報(bào)告的這一段時(shí)間的降水?dāng)?shù)據(jù)。 2.注意事項(xiàng)： ①雨量器擺放較開闊的地點(diǎn)，固定好雨量器，避免被風(fēng)吹倒； ②每 24 小時(shí)記錄一次降水量，做好記錄，確定下雨的等級； ③記錄后將雨量器內(nèi)的水倒掉； ④如果當(dāng)?shù)?10 天內(nèi)沒有降雨，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，了解當(dāng)?shù)氐慕邓闆r。 【板書設(shè)計(jì)】 4.測量降水量 降水形式： 制作： 模擬降水： 雨 直筒透明 放平 雪 毫米 平視 冰雹 “0”刻度對齊 毫米 【活動手冊使用說明】 1.課堂上填寫用簡易雨量器測量三次模擬降水的量。 2.課外利用自制的簡易雨量器連續(xù)測量十天的降水量并記錄在表中。 3.把測得的10天降水量數(shù)據(jù)繪制成柱狀圖。（要求老師在下一次上課前做指導(dǎo)） 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.使用雨量器測量降水量的單位是（ ）。 A.厘米 B.毫米 C.毫升 2.選取制作雨量器的容器要求是（ ）。 A.直筒透明 B.上寬下窄 C.不規(guī)則透明 3.刻度條“0”刻度必須與（ ）對齊。 A.杯子外底部 B.杯子內(nèi)底部 C.杯子頂部  教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3.5 觀測風(fēng) 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 5.觀測風(fēng) 【教材簡析】 通過前面4節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了一些常見的天氣現(xiàn)象，并且已經(jīng)學(xué)會了氣溫和降水量的觀測。本節(jié)課主要研究風(fēng)的觀測，自制小風(fēng)旗來測量風(fēng)向和風(fēng)速。 探索板塊，簡單介紹了利用地面物體來感知風(fēng)，然后介紹風(fēng)旗的制作，并利用自制的風(fēng)旗測定風(fēng)速和風(fēng)向。觀察風(fēng)吹動旗子的狀態(tài)來估計(jì)風(fēng)速，把風(fēng)速分為無風(fēng)、微風(fēng)和大風(fēng)三個(gè)等級。 通過研討活動，學(xué)生可以比較對地面物體和小風(fēng)旗的觀測結(jié)果比較，從而體會簡單工具對測量的作用。 拓展板塊，拓展是一個(gè)小制作活動，利用簡單材料制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，并用自制風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向和風(fēng)速。這也是一個(gè)很有意義而且適合小學(xué)生的制作活動。 【學(xué)情分析】 對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，確定風(fēng)向是一件困難的事，他們不清楚是把風(fēng)吹來的方向確定為風(fēng)向，還是把風(fēng)吹去的方向確定為風(fēng)向?！捌迅ｏL(fēng)力等級”對學(xué)生來說相對復(fù)雜。本課中，學(xué)生是通過制作風(fēng)旗，觀察風(fēng)旗的狀況確定風(fēng)速的三個(gè)等級和風(fēng)向，并用這種方法完成“天氣日歷”中關(guān)于風(fēng)的觀察和記錄。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 科學(xué)探究目標(biāo) 自制簡易小風(fēng)旗。用自制的小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并記錄觀察結(jié)果。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 使用工具能使對風(fēng)的觀測更準(zhǔn)確。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：用自制小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并記錄觀察結(jié)果。 難點(diǎn)：利用身邊事物對風(fēng)向進(jìn)行觀測。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件，風(fēng)向圖、蒲福風(fēng)力等級表、有關(guān)臺風(fēng)視頻。 