人教九上教案第三單元13 詩(shī)詞三首

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13詩(shī)詞三首 教學(xué)目標(biāo) 課題 詩(shī)詞三首 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 識(shí)記李白、劉禹錫、蘇軾的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，了解這三首詩(shī)詞的寫作背景，背誦這三首詩(shī)詞。 過程與方法 品味詩(shī)詞的語言，掌握分析詩(shī)歌思想感情的方法。 情感、態(tài)度 與價(jià)值觀 體會(huì)作品的藝術(shù)感染力及作者的思想感情，提升自己的思想境界。 課前準(zhǔn)備 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被稱為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱“李杜”。其詩(shī)多雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。代表作有《蜀道難》《渡荊門送別》《行路難》等。 劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽（今屬河南）人，唐代文學(xué)家。與柳宗元并稱“劉柳”，與白居易并稱“劉白”。著有《劉夢(mèng)得文集》。其詩(shī)雅健清新，善用比興手法。所作《竹枝詞》《楊柳枝詞》《插田歌》等，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開生面之作。 蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，謚號(hào)文忠，眉山（今屬四川）人，宋代文學(xué)家。與辛棄疾同為豪放派詞人代表，并稱“蘇辛”；與其父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”，同列于“唐宋八大家”。他在散文、賦、詩(shī)、詞、書、畫等方面都有很高的造詣。代表作有《飲湖上初晴后雨》《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》等。 寫作背景 行路難（其一） 本詩(shī)是李白所寫的三首《行路難》中的第一首。唐玄宗天寶三年(７４４)，李白受到權(quán)臣排擠，被“賜金放還”，被迫離開長(zhǎng)安，友人為他設(shè)宴餞行，求仕無望的他深感仕途艱難，滿懷憤慨地寫下了此詩(shī)。詩(shī)歌反映了李白愁苦憤懣、向往重返長(zhǎng)安施展才華的復(fù)雜心境。 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 劉禹錫參與王叔文集團(tuán)的政治改革，失敗后被貶到外地做官二十多年。唐敬宗寶歷二年(８２６)，劉禹錫在揚(yáng)州遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈(zèng)劉二十八使君》，對(duì)劉禹錫屢遭貶謫、懷才不遇的命運(yùn)寄予深切的同情。劉禹錫作此詩(shī)答謝，詩(shī)中表現(xiàn)出不甘沉淪、奮發(fā)昂揚(yáng)的進(jìn)取精神和達(dá)觀態(tài)度。 水 調(diào) 歌 頭 這首詞寫于宋神宗熙寧九年(１０７６)，這一年蘇軾在密州(今山東諸城)任知州。此時(shí)，蘇軾因與王安石政見不合而離京“游宦”已有五年，與在齊州做官的弟弟蘇轍又七年未見。政治上不能施展抱負(fù)，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮?！懊糠昙压?jié)倍思親”，這首詞就是他為思念親人而作。 讀準(zhǔn) 字音 金樽（zūn） 珍羞（xiū） 投箸（zhù） 塞川（sè） 柯（kē） 畔（pàn） 暫（zàn） 長(zhǎng)精神（zhǎnɡ） 闕（què） 瓊樓（qiónɡ） 嬋娟（chán） 理解 詞語 羞：同“饈”，美味的食物。 直：同“值”，價(jià)值。 今安在：如今身處何方。 斗十千：一斗值十千錢（兩萬錢）。形容酒美價(jià)貴。 云帆：高高的帆。 酬：這里是以詩(shī)相答的意思。 棄置身：指遭受貶謫的詩(shī)人自己。 聞笛賦：指西晉向秀所作的《思舊賦》。 長(zhǎng)精神：振作精神。長(zhǎng)，增長(zhǎng)，振作。 把酒：端起酒杯。把，執(zhí)、持。 歸去：回到天上去。 弄清影：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿。弄,玩弄;欣賞。 何：為什么。 嬋娟：本意指婦女容顏美好的樣子。這里指月亮。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 詩(shī)歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復(fù)雜的思想感情。今天我們要來學(xué)習(xí)出自名家之手的三首古詩(shī)詞，這些作品通過精練的語言要表達(dá)怎樣的內(nèi)涵呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)詩(shī)詞優(yōu)美的意境，來品味我國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力吧! 