《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《種瓜得豆》課件3 語(yǔ)文S版.ppt》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第12課《種瓜得豆》課件3 語(yǔ)文S版.ppt(22頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、12.種瓜得豆,(兒童科普類說(shuō)明文),質(zhì)疑課題,俗話說(shuō):“種瓜得瓜,種豆得豆。”這是一個(gè)人人皆知的常識(shí),可是課文的題目卻叫: 你對(duì)此有什么疑惑嗎?,種瓜得豆,我的看法是 題目乍一看去似乎不符常理,但是,在科技飛速發(fā)展的今天,這種“種瓜得豆”的事情已經(jīng)是可以實(shí)現(xiàn)的事情了,因此這又變得如此的理所當(dāng)然。,本課目標(biāo),1.明白本課的主要內(nèi)容是什么。 2.學(xué)會(huì)課文的5個(gè)會(huì)寫字和1個(gè)會(huì)認(rèn)字。 3.通過(guò)學(xué)習(xí),了解什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù),以及知道這種技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。,初讀課文,整體把握,全體同學(xué)朗讀課文,邊讀邊思考: 1.課文的主要內(nèi)容是什么? 2.課文可以分為幾部分?,初讀課文,整體把握,1.課文的主要內(nèi)
2、容是什么? 作者用通俗易懂的語(yǔ)言,向我們介紹了一種現(xiàn)代高科技( )的原理及其應(yīng)用。揭示了研究( )的重要意義。,轉(zhuǎn)基因技術(shù),轉(zhuǎn)基因技術(shù),什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?,什么是基因? 基因是生物體遺傳的基本單位?;蚶飪?chǔ)存著生命的種族、血型、孕育、生長(zhǎng)、凋亡過(guò)程的全部信息。生物體的生、長(zhǎng)、病、老、死等一切生命現(xiàn)象都與基因有關(guān)。它也是決定生命健康的內(nèi)在因素。 因?yàn)橐粋€(gè)生物的基因不見(jiàn)得都是對(duì)這個(gè)生物是完全有利的,因此,科學(xué)家們便從此出發(fā),開(kāi)始研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)。,什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?,什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)? 科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基因的本領(lǐng),他們把一種生物里的某種基因“搬”到另一種生物里。這樣
3、,只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”,發(fā)揮自己的本領(lǐng),就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù),就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。當(dāng)然,如果“搬到新家”的基因“水土不服”,“住不慣”,或者原有“住戶”不認(rèn)它,把它“趕”出去,那么,這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。,什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?,什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)? 運(yùn)用科學(xué)手段,從某種生物中一部分基因,將其轉(zhuǎn)入另一種需要這部分基因的生物中,使這種外來(lái)的基因能夠與另一種生物中的基因重新組合,從而產(chǎn)生出特定的具有優(yōu)良性質(zhì)的新品種。,初讀課文,整體把握,2.課文可以分為幾部分? 第一部分 第二部分 第三部分,(1),(510),(24),寫了轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以做到“種
4、瓜得豆”。,介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。,介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。,初讀課文,整體把握,生字我會(huì)寫! 玫 瑰 搬 柿 供,mi,bn,gu,sh,gng,玫瑰 玫紅,玫瑰 瑰麗,搬運(yùn) 搬家,柿子 西紅柿,提供 供品,魂魄 槐 愧,枚 攻,般,市 沛 肺,哄 洪 烘 拱,初讀課文,整體把握,生字我會(huì)讀! 泌 玫瑰 西紅柿 細(xì)胞 分泌 轉(zhuǎn)基因 前所未有 水土不服 用武之地 樂(lè)不可支 供不應(yīng)求,sh,分泌,分析課文,理解課文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x24自然段,再一次思考: 1.基因有什么作用? 2.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)? 找出你覺(jué)得有關(guān)的句子,用“ ”畫出來(lái)。,,分析課文,理解課文,1.基因
5、的作用是什么? 這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”,有的管葉子長(zhǎng)得圓還是扁,有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短當(dāng)然,植物結(jié)瓜還是結(jié)豆,也是由基因來(lái)“發(fā)號(hào)施令”的。 你覺(jué)得這里那些詞用得特別好,為什么?,分析課文,理解課文,1.基因的作用是什么? 這些基因是每種植物或動(dòng)物的“大管家”,有的管葉子長(zhǎng)得圓還是扁,有的管腳長(zhǎng)得長(zhǎng)還是短當(dāng)然,植物結(jié)瓜還是結(jié)豆,也是由基因來(lái)“發(fā)號(hào)施令”的。 你覺(jué)得這里那些詞用得特別好,為什么? 因?yàn)檫@些詞語(yǔ)運(yùn)用了比喻的修辭,和通俗易懂的語(yǔ)言,簡(jiǎn)明介紹了基因的作用。,分析課文,理解課文,2.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)? 科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基因的本領(lǐng),他們把一種生物里的某種基因
6、“搬”到另一種生物里。這樣,只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”,發(fā)揮自己的本領(lǐng),就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù),就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。當(dāng)然,如果“搬到新家”的基因“水土不服”,“住不慣”,或者原有“住戶”不認(rèn)它,把它“趕”出去,那么,這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。 這里用了什么說(shuō)明方法?分別在哪里用了?,分析課文,理解課文,2.什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)? 科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基因的本領(lǐng),他們把一種生物里的某種基因“搬”到另一種生物里。這樣,只要“搬到新家”的“大管家”“住得慣”,發(fā)揮自己的本領(lǐng),就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù),就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。當(dāng)
7、然,如果“搬到新家”的基因“水土不服”,“住不慣”,或者原有“住戶”不認(rèn)它,把它“趕”出去,那么,這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。 這里用了什么說(shuō)明方法?分別在哪里用了?,舉例子、打比方,分析課文,理解課文,科學(xué)家們是不是為了讓豆苗結(jié)出瓜才去研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)呢? 那么,科學(xué)家們究竟是要把轉(zhuǎn)基因技術(shù)運(yùn)用到什么地方去呢?,分析課文,理解課文,迅速默讀7、8、9三個(gè)自然段,看看科學(xué)家們都用轉(zhuǎn)基因技術(shù)創(chuàng)造出了什么新品種?,分析課文,理解課文,除了在蔬菜、水果、花卉上能夠使用轉(zhuǎn)基因技術(shù),科學(xué)家們還設(shè)想在什么領(lǐng)域使用這種高科技?,分析課文,理解課文,轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)學(xué)上也派上了大用場(chǎng)。 科學(xué)家發(fā)現(xiàn)豬的心臟跟人的心臟比較相似,可豬的心臟與人體“不和”。于是,科學(xué)家把人的某一種基因?qū)氲截i體內(nèi),這樣轉(zhuǎn)基因豬的心臟就有了一些人的“脾氣”,移植到人體后,可以與人體“和平共處”。目前,這項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù),科學(xué)家正在研究中。,豬心,x,轉(zhuǎn)基因豬心,,總結(jié),拓展,這節(jié)課,你學(xué)到了什么? 如果你是研究轉(zhuǎn)基因的科學(xué)家,你想把這樣技術(shù)運(yùn)用到什么地方?,