小組：制作小風(fēng)旗材料——1塊長約35厘米，寬20厘米的輕薄軟布、1張長30厘米，寬6厘米的硬紙板、1個(gè)訂書器；制作風(fēng)向標(biāo)的材料——1根硬吸管、1張邊長大約15厘米的硬紙板、大頭針。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） [材料準(zhǔn)備：一組風(fēng)的照片] 1.出示生活中刮風(fēng)的照片，提問：觀察照片，這些現(xiàn)象是如何引起的？（預(yù)設(shè)：是風(fēng)引起的。） 2.提問：我們怎么知道風(fēng)的存在？（預(yù)設(shè)：觀察各種事物） 3.提問：你能描述今天的風(fēng)嗎？（生自由回答） 4.很多同學(xué)們說到了風(fēng)向（風(fēng)吹來的方向）和風(fēng)速（風(fēng)的大小）。提問：我 們可以用什么方法知道風(fēng)向和風(fēng)速呢？（生自由回答） 5.揭示課題：觀測風(fēng)（板書） 二、探索：風(fēng)向和風(fēng)速的觀測（預(yù)設(shè)25分鐘） [材料準(zhǔn)備：每組一套制作小風(fēng)旗材料、學(xué)生活動手冊] 1.出示圖片，這面小風(fēng)旗是用來測量風(fēng)向與風(fēng)速的簡單裝置，為了可以隨時(shí)測量風(fēng)速，每個(gè)人都來做一面小風(fēng)旗。 2.學(xué)習(xí)教科書上自制小風(fēng)旗的方法。 3.分發(fā)材料，小組合作完成小風(fēng)旗的制作。 4.介紹用小風(fēng)旗測風(fēng)速的方法，讓學(xué)生舉起小風(fēng)旗，用嘴吹氣，分別制造無風(fēng)、微風(fēng)、大風(fēng)，這三個(gè)等級可以分別用0級、1級、2級來代替，練習(xí)小風(fēng)旗的使用。 5.介紹用小風(fēng)旗測風(fēng)向的方法，出示“風(fēng)向圖”介紹用八個(gè)方位來描述風(fēng)向， 強(qiáng)調(diào)“風(fēng)吹來的方向表示風(fēng)向”。 6.帶領(lǐng)學(xué)生到室外測風(fēng)向與風(fēng)速。帶領(lǐng)學(xué)生到室外空曠的地方，如遠(yuǎn)離樓 房的操場中央，可將確定好的方位用粉筆畫在操場的地面上。學(xué)生在畫有方位的地方進(jìn)行兩分鐘測量并記錄風(fēng)向。若出現(xiàn)方向不穩(wěn)定的情況，就把出現(xiàn)次數(shù)最多的那個(gè)方向確定為此時(shí)的風(fēng)向。觀測風(fēng)旗的情況，讓學(xué)生用 0、1、2 來表示當(dāng)天的風(fēng)速。 7. 回到教室，匯總觀測數(shù)據(jù)，將它記錄在當(dāng)天的天氣日歷上。 8. 視頻介紹蒲福風(fēng)力等級表。 三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.回顧觀測活動，說說怎樣利用自制的風(fēng)旗測量風(fēng)向與風(fēng)速。 2.提問：利用風(fēng)旗或其他物體觀測風(fēng)向，觀測結(jié)果相同嗎？ （預(yù)設(shè)：相同，若出現(xiàn)不同，可能因?yàn)轱L(fēng)每時(shí)每刻都在進(jìn)行著改變。） 四、拓展：自制風(fēng)向標(biāo)（預(yù)設(shè)5分鐘） [材料準(zhǔn)備：一套自制風(fēng)向標(biāo)材料] 1.出示自制風(fēng)向標(biāo)，我們還可以使用自制風(fēng)向標(biāo)來判斷風(fēng)向，演示風(fēng)向標(biāo)的使用。提問：它是怎么判斷風(fēng)向的？（預(yù)設(shè)：箭頭指向風(fēng)吹來的方向） 2.使用自制的風(fēng)向標(biāo)測量風(fēng)向時(shí)應(yīng)注意：第一，明確所在的方位是正確判斷風(fēng)向的基礎(chǔ)。第二，風(fēng)向的觀測活動一定要在室外空曠的地方進(jìn)行。 3.出示講解風(fēng)向標(biāo)制作過程,布置每個(gè)人課后制作一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，比較風(fēng)向標(biāo)與小風(fēng)旗在觀測風(fēng)時(shí)有什么不同。 【板書設(shè)計(jì)】 5.觀測風(fēng) 風(fēng)向 ：八個(gè)方位 風(fēng)速 ：三個(gè)等級（0級無風(fēng) 1級微風(fēng) 2級大風(fēng)） 【活動手冊使用說明】 1.