新課展開 初讀課文，整體感知】 1. 教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽讀，要求聽清字音、節(jié)奏。 朗讀方法：力求使學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、重音。把握節(jié)奏。節(jié)奏劃分一般有兩種方法：一種按音節(jié)劃分，一種按意義劃分。按音節(jié)劃分，七言詩(shī)一般分四個(gè)音節(jié)。讀出重音。所有的韻腳都應(yīng)重讀，關(guān)鍵詞語要重讀，以體現(xiàn)詩(shī)歌語言的音韻美。 2.請(qǐng)兩位同學(xué)播放課前自行制作的配樂朗誦帶，其余學(xué)生聽讀并點(diǎn)評(píng)。 3.學(xué)生練讀，全班齊讀。 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 再讀詩(shī)詞，梳理詩(shī)句內(nèi)容。 行路難（其一） 前四句：設(shè)宴；五六句：象征仕途的艱難；七八句：用典故，表示對(duì)前途仍抱有希望；后四句：抒情。 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》 首聯(lián)：表現(xiàn)辛酸，憤懣不平；頷聯(lián)：悲悼舊友，感嘆變遷 ；頸聯(lián)：新貴得意，悲嘆身世；尾聯(lián)：意志不衰，堅(jiān)忍不拔。 水 調(diào) 歌 頭 上片：月下飲酒；下片：對(duì)月懷人。 【品味亮點(diǎn)詞語】 1.“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”中“停、投、拔、顧”四個(gè)連續(xù)動(dòng)作，有什么表達(dá)效果? 形象地表現(xiàn)出了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。 2.首聯(lián)交代了什么?“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？ 貶地之荒涼，貶時(shí)之漫長(zhǎng)。痛苦而又孤寂。 【感悟精彩語句】 行路難（其一） 1.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢”兩句描寫了怎樣的場(chǎng)面？作用是什么？ 描寫了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面。反襯詩(shī)人悲憤、失望的心情。 2.理解詩(shī)中引用“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”這一典故的意義。 一是引用了姜太公渭水河邊垂釣，遇周文王，被重用的典故；二是引用了伊尹夢(mèng)見自己乘船經(jīng)過日月之旁，不久受到國(guó)君重用的典故。詩(shī)人的用意是為了表明他雖遭權(quán)貴的排擠，但對(duì)從政仍有所期待，仍希望有一天會(huì)被朝廷起用，為國(guó)家做出一番事業(yè)。 3.聯(lián)系全詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！币痪涞睦斫?。 盡管前路障礙重重，但我相信仍將會(huì)有一天，我一定能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。也就是說：總會(huì)有一天，能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)。突出了詩(shī)人積極樂觀的人生態(tài)度、對(duì)遠(yuǎn)大理想的執(zhí)著追求和實(shí)現(xiàn)愿望的堅(jiān)定信念。 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 1.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情？ 用典。寫回鄉(xiāng)所見，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。 2.頸聯(lián)寫的是什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想？ 原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹”自比遭貶；“千帆過”“萬木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。 3.結(jié)合標(biāo)題說說尾聯(lián)有什么用意？ 回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂觀的思想境界。 水 調(diào) 歌 頭 1.詞的小序有什么作用？ 透露了寫作本詞的時(shí)間和目的。 2.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”寫出了詩(shī)人怎樣的矛盾心理？ 