表格中的現(xiàn)象在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。 2.風(fēng)的方向一欄記錄時(shí)，建議讓學(xué)生先把觀測時(shí)間內(nèi)所出現(xiàn)過的方向都記錄下來，然后再把出現(xiàn)次數(shù)最多的作為風(fēng)向。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1.在我們的天氣日歷中，風(fēng)速可以用簡化的形式劃分為（? ）等級。 A.三個(gè) B.四個(gè) C.五個(gè) 2.用簡化的風(fēng)速等級劃分風(fēng)速時(shí)，數(shù)“0”表示（ ）。 A.無風(fēng) B.微風(fēng) C.大風(fēng) 3. 下列各種現(xiàn)象可以用來判斷風(fēng)向的是（ ）。 A.汽車行駛的方向 B.樹葉飄動的方向 C.足球滾向的方向  教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3.6 觀察云 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 6.觀察云 【教材簡析】 《觀察云》一課需要到室外組織學(xué)生開展觀察活動，因此教師可根據(jù)天氣情況隨時(shí)調(diào)整教學(xué)時(shí)間，最好選擇晴天或云團(tuán)清晰的多云天氣。 觀察云的活動是讓學(xué)生知道氣象學(xué)家區(qū)分晴天、多云天和陰天的標(biāo)準(zhǔn)。把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的1/4，就是晴天；如果云量不超過3/4，就是多云；如果云量超過3/4或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。在觀察天空中的云時(shí)，應(yīng)按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將觀察到的結(jié)果記錄在“天氣日歷”上。 對云進(jìn)行分類的活動，是通過閱讀教科書了解氣象學(xué)家區(qū)分積云、層云和卷云的方法，思考?xì)庀髮W(xué)家是按什么來給云分類的。判斷當(dāng)天天空中出現(xiàn)了哪幾種云，并提醒學(xué)生可以在今后的“天氣日歷”上記錄觀察到的云的類型。 【學(xué)情分析】 天空中漂浮的云實(shí)際上是千千萬萬的小水滴或冰晶組成的，云的形狀千姿百態(tài)。云的形狀和多少能告訴我們有關(guān)天氣的許多信息。從第1課開始，學(xué)生每天在收集天氣數(shù)據(jù)完成“天氣日歷”的同時(shí)，其實(shí)已經(jīng)在觀察云。他們用晴天、多云、陰天來描述并記錄對云的觀察。在觀察過程中，他們一定對天空中云的多少、形狀等產(chǎn)生興趣，他們也已經(jīng)意識到不同的云將給我們帶來不同的天氣。在這一課中，學(xué)生將通過一段時(shí)間內(nèi)的觀察對云的形狀和云量的問題作深入的研究。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1.根據(jù)云的形狀一般可以分為積云、層云、卷云三大類。 2.根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云天和陰天。 科學(xué)探究目標(biāo) 1. 學(xué)會通過圖文記錄對比資料，根據(jù)云的形狀判別云的三類形態(tài)。 2. 根據(jù)云的多少區(qū)分為晴天、多云天和陰天，并用簡圖進(jìn)行記錄。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 意識到天氣變化影響著我們的生活。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天。 難點(diǎn)：根據(jù)云的形狀判別云的三類形態(tài)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：選擇有云的天氣上課；多媒體課件，準(zhǔn)備各種云的圖片和視頻。 小組：1個(gè)硬紙板制成的圓面（直徑約30厘米）、一些薄的白紙。學(xué)生課前對云進(jìn)行觀察，學(xué)生活動記錄冊等 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘） 1. 提問：今天天氣怎么樣？是晴天、陰天還是多云？ 2. 提問：你們認(rèn)為晴天、陰天、多云是由什么決定的？云是怎么形成的？（預(yù)設(shè)：云是空中的小水珠或者小冰晶。） 3. 提問：怎么觀測云呢？揭示課題：觀察云（板書） 二、探索：（云的分類和云量，預(yù)設(shè)25分鐘） [材料準(zhǔn)備：學(xué)生課前觀察云的記錄紙] 1. 課前布置學(xué)生觀測云，并且畫了觀察到的云的形狀，讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)觀察到的云。教師將學(xué)生畫的云貼在黑板上。（建議：如果學(xué)生作品過多不便分類，教師也可事先對作品進(jìn)行挑選。） 2. 學(xué)生根據(jù)不同形狀的云的照片，嘗試給云進(jìn)行分類 3. 教師通過投影介紹各種云的形狀、特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹三類云：大團(tuán)堆積的云（積云）、均勻成層像霧的云（層云）、纖維或羽毛狀的云（卷云）的形狀、特點(diǎn)，并了解它們對天氣的影響。 教材中沒有出現(xiàn)積云、層云和卷云的名稱，為了表述方便，跟科普讀物對應(yīng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)該可以使用這三個(gè)名稱。 4. 將學(xué)生畫的云進(jìn)行分類。 5. 介紹區(qū)分云量多少的方法：把天空當(dāng)成一個(gè)圓面，平均分成四份，把看到的云量填充到這個(gè)圓面內(nèi)，如果云量不超過圓面的 1/4，就是晴天；如果云量不超過 3/4，就是多云；如果云量超過 3/4 或覆蓋了整個(gè)圓面，就是陰天。（以上要通過估計(jì)的方法來區(qū)分。） 6. 教師通過投影展示幾種天空，讓學(xué)生試著判斷它的云量。 7. 把學(xué)生帶到室外觀察云，注意提醒學(xué)生不要直視太陽。用簡圖記錄云的形狀，和教科書中的圖片進(jìn)行比對，初步判斷它是哪一類云。（建議可以指定一塊天空的區(qū)域進(jìn)行記錄，方便學(xué)生后續(xù)的討論） 8. 室外觀測云量，在活動記錄冊中記錄云量。 三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘） 1. 展示記錄的云圖，試著給今天觀察到的云進(jìn)行分類。 2. 小組討論：今天云量如何？屬于哪種天氣？ 3. 提問：云的變化和天氣變化有什么樣的關(guān)系？和人們的生活又有什么樣的密切關(guān)系呢？ 【板書設(shè)計(jì)】 6.觀察云 云的分類 云量 積云 層云 卷云 晴天 多云 陰天 【活動手冊使用說明】 本課的活動手冊有兩處需要記錄：一是畫一畫觀察到的云，判斷這是什么云。二是觀測今天的云量并記錄。第一個(gè)記錄可以指定一塊天空的區(qū)域進(jìn)行記錄，方便學(xué)生后續(xù)的討論。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1. 氣象學(xué)家通常把云分為積云、層云、卷云三類。（ ） 2. 天氣符號“”表示的天氣是（ ）。 A．晴天 B．陰天 C．多云 3. 下列圖形表示陰天的是（ ）。  教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3.7 整理我們的天氣日歷 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 7.整理我們的天氣日歷 【教材簡析】 經(jīng)過一段時(shí)間的天氣觀察和記錄，學(xué)生已經(jīng)在天氣日歷中記錄了很多天氣信息。本節(jié)課要對這些信息進(jìn)行整理和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識天氣，了解天氣變化的一些規(guī)律。 聚焦板塊，通過展示天氣日歷，思考總結(jié)我們該從哪些方面去整理和總結(jié)天氣日歷，為后續(xù)分配統(tǒng)計(jì)任務(wù)做好鋪墊。 探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，總結(jié)整理天氣日歷中的各項(xiàng)信息。通過探索活動學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，一段時(shí)間內(nèi)的天氣情況變化是具有一定規(guī)律的。 “天氣”單元中一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會收集、記錄和解釋自學(xué)習(xí)本單元以來將近一個(gè)月的當(dāng)?shù)靥鞖庑畔ⅰ１菊n即是對學(xué)生記錄的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、加工和分析，并在此基礎(chǔ)上做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。