不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭(zhēng)，勾心斗角；又沒有志同道合的朋友的孤單冷清。 3.“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。表達(dá)了詞人怎樣的祝愿？ 祝愿離別之人都能身體健康，共同欣賞月光。 4.賞析“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這句詞。 “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”是關(guān)于祝福而流傳千古的名句。作者唯愿離別的人們各自珍重，遠(yuǎn)隔千里，共浴月光，一同欣賞中秋明月之夜美好的景色，表達(dá)了他能夠不為離愁別苦所束縛的樂觀思想。 【把握文章主旨】 理解每首詩(shī)表達(dá)的詩(shī)人的情感。 《行路難(其一)》既抒寫了詩(shī)人出仕無路，被迫離開長(zhǎng)安時(shí)的苦悶彷徨和抑郁悲憤之情，也體現(xiàn)出其樂觀自信的人生態(tài)度和執(zhí)著追求理想的堅(jiān)定信念。 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》是劉禹錫回贈(zèng)白居易的詩(shī)，詩(shī)中曲折地表達(dá)出詩(shī)人因長(zhǎng)期被貶異地而抑郁不平的心情，但詩(shī)人并未沉溺于此，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出不甘沉淪、奮發(fā)昂揚(yáng)的進(jìn)取精神和達(dá)觀態(tài)度。 《水調(diào)歌頭》通過寫望月問天、對(duì)月懷人，既反映了詞人宦海失意的苦悶，也表現(xiàn)了詞人豁達(dá)樂觀的胸懷、對(duì)美好生活的向往和對(duì)天下人的美好祝愿。 寫作方法運(yùn)用 【深入研讀，探究方法】 行路難（其一） 1.用典精當(dāng)自然。 詩(shī)中“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”，用了姜尚年老垂釣渭水邊后遇周文王得到重用和伊尹在被商湯任用前曾夢(mèng)見乘船經(jīng)過太陽旁邊這兩個(gè)典故。詩(shī)人自比姜尚、伊尹，表達(dá)了渴望得到明君賞識(shí)，以施展自己才能和抱負(fù)的愿望。 2.虛實(shí)結(jié)合， 想象雄奇。詩(shī)人展開想象的翅膀，一會(huì)兒飛到堅(jiān)冰阻塞的黃河，一會(huì)兒飛到大雪彌漫的太行山，一會(huì)兒想到垂釣碧溪、乘舟日邊，一會(huì)兒回到四顧茫然的現(xiàn)實(shí)，一會(huì)兒又乘風(fēng)破浪、掛帆遠(yuǎn)渡滄海。詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)寫到幻境，從上古寫到未來，虛實(shí)結(jié)合，想象雄奇。詩(shī)人的幻想是現(xiàn)實(shí)的折射，詩(shī)中的想象將浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義完美結(jié)合。 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 用典恰當(dāng)，寓理于景。 引用歷史典故自然貼切，詩(shī)人借“聞笛賦”“爛柯人”的典故表達(dá)了對(duì)友人的懷念之情和對(duì)歲月流逝、人事變遷的感嘆，含義十分豐富?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，將人生哲理寓于自然景物中，表明詩(shī)人對(duì)未來仍然充滿信心。 水 調(diào) 歌 頭 寓理于景，借景抒情。 全篇著眼于中秋問月，把“天”“月”人格化，親切動(dòng)人，并借月抒情，將寫景、敘事、議論、抒情融為一體，天上人間虛實(shí)并述，寓哲理于景物之中，從而以自然的深遠(yuǎn)澄凈映襯出詞人胸懷的超脫開闊，使抽象的人生哲理具體化、形象化。 【方法活用，片段作文】 根據(jù)下文的開頭，發(fā)揮聯(lián)想和想象，續(xù)寫文章。 “中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽臺(tái)上，望著明亮的月亮……” 示例：中秋的夜晚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，我坐在陽臺(tái)上，望著明亮的月亮，思緒萬千，我的思緒飛過千山萬水，來到了寶島臺(tái)灣，那里的親人們是不是也在歡度中秋呢，他們是不是也在仰望著中秋月思念大陸的親人呢？我的思緒又飛到了城市的角落里，建筑工地上的工人師傅們也在吃著月餅，話著中秋吧！可是他們的心里又是那么的孤寂，畢竟沒和親人們?cè)谝黄鸸操p一輪圓月…… 教學(xué)板書 教學(xué)反思 對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，“誦讀、感悟、品味”是最重要的，所以古詩(shī)詞教學(xué)最大的心得就是正確指導(dǎo)了學(xué)生誦讀、背讀；讓學(xué)生在聯(lián)想中感受詩(shī)詞的意境和主旨，通過反復(fù)誦讀名句，品味名句中包含的所有信息，理解詩(shī)詞的意境和主題思想。