這種解釋實(shí)際上是對這一段時(shí)間里當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r的概括。例如，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可能表明在這一段時(shí)間里有 20 天晴天，4 天少云，6 天陰天。用這些數(shù)據(jù)學(xué)生可能形成這樣一個(gè)陳述：在我們學(xué)習(xí)“天氣”的這段時(shí)間里，大部分時(shí)間是晴天。 【學(xué)情分析】 通過前面6節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道天氣信息包括測量氣溫、降水量、云和風(fēng)等內(nèi)容，經(jīng)過一段時(shí)間的天氣觀察和記錄，學(xué)生已經(jīng)在天氣日歷中記錄了很多天氣信息。但是，學(xué)生所記錄的信息數(shù)量較多且零散，缺少整理和分析。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo) 1. 天氣是不斷變化的，天氣變化有一定的規(guī)律。 2. 對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 3. 氣候和天氣的概念不同，氣候是一個(gè)地區(qū)多年的天氣平均狀況。 科學(xué)探究目標(biāo) 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄的重要意義。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解并意識到天氣的變化與人類的生活和生產(chǎn)休戚相關(guān)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，了解天氣變化的一些規(guī)律。 難點(diǎn)：分析、概括天氣變化的規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件，四種天氣信息的匯總表、學(xué)生用統(tǒng)計(jì)表、杭州地區(qū)8月份的天氣記錄表、氣溫統(tǒng)計(jì)圖、降水量柱狀圖、農(nóng)事活動資料、二十四節(jié)氣圖。 小組：天氣日歷、學(xué)生活動手冊。 【教學(xué)過程】 一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)8分鐘） [材料準(zhǔn)備：學(xué)生自己記錄的天氣日歷] 1.提前在教室布置一些學(xué)生的天氣日歷，課上觀摩學(xué)習(xí)。 提問：你認(rèn)為張貼的天氣日歷有什么值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)？自己的天氣日歷有哪些地方可以改進(jìn)？（預(yù)設(shè)：有的同學(xué)記錄信息有缺少，其他同學(xué)補(bǔ)充。有的同學(xué)還關(guān)注到空氣質(zhì)量等其他因素，可以作為補(bǔ)充。） 2. 出示氣象學(xué)家的天氣日歷，小組對比學(xué)習(xí)，討論。 3. 提問：我們可以從哪些方面去整理和總結(jié)天氣日歷呢？（預(yù)設(shè)：云量、風(fēng)力、風(fēng)向、降水量、氣溫等） 4. 揭示課題：整理我們的天氣日歷（板書） 二、探索：天氣情況的統(tǒng)計(jì)（預(yù)設(shè)10分鐘） [材料準(zhǔn)備：杭州地區(qū)8月份的天氣記錄表、氣溫統(tǒng)計(jì)圖、降水量柱狀圖，學(xué)生活動手冊] 1. 每個(gè)小組分發(fā)數(shù)據(jù)材料（杭州地區(qū)8月份天氣記錄表、氣溫統(tǒng)計(jì)圖、降水量柱狀圖） 2. 組內(nèi)學(xué)生分配任務(wù)，相互合作，統(tǒng)計(jì)整理杭州地區(qū)8月的各項(xiàng)天氣數(shù)據(jù)，觀察體會其中的變化。 3. 出示活動手冊第12頁，明確統(tǒng)計(jì)要求，記錄數(shù)據(jù)。 三、研討：整理發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘） [材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊] 1. 學(xué)生反饋交流：各項(xiàng)天氣因素的數(shù)據(jù)分析。 2. 提問：在我們的記錄中，有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪一種天氣最多？這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？主要刮的是哪個(gè)方向的風(fēng)？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？這一個(gè)月的降水量有什么特點(diǎn)？氣溫有什么特點(diǎn)？ 3. 提問：經(jīng)過統(tǒng)計(jì)和分析，我們怎樣描述這段時(shí)間的天氣變化？你們這樣分析的理由是什么？ 4. 說一說這段時(shí)間里，天氣對我們的生活都造成了哪些影響。 4. 播放圖片：四季如春的云南風(fēng)景、長年炎熱的撒哈拉沙漠、冰天雪地的南北極、四季分明的杭州 5. 提問：觀察這四個(gè)地方一年的天氣變化，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 6. 小結(jié)：地球上有的地方一年四季變化分明，有的地方四季如春，也有的地方常年干旱。一個(gè)地方長期的天氣平均狀況叫氣候。 四、拓展：二十四節(jié)氣的由來（預(yù)設(shè)7分鐘） [材料準(zhǔn)備：二十四節(jié)氣圖] 1. 播放視頻：二十四節(jié)氣歌 2. 分發(fā)二十四節(jié)氣圖（每小組一份），教師簡單講解二十四節(jié)氣來源： 二十四節(jié)氣是上古農(nóng)耕文明的產(chǎn)物。它在我國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化中占有極其重要的地位，是我國古代人民對天文、氣象進(jìn)行長期觀察、研究后的產(chǎn)物，其背后蘊(yùn)含了中華民族悠久的文化內(nèi)涵和歷史積淀。二十四節(jié)氣中既有表現(xiàn)寒暑往來物候變化的，也有反應(yīng)氣溫高低降雨?duì)顩r的。古人通過它能夠直觀、清楚地了解一年中季節(jié)氣候的變化規(guī)律，以此掌握農(nóng)時(shí)，合理安排農(nóng)事活動。它不僅在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面起著指導(dǎo)作用，同時(shí)還影響著古人的衣食住行，甚至是文化觀念。二十四節(jié)氣于上古時(shí)代便確立，是干支歷中用以表示表示季節(jié)、物候、氣候變化以及確立“十二月建”的特定節(jié)令，它是上古時(shí)代農(nóng)業(yè)文明的產(chǎn)物。 【板書設(shè)計(jì)】 7.整理我們的天氣日歷 觀察信息：云量、降水量、溫度、風(fēng)（風(fēng)速、風(fēng)向） 一個(gè)地方長期的天氣平均狀況叫氣候。 【活動手冊使用說明】 1.表格中的統(tǒng)計(jì)在學(xué)生活動過程中記錄，邊活動邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。 2.表格下面的填空，需要在學(xué)生通過統(tǒng)計(jì)并理解數(shù)據(jù)，分析這段時(shí)間的天氣變化之后，再研討歸納后填寫。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 1. 把天氣日歷中記錄的天氣信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，將幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 （ ） 2. 在一個(gè)月的“日期—?dú)鉁亍敝鶢顖D中，我們可以找出這個(gè)月的最高、最低氣溫，但無法計(jì)算出這個(gè)月的平均氣溫。 （ ） 3. 我們可以像統(tǒng)計(jì)云量的變化那樣，對天氣日歷中所有的風(fēng)向和風(fēng)速的變化信息進(jìn)行整理。 （ ）  教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：3.8 天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的 教案教學(xué)設(shè)計(jì) 8.天氣預(yù)報(bào)是怎樣制作出來的 【教材簡析】 通過前面7篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了將近一個(gè)月的《天氣》單元學(xué)習(xí)，夕會運(yùn)用多